淺談案例教學法國中政治

一結合課程特色，合理選例

國中政治課程的主要內容既包括培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教會學生尊老愛幼、團結集體、尊敬師長等，又包括了基礎的社會法律教育以及黨的方針政策教育。因此教師在選擇案例的時候，要圍繞教材內容，貼近教學實際，選擇有針對性、有代表性、有啟發性的案例。如在教授“生命只有一次”這一章節時，教師選擇了一個真實的新聞事件——復旦大學投毒案。這是當時轟動一時的新聞事件，同學們多多少少都聽説過這個事件。教師從投毒者林的投毒行為出發進行分析，這是他不珍惜自己的生命，不珍惜他人生命的錯誤行為，得出：在傷害了他人的生命的時候，也放棄了自己珍貴的生命。因為他在毒害他人的同時也就意味着會受到法律的制裁，失去自己的生命，這就是不珍惜自己生命、不珍惜他人生命的表現。教師借這個事件告訴學生，人的生命只有一次，非常寶貴，要遵紀守法、維護社會公德，做一個對社會有用的人，讓自己的生命活出色彩，用寶貴的生命時間好好為國家做貢獻。教師結合課程特色，讓學生充分理解生命只有一次的概念，然後學生才能記住這一理論要點，使教學效果達到最佳。

二把握教學時機，適時舉例

在課堂教學過程中，適時把握教學案例的實施點，能夠充分調動學生的學習積極性。例如，有些例子放在課前講，能夠導出教學內容的主要問題，製造教學懸念，引起學生的探究慾望；有些例子插在課程內容中間講，能夠起到承上啟下的作用，既總結出前文的主要內容，又引出下文的問題；有些例子放在教學內容之後講，能夠起到昇華主題、總結內容的作用。例如在教授“跨越代溝”這一章節時，教師在課程內容的最後講述了一個發生在自己身邊的真實故事。故事的主人公是鄰居與其上國中的女兒。鄰居本以為自己能夠理解女兒作為國中生的一些想法，但是進入國中以後，她發現女兒也有了自己的小祕密，為了能夠更加了解女兒內心的想法，母親偷看了女兒的日記。女兒知道後大鬧起來，由於也沒有理智地解決這個問題，於是雙方開始冷戰。後來經過母親思考良久，主動跟女兒溝通並承認錯誤，女兒終於理解了母親對於自己的關心，最終冰釋前嫌。在教學內容結束後，加上這個小故事，讓學生深刻理解了與父母溝通的重要性。這樣，學生才會客觀、合理地去理解父母的行為，對教學知識也加深了理解。這樣既達到了教學目標，還讓學生懂得了理解父母的重要性。

三運用正面例子，正確用例

國中政治教學是為了培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，要以積極向上的案例激發學生的`崇拜感，讓榜樣的力量指導學生去模仿、學習。其次，教師舉例的過程中，不應該對實踐過分地褒貶，要以實事求是的態度去探索案例的利與弊，讓學生對案例有自己的分析理解。如在講解“面對誘惑、學會説‘不’”時，教師引用的就是時下最受學生歡迎的網絡作為教學案例，對教學內容進行講解。教師首先引用網絡發明的原因——本身網絡的出現，是為了使人們能夠更方便、更暢通地交流，但是隨着網絡、信息技術、科學技術的不斷髮展進步，很多不良因素也侵入網絡，從網絡傳到各地。但是網絡信息技術有優點、有缺點，要一分為二地對待，對於網絡帶來的不良誘惑，我們要學會説“不”，同時合理地利用網絡，增強自身的學習。

四掌握學生特點，典型解例

教學案例要符合學生的發展特點，能夠迎合學生的學習特點是實施案例教學的基礎，在課堂舉例的過程中，要依據教學的特點、學生的學習水平、理解能力和應用能力，從學生的生活實際出發，舉出符合學生特點的實例。如在學習“與父母平等溝通”時，筆者就在課堂上播放了一首《我想更懂你》，這首歌反映的就是母子間存有隔閡的問題，引起他們的共鳴與思考，讓學生想想自己與父母是否也會發生這樣的問題，讓他們來談談自己面對與父母的隔閡時的想法。在歌曲旋律與歌詞的映襯下，學生產生了興趣，開始各抒己見，説説自己對父母不理解的地方，同時也説出希望父母對自己能夠理解。教師通過對典型大眾化的問題進行了詳細的講解，能夠讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中，帶着濃厚的興趣學習。

總之，在國中政治教學中，教師要合理、正確地使用案例教學法，培養學生將理論知識運用到生活實踐中的能力。通過解讀、分析案例，引起學生的學習興趣，鍛鍊學生自主思考、自主解決問題的能力，在生活實踐中讓學生揚長補短，達到更優的學習效果。