2022我的理想作文經典教學設計（精選10篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家收集的我的理想作文經典教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的理想作文經典教學設計 篇1
教學目標：
1.將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表
達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，感受習作的快樂。
3.嘗試前後照應的寫法。
教學預設：
一、理想何必要驚人——暢想我的未來路
1、切入話題： 同學們，今天這節課，我們一起來學習寫第三單元的習作——我的理想。關於理想，很多人都有自己獨到的見解。著名的重慶本土詩人流沙河就曾寫過這樣一首詩——師朗誦詩歌。
(意圖：導入課題，揭示目標;詩歌激趣析題，喚起生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望，實現樸實與詩意的視野融合。)
師：聽了這首詩歌，理想這個詞給你留下了怎樣的印象?你人為什麼是理想呢?
2、暢談理想：理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮鬥可以實現的目標和願望。俗話説得好:“人無志而不立。”那麼，你的理想是什麼呢?誰願意先和我們一起分享你的理想。(生自由暢談理想，教師作適時的點評引領。)
(設計意圖：在詩歌的引領下，學生的情緒被快速激活，不覺中已進入課堂學習狀態，腦海裏一定在不停地詰問自己的理想是什麼?此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。)
二、理想背後多故事——真實具體動人心
1、師：不管你有什麼樣的理想，我想，每一個理想背後，都應該有自己的原因，或者藏着一個小小的故事。接下來就請同桌兩人互相説説你的理想背後的故事，注意，要儘量把故事説具體一些。
2、同桌互相説自己理想背後的故事，然後抽樣交流並指導。
師：聽你們這樣一説呀，我也想説説自己的理想，想聽嗎?
(設計意圖：理想是一個比較空洞抽象的話題，圍繞理想背後的故事，是激活學生言語訴求、指導學生説具體的最佳切入點。在學生的心靈和言語訴求都得到充分自由的敞開後，以教師的成長經歷和體驗與學生心靈對話，引領學生感悟：理想有時候並非要多偉大多崇高，他常常來自於普通真實的生活，真實的就是最美的，而且理想並非是一成不變的，隨着年齡和閲歷的增長，有時候也會發生變化。)
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章
1、師：一個理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待!有人説：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終於成功!請看屏幕——名人奮鬥成功的案例。那為了實現自己的理想，我們又應該怎麼做呢?
2、學生談為了理想，應該怎麼做?師適時引領。
(設計意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學生對追求理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程。)
3、師：孩子們，今天的理想與激情對於你的將來會是一筆寶貴的財富，如果將它們記錄下來，一定會成為人生旅途中的一份美好回憶。下面就請用你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背後的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試着運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。我這裏還為大家提供了一份習作提綱的例子：(燈片)
開頭：我的理想是什麼?
中段：理想背後的故事——我為何有這樣的理想?我將為理想付出怎樣的努力?
結尾：期待着理想實現後的心情、輝煌。
當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然後再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個個性化的題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背後的故事真實具體地寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會湧出一篇篇激盪人心的理想之歌。
(設計意圖：用提綱的形勢為學生由説到寫作一個結構上的提醒，這是保證讓每一個孩子能動筆的做法，而優生則可在此基礎上作靈活的調整，寫出靈動的習作來。)
第二課時(講評課)
教學目標：
引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
教學過程：
第一板塊：星光燦爛
1、師：同學們，我們今天的評講仍將圍繞着上節課的習作要求進行。喜歡看中央電視台的“星光大道”欄目嗎?下面，就讓我們進入今天習作評講的第一個板塊——星光燦爛!(出示習作分類成功名單，讓學生體驗成就感。)
(設計意圖：打破一般習作評講課教師一言堂的局面，引入“星光大道”娛樂節目模式，以“星光燦爛”板塊展示成功習作和進步大的習作名單，對於激勵學生快速進入課堂狀態，尋找習作成就感有着重要的作用。)
第二板塊：佳作分享
1、師：這些同學的作文大多數真實感人，而且描寫具體，達到了此次習作真實、具體(指板書)的要求。其中有幾個同學的習作最為出色。他們是誰呢?讓我們進入星光大道的第二個板塊——佳作分享。
2、請學生讀自己的習作，並隨機追問，引領其餘同學關注學生習作內容和語言特色。
(設計意圖：此欄目主要是從整體上引導學生賞析優秀習作，從中初步領悟到怎樣的習作才是優秀習作，這些優秀習作在語言上有何特色?)
