大班幼兒成語故事教案

成語是中華民族優秀的語言文化，許多成語背後藴藏着有趣的故事和深刻的寓意。接下來小編為你帶來大班幼兒成語故事教案，希望對你有幫助。

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什麼圖書?它的價錢是多少?

2、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導幼兒複習一至十的成語。

二、遊戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。遊戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節。

2、告

訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。

4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發幼兒聯繫生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，並對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒創造性的表現學過的成語。

1、教師做動作，幼兒猜成語。

2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發揮表演成語。

幼兒園大班語言領域：成語故事——守株待兔

目標：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。

2．能根據故事課件大膽提問，並用豐富的語言進行表述。

3．產生對學習成語的興趣。

準備：

網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

過程：

一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。

(教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出疑問。

師：看到這裏，你有什麼問題要問嗎?

(1)幼：為什麼這隻兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎麼回事呢?

(個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉彎。

幼：也許後面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生?

幼：不會，只會難得發生一次。

幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。

師(小結)：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什麼動畫片裏一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：為什麼這個人要一直站在樹旁，別人叫他去幹活他也不去呢?

師：就是呀，這是為什麼呢?

幼：因為他還想等兔子來撞樹。

幼：因為他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因為幹活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田裏會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現在有什麼話要説?還有什麼問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創造提問的機會，有助於幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)

幼：農夫原來很胖，現在為什麼會變得這麼瘦呀?

幼：因為過了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，後來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人?為什麼?

(幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農夫是個什麼樣的人?為什麼?

幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二隻、第三隻兔子。

師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的`人呢?

四、利用字卡學習成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨着年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)

活動目標

1．理解“狐假虎威”成語故事的內容及情節，豐富詞彙：半信半疑、得意洋洋。(重點)

2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，並能運用語言、動作、表情創造性地表現故事中的角色對話及角色特點。(難點)

3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。

活動準備

1．經驗準備：活動前瞭解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。

2．物質準備：故事動畫、圖片課件。

活動過程

以遊戲“看圖畫猜成語”導入，激發幼兒學習成語的興趣，並初步感受古典文化的精妙

1．引導幼兒説出自己知道的成語，瞭解成語是我國特有的古典文化。

2．玩“看圖畫猜成語”的遊戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導幼兒根據圖畫內容，説出成語，引出成語“狐假虎威”。

結合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內容與情節

1．教師結合故事動畫完整講述故事。

2．通過提問引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內容。

提問：這個故事講了一件什麼事?

師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學説對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋

1．教師結合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導幼兒學説對話。

提問：狐狸被捉住後心裏是怎麼想的?它是怎麼説的?

狐狸為什麼要裝出傲慢、鎮靜的樣子?

2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐狸的話”至“跟在狐狸後面四處張望”)，在提問、討論中引導幼兒分角色表演對話，表現角色的特點。

提問：老虎聽了狐狸的話為什麼一愣?豐富詞彙：半信半疑。

狐狸一看老虎不信趕緊説了什麼?

接下來它們是怎麼做的?

3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最後)，在講述、表演中引導幼兒重點表現角色特點。

提問：狐狸為什麼得意洋洋?它對老虎説了什麼?豐富詞彙：得意洋洋。

4．引發幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。

提問：在你眼中，這是一隻什麼樣的狐狸?

在動物們的眼中，這又是一隻什麼樣的狐狸?

5．拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。

提問：老虎一直會上當嗎?狐狸一直會得逞嗎?它們還會發生什麼事?

給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創造性地表現故事中角色的對話及特點

教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導幼兒重點講述對話部分，並創造性地進行表現。

遊戲“看動作猜成語”，進一步引發幼兒對中國古典文化——成語的興趣

活動評析

成語是中華民族優秀的語言文化，許多成語背後藴藏着有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝練的語言描述了狐狸用自己的計謀，借老虎的威風嚇跑百獸、逃脱虎口的過程。這是一則內容經典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的瞭解，基於上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創造性地使用了本教材：

1．依據幼兒年齡特點，對內容進行適當的修改

為了更好地貼近大班幼兒的語言發展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節的描述上更加兒童化、口語化，更為生動形象，易於幼兒理解，便於幼兒表現與表達。

2．既關注經典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點

“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點，對故事內涵的定位是：狐狸藉着老虎的威風，嚇跑了動物們，保住了自己的性命，狐狸用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵，如：狐狸遇到危險能冷靜機智，動腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。

本活動採取了以下三個方面的教學策略：

1．運用“潤·思·述”教學方法，幫助幼兒把握角色特點，理解故事內涵

現代語言學認為“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學習語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過程。此成語故事雖然情節簡單，但含義深刻，幼兒對角色特點的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學方法，可幫助幼兒正確把握角色特點，理解故事內涵，引發幼兒積極思考、大膽表達。

在過程中體現“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節，充分激發幼兒聽故事、理解故事、表達故事的興趣與願望。

在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養幼兒的發散性思維，如“你認為這是一隻什麼樣的狐狸，在動物們的眼中，這又是一隻什麼樣的狐狸”，引發幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發表自己不同的觀點。二是通過啟發性的問題培養幼兒的創造性思維，如“狐狸會一直得逞嗎，它們還會發生什麼事”，引發幼兒的創造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什麼一愣，狐狸為什麼要趕緊説”等問題，引導幼兒根據故事線索進行思考，幫助幼兒理解故事內容。

在表達中落實“述”——在整個教學過程中，為幼兒提供充分表達的機會，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，引導幼兒運用語言、表情、動作複述故事的對話，表現角色特點，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。

2．在分段講述過程中層層遞進，引發幼兒自主學習

此成語故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對故事內容已經有了一定的瞭解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽為主，體會角色特點，第二段以師幼共同分析討論的方式進一步學説對話，理解角色特點，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點，體現幼兒學習的主體性。

3．採用遊戲激趣的方法，引導幼兒體驗學習成語的樂趣

《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動……”在開始部分，以遊戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內容，激發幼兒活動的興趣。在結束部分，以“看動作猜成語”的遊戲，進一步激發幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過遊戲讓幼兒身心愉悦地參與到活動中，同時，體驗用不同形式學習和表現成語的樂趣，感受中國古典文化的精妙。