四年級上語文複習教案

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級上語文複習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據提供的情節複述課文第一、二段。

　　教學過程：

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地説説，不要求説得很完整）

三、學習詞語、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

2、自由討論分段，説説分段的理由。

五、學習課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在幹什麼？劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

2、討論交流，指導感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

6、指導理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什麼意思？六月、七月……其他的日子裏，竺可楨可能會記些什麼內容呢？

六、佈置作業

抄寫詞語

第二課時

一、複習

1、請學生讀課文

2、説説課文怎樣分段

3、每一段各講了什麼？

二、學習第三、四段

1、學習第三段

（1）默讀課文，概括這一段內容。

（2）指導朗讀第六自然段。

研究句羣：“他從街道旁……看到第一隻南來的燕子……”

自由讀讀句子，發現這一組句子有什麼特點？

為什麼要寫“第一片、第一聲、第一隻”呢？

作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什麼？（請學生仿説句子）

學生讀句子，試背句羣。

2、學習第四段

（1）讀課文第四段，説説這一段寫了什麼。

（2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

（3）學生自由朗讀這一段的內容

三、總結全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？

2、你讀了課文，有什麼感受？

四、有感情地朗讀課文，指導背誦

1、學生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得的一部分來讀

3、其他學生評議

4、教師提供一些情節，指導學生複述課文第一、二段

5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、佈置作業

課堂作業本中的作業，有困難的可以舉手提問。

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文；

2、認讀生字，能聯繫上下文理解有關詞語。

3、概括課文的主要內容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的偉大。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

教學準備：

1、課件

2、課外瞭解愛因斯坦的相關知識。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，你們想成為成功人士嗎？出示

説説是什麼意思？

2、誰能向大家介紹愛因斯坦？（學生介紹）

教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學獎，被認為整個人類歷的科學巨人。

3、板書課題：愛因斯坦和小女孩。

（齊讀、讀完了課題，你產生了什麼疑問？）

二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜歡的段落讀給同學們聽聽，老師和其他同學作評委。

3、逐段指導

第二段

（1）你覺得讀的怎麼樣？

（2）有什麼不理解的詞句。

（3）理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁

A、重點指導：“蓬亂、裹、趿拉”的意思；可以用什麼詞語來歸納？（衣衫不整）

B、指導“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導“納悶”是什麼意思？（不理解的意思）

第四段

（1）你覺得讀得怎麼樣？

（2）指導

“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但並不偉大。”“我説也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大？”讀好語氣詞：噢、嘛。（一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣）

（3）説説“踱步”與“散步”的區別。（散步比較隨意，踱步是走方步，彷彿在思考什麼？）

第六段

（1）你覺得讀得怎麼樣？

（2）“一塌糊塗”是什麼意思？房間裏還有什麼一塌糊塗？愛因斯坦還有什麼一塌糊塗的？

4、讀完了課文，你知道了什麼？自由發表自己的觀點。

（1）三次交往。

（2）小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、佈置房間。

（3）愛因斯坦生活隨意，研究科學入迷，關心小朋友。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。

2、出示

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

3、讀了這些語言，你有什麼發現？

（1）是按照時間變化的順序來寫的。（寫文章就要按照一定的循序來寫）

（2）第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。

（板書：撞、遇、等、每天坐坐）

（3）看了最後一句話，聯繫前面幾句話，你有什麼想法？

（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最後成為好朋友）

（你彷彿看到了什麼？）

四、有感情地朗讀課文，發展情感。

過渡：同學們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，瞭解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。

1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段，讀出感情來。（之後再談體會）

2、交流感悟，指導有感情地朗讀課文

3、教師小結：這節課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。

五、作業

1、有感情地朗讀課文；

2、課後再收集一些愛因斯坦的資料。

板書設計：

18、愛因斯坦與小女孩

撞→遇→等→每天坐坐

第一課時

　　教學目標：

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。瞭解課文講述的故事內容，能複述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教學重點：