第三板塊：片斷播報
1、師：下面讓我們進入“片斷播報”欄目——片斷播報。(從學生習作中抽取優秀片斷若干篇，採取多種形式師生賞析。)
2、師：古人説：文章不厭百回改。這方面，古人給我們提供了很多案例。(出示前人修改文章成功案例。)出示一個問題片斷共同當堂修改完善。
(設計意圖：在有限的課堂時間內，如何讓學生悟到習作之法，是評講課要重點攻破的難關。而採取部分片斷賞析和修改的形式，就能有效地使學生在很短的時間內習得修改的途徑和方法。)
第四板塊：自主修改
1、大家可以用從剛才的方法或者是剛才的這些修改方法來修改自己的文章。
2、簡單交流修改情況。
(設計意圖：課堂修改反饋是體現紮實、有效的途徑，如果用一節課的時間講評，這一環節必須落實，如果只有二十分鐘，則可將反饋調整為下去後的教師批閲。)
3、總結下課。
我的理想作文經典教學設計 篇2
教學目標：
1、將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗指導學生進行準確寫作，注意運用所學的表達方法。樹立遠大理想，併為理想而努力。
教學重點、難點：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現實。
2、找到實現理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進行表達。
4、引導學生對習作《我的理想》進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
教學過程：
一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌
1、師生暢談理想：郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。俗話説得好:“人無志而不立。”那麼，你的理想是什麼呢？誰願意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想，儘量多人説。)
2、列舉一些學生的理想，如“我的理想是當老闆”、“我的理想是當一名優秀的廚師”、“我的理想是當一名科學家”、“我的理想是做一名教師”……引導學生討論分析。
師：理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的理想是崇高的，是對別人有益的，那麼，他的人生也是很有意義。
3、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨着年齡的增長、環境的變化而改變。比如：魯迅先生開始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。後來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，於是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。
再比如：老師小時侯，非常羨慕教師這個職業，夢想有一天也能站在講台上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點參加工作。經過不懈的努力，我考上了師範，實現了當老師的夢想。
二、理想背後故事多——真實具體動人心
孩子們，不管你有什麼樣的理想，我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？同桌互相説自己理想背後的故事。
(1)因為某個人的影響
(2)因為某一句話或者某件事情。
(3)因為某一本書
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人説：理想是用來追的，不是用來想的。記得作家巴金曾説過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。(課件出示)為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終於成功！
2、學生談怎麼做才能實現理想，？引導學生説出途徑。
(1)多讀相關書籍，拓寬自己的知識面；
(2)現在就好好學習，為以後的學習打下夯實的基礎。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定湧動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背後的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試着運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然後再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背後的故事真實具體的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會湧出一篇篇激盪人心的理想之歌。
4、佳作賞讀，根據學生回答板書寫作提綱：
開頭：我的理想是什麼？
中間：理想背後的故事——我為什麼有這樣的理想？(原因)
準備怎樣實現我的理想？(途徑)
結尾：期待着理想實現後的心情、感受。(首尾呼應)
5、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、靜心修改促提升——取長補短更精彩
1、自改自評：
(1)教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：老師修改了什麼？老師是怎麼修改的？
(2)細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
(3)用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、交換作文，互評互改
(1)用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
3、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流：
(1)指名朗讀作文。
(2)師生評議。
範文如下：
用鏡頭留住瞬間的美好
鳥兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活……每個人都有着自己的理想，當老師、當軍人、當工程師、當醫生……有的偉大，有的平凡，而我卻想當一名攝影師。
你可能忍不住會問，那麼多的工作，為什麼偏偏選攝影師呢？
這還要從去年的那場小雪説起，早上，我打開門，雪並不大，只是花壇裏的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近後仔細觀察了一番，有一株迎春花，它長長的藤上掛滿了薄冰，好似水要流下來，可又靜止不動，真是別有一番美感啊，我就那樣一動不動的盯着，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了……太陽漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨着一滴滴水消失在泥土中了。
