比尾巴的優質教學設計

比尾巴是國小1年級的一篇課文，下面是小編整理的比尾巴的優質教學設計，希望對你有幫助。

教學目標：

1、正確認讀“猴、鬆”等12個生字，會寫“雲”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

教學重點：練習朗讀，認識生字。

教學難點：讀好問話的語氣。

第一課時

教學流程：

一、創設情境，揭示課題

1、設計遊戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小遊戲，我來説你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生鬨堂大笑）”（邊拍手邊做）。

2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

3、讀題

（讓學生在輕鬆愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

二、初讀課文，認識參賽選手

1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞藉助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。

2、反饋交流：生説動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）

（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛鍊學生的膽量激發認字的興趣。）

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎麼比，讓我們去看看吧。

三、細讀課文第一節。指導朗讀（課件出示第一節）：

a、範讀

師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題後面的標點符號就叫問號。(齊説：問號)讀問句要注意聲調向上揚。

b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）

小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們噹噹評委，評比比賽結果。

四、細讀課文第二節。

1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)

2、 指導説話：a、老師來問你來答 b、現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什麼？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什麼？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現在老師再來問，大家一起回答。）

3、第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，後問的後答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。 b、（出示牛和馬圖片）學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

4、第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎麼回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什麼樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”説話。

5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

五、拓展

學着課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習説話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答

六、板書：略

一、教學目標

知識與能力：

1．認識十二個生字，會寫“雲、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

3．瞭解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1．歸納識字方法，激發識字興趣。

2．以讀代講，在讀中瞭解動物尾巴的特點。

3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態度與價值觀：

1．激發學生喜歡學習漢字的興趣。

2．激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：

1．識寫本課的生字。

2．朗讀和背誦課文。

教學難點：

指導學生讀好問話的語氣。

三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

一年級學生的起始閲讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閲讀中有所發現，在發現中熱愛閲讀。因此，“朗讀”是他們學習閲讀的`重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

1．採用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

2．以讀代講，讀中自悟自得。

3．指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

（一）新課導入

1．做摸一摸的遊戲。

師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴？

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴？

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢？它們要比尾巴。

2．出示課題，學習課題中的生字。

（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察並記憶字形。

（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。

（二）教授新課

1．初讀課文，學習生字。

（1）範讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什麼樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

（2）自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，瞭解認讀字掌握情況。

（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、鬆”。

A．課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字裏有“巴”？（把）

課件或卡片出示生字“把”。誰來説説，怎麼記“把”字？

B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C．課件或卡片出示生字“公、鬆”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

記生字“鬆”。

②用“公、鬆”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A．用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C．課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

（6）指名讀課文。

這些生字朋友回到課文裏了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利於激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

2．再讀課文，瞭解大意。

（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

（3）指導學生用不同的句式説説哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

3．朗讀課文，感悟理解。

（1）朗讀感悟第一、二節。

①朗讀感悟第一節。

A．自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼標點符號？想想這節告訴我們什麼？

B．指導學生讀好問句。

指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

師範讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟第二節。

A．指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

B．指名説比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘？（降落傘）

這裏有一組反義詞，説出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，説出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

C．指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

（2）朗讀感悟第三、四節。

①第二次比賽開始了，我們接着觀看比賽。

②學生自學第三、四節。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互説。

③集體交流。

指名讀第三、四小節，説説比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4．練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5．拓展延伸。

（1）做找尾巴的遊戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

（2）看圖説説這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

（3）學生展示自己收集的小動物圖片，説説它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師隨機評價。

（4）試着編兒歌。

範例：

誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流蒐集的資料，激發學生探討自然科學和蒐集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

6．指導書寫。

（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“雲、公、車”。

（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什麼？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

（4）學寫“公”。

讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊説，教師邊在田字格中範寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，瞭解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

（5）指導書寫“雲、車”。

【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然後充分發揮學生寫字的自主性寫好“雲”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規範、端正、整潔的能力。

（三）課後小結

今天，我們在動物王國裏玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課後觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什麼樣的、有什麼用。課下講給你的小夥伴聽。