認識7個字，會寫10個生字。

　　教學難點：

初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教具準備：

生字詞語卡片。

　　教學過程：

一、瞭解版塊特點。

1、今天，我們要學習一個新的版塊———體驗真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18裏。

二、初讀課文：

1、師範讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

2、彙報字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w ”，在日常生活中，很多人把這個字音讀錯了，這一點必須強調；“悶”字是多音字，引導學生注意書中所給的提示；

3、根據預習，在小組內交流預習情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預習內容，質疑。

三、再讀課文：

1、小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2、概括文章主要內容：

3、理清文章寫作順序。

四、佈置作業，小結：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18裏

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

第二課時

　　教學目標：

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。瞭解課文講述的故事內容，能複述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教學重點：

學會和課文中的人物對話。

　　教學難點：

讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教具準備：

生字詞語卡片。

　　教學過程：

一、回憶課文：

1、昨天我們學習了《步行18裏》這篇課文，誰能概括文章的主要內容？

2、這節課繼續學習《步行18裏》，板書課題。

二、分析課文：

1、在課文中一共出現了父子的三次對話，請同學們仔細讀課文並找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到後，和小組同學共同體會。（小組交流）

2、全班交流：

重點體會，例如：

“一陣罪惡感湧上我的心頭，我支支吾吾承認自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因。”

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”

這段教學，在讀的基礎上重點啟發學生想象當時父子二人各自的內心世界：他們心裏想了什麼呢？

在充分理解的基礎上，教師可以總結全文，點出中心。

3、指導朗讀：

父親的語言真誠、嚴肅，並帶有深深的自責，朗讀時，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責讀出來。

四、小結：生活中誠信是最重要的。

板書設計：

步行18裏

我父親

撒謊步行回家

講誠信

第三課時

　　教學目標：

1、和文中的人物對話。

2、能正確流利地朗讀課文。瞭解課文講述的故事內容，能複述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教學重點：

學會和課文中的人物對話。

　　教學難點：

進一步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要説謊話。

　　教具準備：

小黑板

　　教學過程：

一、複習生字：

1、輪讀字卡，並組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

2、這節課繼續學習《步行18裏》，板書課題。

二、活動：

1、活動一：和文中的人物對話：

我想對傑森説……我想對文中的父親説……

我想對自己説……我想對朋友説……

我想對（爸爸）媽媽説……

小組交流你想説的內容，教師指導：

可以説我的看法；我對人物的評價；我想提出的建議；我的體會等等。

最後全班交流。

2、活動二：積累關於誠信的名言：

人而無信，不知其可也。

——《春秋》孔子

對待兒童應該誠實。要善於告訴他們：我們做父親的，有些東西現在還不懂，你們，孩子們，你到這個世界上來，是為了知道一切。

——【蘇聯】高爾基

聯繫課文，生活實際體會名言。

試着背誦。

四、小結：談談你要怎麼做。

板書設計：

步行18裏

我的看法我對人物的評價

我想説的話

我想提出的建議我的體會

　　教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

　　教學重點、難點：

聯繫課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所説的道理。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

　　教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什麼樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：藉助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，説説各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什麼？

2、指名分段，説段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

（1）“我”是什麼時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎麼會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星後同學們有什麼反應？老師是怎麼對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什麼？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什麼説“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業：練習背誦最後兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最後兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課後練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麼好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、説説表達方式有什麼不同？

五、完成課後練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名説“叮囑”“教誨”的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

　　教學目標：

（一）知識與技能

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、瞭解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態度與價值觀

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

　　教學重點：

學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

　　教學難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

　　教學準備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）

　　教學過程：

第一課時

一、從題入手，解題質疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什麼？（紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩）

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什麼？

預設：什麼詩？在哪裏發生的`？什麼時候？和誰一起？為什麼要吟詩？怎麼吟詩？吟得怎麼樣？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。瞭解清楚了六要素，可以幫我們很好的瞭解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重複一遍

悠然一篙一櫓嵌入沉靜

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反覆讀）

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生説，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來説就是主要內容。指生説。

6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來説一説，就是事情的主要內容。

三、以讀促講，感受詩意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生説江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）

4、把你喜歡的句子會説的説一説，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什麼重讀“紅紅”、“金色”？