為什麼，為什麼美好的東西總是這麼短暫呢？難道就沒有什麼辦法能將它留住嗎？
我是一位六年級的國小生了，再過幾個月，我也將離開心愛的母校，離開教導了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我國小生活六年的同學們分開了，我是多麼的不捨，我多麼希望時間可以過得慢一點，再慢一點……我多麼希望這些美好的事可以永遠留在我身邊，但是時間又怎會聽我的差遣。正是因為這樣，我才想當一名攝影師。
我想用攝像頭來留住那短暫同時美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽光的笑臉，那一個個平凡而深情的舉動……我將會用鏡頭將他永久留住。當幾年過後，再翻開那些照片，回想往日的那些美好，該是多麼愉悦的事啊！
有位偉人説過“世上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，攝影師需要有一雙善於觀察，善於發現美的眼睛。攝影師要有着純潔、陽光、自然的心靈，我最喜愛去遊山玩水，去聆聽大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更願與動物為友，因為他們可愛、純真；在課外的時間，我總愛到網上找一些攝影作品，每當看到平凡的事物被相機以獨特的角度詮釋，我更加堅定了這個理想。
也許你會説，攝影作為業餘愛好會更恰當，也許以後，我會因為種種原因而改變理想，但至少現在，我是這麼認為的，因為我想用鏡頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀看世界，感悟生活。
我的作家夢不遙遠
我的理想是做一名作家。理想的起源説起來很滑稽也很荒謬，具體是什麼，聽我細細到來吧。
我的一個好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事後推推鼻前的眼鏡，神經兮兮地説：“經過我的精密計算、查閲大量書籍，斷定你是一個將信仰寄託在書籍上的人。”“不會吧？”我瞪着眼睛問她，看着她信誓旦旦的樣子，心裏半信半疑的。
時間過去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。
當我渾渾噩噩不知所措時，我看到了中國新生代作家的文字，我覺得似乎又找到了遺失的理想的風箏。我喜歡他們那些從靈魂中流瀉出的文字，喜歡他們字裏行間的傷春悲秋，喜歡他們對文字的痴迷。當然，若只是因為一次迷信的算命或那些文字便草草樹立了所謂的“理想”，似乎太輕率啦，真正讓我下定決心的是這件事——
我見幾個孩子捧着書，開懷大笑着。笑着笑着，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫着肚子疼。我望着他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠的孩子，但若是能用手中的筆為他們創造歡笑，不也是一件快樂的事麼？況且還能讓童心永駐，做一個“老孩子”。
其實我明白要當上作家談何容易，所以我計劃除了認真學習。增長課外閲讀量外，更是要做一個熱愛生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫出的文字才是明媚的、使人快樂的。
聽，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！
我的理想作文經典教學設計 篇3
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底藴。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）
説説看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
説：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閲讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，彙編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
我的理想作文經典教學設計 篇4
教學目標：
1、創設寬鬆自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕鬆愉悦的氛圍中讓學生暢談理想，並在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。
教學重點、難點：
1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小，並且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，感染學生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發
播放《陽光總在風雨後》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨後，請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求：
（1）自己的理想是什麼？
（2）為什麼有這樣理想？
（3）準備怎樣去實現自己的理想？
3、談談自己的理想是什麼？並區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。
師：同學們，不管你們的理想是什麼，合不合乎現實。我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆：
⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明瞭）
⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析
（設計意圖：每個理想背後都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務於社會，它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什麼？我真正想要的是什麼？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）
3、出示範文———《我的理想———清潔工》
提出要求：
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。
（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務於社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）
