《莊子在我們無路可走的時候》教案

　　［教學目標］

1、領會作者對莊子精神世界的解讀；

2、把握作者寫作本文的意圖；

3、品位文章的語言美

　　［教學重點］

解讀莊子的精神世界。

　　［教學難點］

解讀莊子的精神世界。

　　［課時安排］

一課時

　　［教學過程］

　　第 一 課 時

　　一、導入新課

我們學習過莊子的《逍遙遊》，誰來説説莊子的思想及《莊子》書的特點？

明確：莊子：追求精神的絕對自由。

《莊子》：想象豐富奇特，文勢汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。

今天就讓我們再一次走進莊子的精神世界。

　　二、閲讀課文

自由朗讀。

1、體味語言美

2、思考：（1）練習二；（2）梳理思路；（3）作者是就莊子寫莊子，發思古之幽情嗎？是不是有別的意圖？

　　三、研究課文

（一）課文語言

提問：你認為文中哪些語句優美？

明確：由學生自由討論。但是要突出課文第7段有關“月亮”的`語句，這是詩的語言，意象鮮明，內涵豐富。

（二）文章中心

思考：作者所揭示的莊子的精神世界是怎樣的？完成練習二1-2題。

明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨立。不論環境多麼險惡，命運多麼悲苦，莊子都堅持不讓內心受到干擾搖動，保持着一種天崩地裂也不能打破的意識上的獨立性，堅決不與權勢者同流合污。

（三）寫作意圖

思考：我説，本文是作者有感而發，你同意我的觀點嗎？從哪兒可以看出作者的寫作意圖？

明確：作者特別肯定莊子的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權勢的傳統中”“看守心靈月亮”的“孤獨”，顯然不是無端地發思古之幽情。為什麼？標題含蓄地告訴了我們！什麼是“無路可走”，“在我們無路可走的時候”怎麼樣？這難道不需要我們去思考嗎？

今天的現實社會中，物慾橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠佔侵吞，不正是“無路可走”的具體體現嗎？我們已經有很多人迷失道路方向而不知所歸。那麼怎麼辦？標題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學習莊子。——這就是作者的寫作意圖！

好在我們的精神家園還沒有完全丟失，就是因為有莊子這樣的幾位哲學大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時空在我們的心目中閃耀！

找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！

　　四、佈置作業

閲讀《語文讀本》上相關的文章《永恆的鄉愁》和《莊子使我上癮的兩個理由》。