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗讀中看到一羣水鴨在夕陽的餘暉下慢慢地遊不見了……

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲裏構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢！（師板：老漁翁垂釣）

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）

聽出了什麼變化？（老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化）

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悦的變化讀了出來。

5、指生富於變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什麼最後要寫水鳥呢？

7、小結：老漁翁置身於夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這麼美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨釣》）

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什麼特點？（七言絕句，嵌入十個一）

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯繫起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生説。（分別讀句子，或是説出第二自然段都可以。）

8、“一人獨佔一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）

“佔”呢？（佔領、佔據……）再點撥：聯繫1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應了哪部分內容？（1、2兩個自然段）

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉澱與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧！

11、配樂齊讀。（課件5：音樂《春江花月夜》）

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊！乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節課接着學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢？

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩並默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？

七、板書設計：

22紀曉嵐吟詩

詩落日波浪蘆花水鴨鐘聲時間地點人物

意老漁翁垂釣起因經過結果

　　教學目標：

1、認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務、艱鉅、犧牲、頑強、規定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內容，瞭解黃繼光在戰鬥中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閲讀能力。

　　思想教育：

感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

　　教學重點：

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法，給課文分段。

　　教學難點：

理解黃繼光頑強戰鬥、壯烈犧牲的段落，學習他愛國主義和國際主義的革命精神。

　　教學準備：

查找有關抗美援朝、上甘嶺戰役的有關情況，電影片斷、教學課件

　　教學時間：

二課時

　　教學過程：

第一課時

一、向學生介紹時代背景。

1、談話導入新課。

“同學們，你們在語文課本上曾經學過了很多的英雄人物的事蹟，最佩服哪位英雄人物？”

讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事蹟；然後讓學生歸納這些英雄人物的相同點；最後老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、向學生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農的家庭裏，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志願軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。向學生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助於學生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰鬥中火力點久攻不下的關鍵時刻，主動請戰，然後頑強戰鬥、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

3、介紹上甘嶺戰役

上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志願軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰鬥異常激烈。經過反覆爭奪，我軍收復了已失的陣地，於11月25日勝利地結束了戰鬥。這次戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千餘人。黃繼光就是這次戰役中湧現的特級英雄。

二、學生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，並注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導學生分析字形結構，識記重點字的方法。

3、理解詞語。

（1）讓學生從文中找出自己不理解的詞語質疑。

（2）引導學生通過查字典、聯繫生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰役”為例：讓學生把這個詞與課文中的“戰爭”、“戰鬥”進行辨析。首先請同學講出字典中“戰役”一詞的解釋，強調“由一系列戰鬥組成”；然後用集合圈的方法講解“戰爭、戰役、戰鬥”三個詞的範圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學生理解詞的範圍大小。

最後設計了一道填空作業以進行鞏固

“上甘嶺（）是抗美援朝（）中最激烈的（），其中奪取敵人佔領的597。9高地的（）是最關鍵的一仗。”

四、初讀課文，瞭解主要內容。

帶着問題讀課文：課文講的是什麼事？事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的？結果如何？

五、再讀課文，瞭解寫作順序和主要內容。

1、課文有多少個自然段？

2、課文講述了什麼時候的一件什麼事？

3、這件事是按什麼順序寫的？

學生聽後歸納出答案：

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰鬥的勝利而壯烈犧牲的英雄事蹟。

③順序學生可能會説先發生的事先寫，後發生的事後寫。教師先給予肯定，然後歸納：按照事情的起因、經過、結果的順序寫的或按事情的發生、發展、____、結局寫的，這就叫按事情發展的順序寫的。本文就是按事情發展順序寫的。

六、佈置作業。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入新課。

二、講讀課文。

1、學習第1段。

（1）指名讀第1、2自然段，説説這兩個自然段主要寫什麼？

主要寫上甘嶺發生的時間和戰鬥的激烈程度，以及上級下達的命令。

（2）帶着問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什麼時候，接到上級的什麼命令？

學生讀課文後，找出重點句回答上述問題。

電腦出示重點句：

“黃繼光所在的營已經持續戰鬥了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597。9高地。”