三、掌握方法，妙筆生花寫華章
1、討論：好的文章開頭有哪幾種？
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮鬥的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮鬥歷程，該是何等的欣慰呀！——培根説
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什麼有這個理想？
出示圖片（以醫生為例子）
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？
（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什麼？只有一個責任。那責任是什麼？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在説，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）
⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）
3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）
師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至於讓你迷失方向！
一位名人曾説過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最後能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！
可以從以下幾個方面去談：
⑴、你所寫的職業需要哪些要求？
⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）
（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書寫理想
師：同學們，此刻，你的心中一定湧動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨後！）
我的理想作文經典教學設計 篇5
習作目標：
1、展開想象，暢談理想，對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想觀。
2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮鬥的情感。
3、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
教學重難點：
培養學生擬寫寫作提綱並按照提綱內容寫習作的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句，收集名人小時候的理想故事等，幫助學生積澱文化底藴。
學習者分析：
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會説些大話、空話，不知道理想是什麼，認為理想離他們太遙遠，虛無飄渺，無從下筆。葉聖陶先生説過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”興趣是提高寫作能力的內在動力，有了興趣，學生才能走進生活，去品其情趣，才會有寫作的慾望，從而逐步養成動筆的習慣。我們要激發他們的寫作興趣。學生是富有想象力的，我們給他們提供條件，創設情境，他們便會張開想象的翅膀，喚起他們對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望，幫助他們樹立良好的理想觀，讓他們在寫作時“有米下鍋”，從而更好地達到作文教學的目的。
教學流程：
一、創設情境，故事導入。
1、課前，老師已佈置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的説給大家聽。
2、學生交流積累有關理想方面的名人名言。
3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引你走向成功。理想是多麼重要啊，同學們，今天我們上一節作文指導課，來暢談《我的理想》。（板書：我的理想）
4、由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
5、聽了這個故事，你有什麼心裏話想説？（學生自由發言）
二、訴説理想，放飛夢想。
1、同學們，有人説：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能説説你的理想是什麼嗎？
（讓學生充分説，鼓勵他們説清楚，肯定他們。老師分別簡單的板書出來。）
2、一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣於一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發你怎麼會有這樣的理想的呢？
（學生先小組互相説，再指名説。）
（在學生説時指導説具體，詳細敍述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來説。）
3、你們的理想是多麼的美麗。可是現實生活又是多變的，在你為理想而努力奮鬥中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）
4、師：理想中的敵人有：最大的敵人——自己，最多變的敵人——知識和能力的變化。看不見的敵人——社會環境
想一想：自己為什麼成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎麼戰勝他？
知識和能力的變化會是什麼？知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎麼戰勝他——關鍵是自己
社會環境變化是什麼？陌生的環境，社會的吸引力，網吧，遊戲，金錢等誘惑。怎麼戰勝他——還得靠自己。
所以説，一切取決於自己，一切靠自己。
認識范仲淹的名言，交流自己收集的關於理想的資料。
三、閲讀提示，明確要求：
1、剛剛大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們打開書，看看課本中對我們本次習作提出來哪些要求。
（1）、以《我的理想》為題，完成一篇習作，
（2）、要寫清楚自己的理想是什麼，
（3）、為什麼有這樣的理想，
（4）、以及準備怎樣去實現自己的理想。
2、我們非常欣喜地發現，這些內容我們剛剛都探討過了，所以只要把我們剛剛討論的內容加以整理和豐富，就可以去寫文章了。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、出示文章提綱框架。
這就是一個提綱的框架，從這一組習作開始，我們就正式學習寫提綱了。提綱就是把文章的大致脈絡提取出來，我們在寫文章之前先寫提綱，就是為了讓我們的文章思路更清晰，不至於無從下筆，或者寫着寫着就不知道怎麼寫了。本文提綱的開頭：用引人入勝的語言點明你的理想是什麼。
中間：分兩部分，詳寫，次詳寫。
結尾：扣題，表明決心。
2、如果要把自己的理想説清楚、具體，你覺得應該介紹那幾個方面的內容？那麼你的作文怎麼謀劃呢？
3、學生列出作文提綱。
五、教師小結，佈置作業：
1、同學們，你們有着美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峯；制定計劃，堅持不懈，你們定能展翅在理想的藍天上。現在就請你把今天講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：
（1）要寫清楚自己的理想是什麼？
（2）為什麼有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現自己的理想？
2、完成習作《我的理想》
六、學生寫作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
七、互相評改【第二課時】
1、自改自評
（1）、教師出示下水文，留下修改的痕跡。説一説：
老師修改了什麼？老師是怎麼修改的？
（2）、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句
子、加錯的標點等。
（3）、用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改
（1）、交換作文
（2）、用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
（3）、你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（4）、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流
（1）、指名朗讀作文。
（2）、師生評議
小結：風帆不掛上桅杆，那是一塊無用的布；理想不付諸於行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向着自己的理想，努力奮鬥！課後進一步修改、完善習作。
課後反思：
本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會説些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依託，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什麼？我為什麼會有這樣的理想？為實現理想，我該怎麼做？教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流關於理想的名人名言；最後讓學生暢談自己的理想是什麼？為什麼有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎麼去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生思路，為後面的寫作奠定基礎。
一節課下來，絕大多數學生對這篇文章寫些什麼、怎樣寫了於心胸，教學達到了預期的效果。但同時我也發現課堂教學存在着一些不足。如：教師似乎在牽着學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心願唱高調迎合師生；課堂發言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質量，我們要思考的還有很多
修改説明：
1、因為通過名人名言和名人成功的案例故事，可以更好地提升學生對理想的理解及理想對人生的意義，也體現從感性入手再上升到理性的過程。
2、課標指出：“能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順”所以我以下水文做引導，教給學生正確的修改方法，培養學生良好的習作習慣。同桌互評互改，便於交流。同時，也培養了學生的習作自信心，獲得成功感。
我的理想作文經典教學設計 篇6
教學目標：
1、暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。指導學生從“是什麼”、“為什麼”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。
2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮鬥的情感。
3、培養學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力。
學情分析：
口語時，要提醒學生注意傾聽，並鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。
教學重點：從“是什麼”、“為什麼”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。教學難點：培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
教學準備：
1、收集關於理想的名人名言。
2、收集關於名人的理想故事。
3、收集關於理想的作文。
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、同學們，課前老師叫你們去搜集喬丹、周杰倫、楊麗萍、錢學森等成功人士的資料，誰來説一説他們的故事？
2、他們為什麼能取得成功呢？是啊，正是他們的理想激勵着他們，並通過努力最終實現了自己的夢想。今天這節課，我們在前一節口語交際課的基礎上繼續一起來暢談自己的理想，並寫下來。
二、暢談理想，放飛夢想。
師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞裏；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們為了自己的理想努力地奮鬥，甚至獻出了一切！
1、同學們，有人説：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能説説你的理想是什麼嗎？（學生暢談自己的理想）。
2、一個人的理想，往往不是憑空產生的，也許是緣於一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發????你怎麼會有這樣的理想的呢？（在學生説時指導説具體，詳細敍述事情的經過，抓住人物語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來説。）
3、學生暢談會有這樣的理想的原因。（老師隨機提問）。
三、實現理想，努力登攀。
1、你們的理想真好，美而且遠大，老師收集了幾句關於理想的名言，和大家共同分享（出示課件，生朗讀）。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什麼嗎？（利用課件，引導學生髮言。）