課堂討論：“黎明”是什麼時間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

老師可以聯繫學生的生活實際，讓學生思考體會：“第五天夜晚”接到任務，到“黎明”前完成任務大約是多長時間？

進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難易程度怎麼樣？從哪些詞看出。

“持續”一詞是延續不斷的意思。連續了“四天四夜”説明戰鬥很激烈。時間很緊迫。

（3）教師指導學生朗讀第2自然段，體會戰鬥的激烈和時間的緊迫。

（4）總結第1、2自然段段意。

上甘嶺戰役在1952年10月打響了，戰鬥非常激烈，時間十分緊迫。

（5）在如此緊張激烈的情況下奪取597。9高地並不是一件易事，黃繼光為什麼要主動請求任務？導入下一段的學習。

2、學習第3～6自然段。

（1）自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什麼要主動請求任務？小組討論後回答。

（2）抓詞語，理解重點句。

電腦出示重點句幫助理解

①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學生思考：在這句話中，“屢次”是什麼意思？去掉這個詞行不行？為什麼“屢次突擊”都沒有成功？

讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是説明多次進攻都沒有成功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且説明當時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更説明為了戰鬥的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務十分艱鉅。這也是黃繼光請戰的原因，説明他有要按時奪下597。9高地的高度責任感。

②黃繼光憤怒地注視着敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員説：“請把這個任務交給我吧！”

讓學生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什麼？

讓學生體會到：這寫出了黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

引導學生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務的誓言。表達了黃繼光完成任務的必勝的信心和革命戰士的自豪感，體現了他對祖國、對人民的無限熱愛。

（3）指導學生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達的思想感情。

（4）引導學生歸納第3～6自然段的段意

黃繼光請求任務，指導員答應了他的請求。

（5）黃繼光和兩位戰士衝上去執行任務，是怎樣完成任務的？引導學生繼續學習課文。

3、學習課文第7～11自然段。

（1）學生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰士是怎樣衝上去的？

②黃繼光負傷後又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什麼力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

先讓學生分小組討論自學，然後抓重點詞語和重點句子，讓學生體會理解作者所要表達的感情，最後有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒着濃煙，冒着烈火，匍匐前進。”

教師幫助學生體會出：黃繼光和兩位戰士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地衝了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。

引導學生歸納出黃繼光受傷後的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現了黃繼光頑強戰鬥、寧願犧牲自己，也要完成任務的大無畏的英雄氣概。

（2）出示句子，讓學生進行對比，理解課文要表達的感情。

①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

全文前後三次出現把子彈比作雨點、冰雹。暴風雨的句子，説明敵人的火力越來越強烈，戰鬥越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現得英勇頑強。

（3）引導學生進一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

引導學生聯繫上下文體會句子中的數字和省略號的作用。

經過學生討論，讓學生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數量詞及省略號，意在表現黃繼光的頑強意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來説，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑着堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。

（4）再次指導學生朗讀重點句

①啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！

通過朗讀引導學生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的讚歎，又表達了戰友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷後醒來的情況下。這次站起來，説明黃繼光為了戰鬥的勝利，決定獻出自己年輕的生命。

通過指導學生看插圖和想象幫助學生理解黃繼光大無畏的革命精神。

（5）在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學生有感情地朗讀課文，並配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4、學習課文的最後一個自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597。9高地的任務落在了戰友們的身上。引導學生學習最後一個自然段。

（1）齊讀第12自然段。

讓學生理解：“戰士們像海濤一樣向上衝。”這句話的意思。

通過引導，使學生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

（2）歸納第12自然段的段意：戰士們在黃繼光精神的鼓舞下佔領了高地。

三、總結全文。

課文是按事情發展順序寫的。由於上級下達新的戰鬥任務，並且有個火力點久攻不下，才有後來的黃繼光主動請戰；由於黃繼光的頑強戰鬥、壯烈犧牲，鼓舞了戰士們，部隊才很快佔領了597。9高地。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

四、佈置作業。

板書設計：

接受任務奪下高地

請求任務憤怒、堅定英勇頑強

胸堵槍口負傷、猛撲不怕犧牲

佔領高地殲滅、敵人