2、對了，你的理想是多麼的美麗。可是現實生活又是多麼的多變，你想到在你為理想而努力奮鬥中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）
3、教師總結：實現理想過程中可能遇到的困難有：知識要求越來越高，難度越來越多，要做的要學的也多。怎麼戰勝他？（不斷充實，虛心學習）
社會環境變化，陌生的環境，社會的吸引力，網吧，遊戲，金錢等誘惑。怎麼戰勝他？（面對誘惑，學會自勵。）
所以説，你的美好理想能否實現取決於你的態度，需要很多人的幫助，更要靠自己的努力。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、剛才同學們談了自己的理想是什麼，以及為什麼有這樣的理想，如何實現自己的理想，我們把這些內容整理好寫下來就是一篇作文。那麼這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習作要求。（課件出示習作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）“在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作內容。”
2、指導學生列提綱：
（1）明確主要分三部分來寫：“是什麼”、“為什麼”、“怎樣做”。
（2）重點指導“為什麼”和“怎樣做”兩部分。
師讀範文，指導學生要説明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫清楚要實現自己的理想的一系列的途徑、做法。
（3）學生列出簡單的提綱。
（4）交流提綱，重點聽“我為什麼有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己的理想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。
五、起草習作，交流習作：
1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。
2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據行業的不同來寫自己怎樣做。
3、學生習作，教師巡視指導。
4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問題，並提出具體的修改意見（課件出示修改要求），注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。
5、學生根據要求，對照自己的習作，進行修改。
六、總結。
師：風帆不掛上桅杆，那是一塊無用的布；理想不付諸於行動，那時虛無飄緲的霧。希望同學們能向着自己的理想，努力奮鬥！課後進一步修改、完善習作。
七、作業：修改、完善習作《我的理想》
教學反思：
本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過學生互相傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會説些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依託，激發學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什麼？我為什麼會有這樣的理想？為實現理想，我該怎麼做？教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流關於理想的名人名言；最後讓學生暢談自己的理想是什麼？為什麼有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎麼去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生思路，為後面的寫作奠定基礎。習作指導不單是在技巧上，而是在拓展學生的思路上着力，從內容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”了。
我的理想作文經典教學設計 篇7
設計背景
學生進入寄宿制高中，學校的管理模式，學生的學習方式有了很大的改變。相對國中而言有了更自由的發展空間，也需要更強的自制力和毅力。班級裏獨生子女較多，他們一直生活在比較順利的環境裏，普遍缺乏遠大理想，遇到困難、挫折容易退縮，缺乏堅定的理想信念的支持。長期以來也堅持對學生進行理想教育，但由於教育過於抽象化、表面化，存在着理論與實踐的矛盾，教育效果與現實生活的矛盾，目的與方法的矛盾，使得理想教育缺乏實效。故在高一下學期結合班級學生實際情況，設計開展了“我的理想”主題班會。
教育目的
通過此次活動，意在觸動學生開始對理想和未來的思考，使學生正確地認識到科學文化知識的價值，從而消除部分學生的厭學情緒，從根本上解決學生的學習動力問題，同時使學生明白，我們正處在信息的時代，科學的時代，更好地把社會的科學文化理想內化成每個學生的科學文化理想。
實施過程
1、開場語
每個人都會有自己的理想。理想對於我們來説，具有一種非凡的魅力。理想包含了對信仰的追求，是志氣和自信力，是克服一切困難的前提，但理想是符合實際的，並不是空想，卻對人的成長起重要的決定作用，是不可缺少的。理想就是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向。你願意讓你自己停滯不前嗎？你忍心看着別人成功而自己卻是平凡的嗎？如果你的答案是，不，那麼就請樹立一個理想，一個奮鬥的目標吧。這樣，成功的大門才可能向你敞開。
2、詩朗誦
《流沙河》
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
飢寒的年代裏，理想是温飽；
温飽的年代裏，理想是文明。
離亂的年代裏，理想是安定；
安定的年代裏，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連着一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊樑骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載着你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨着你那進取的心。
理想使你微笑地觀察着生活；
理想使你倔強地反抗着命運。
理想使你忘記鬢髮早白；
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來榮譽，
那隻不過是它的副產品，
而更多的是帶來被誤解的寂寥，
寂寥裏的歡笑，歡笑裏的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以後要當心！
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厭地誇耀着當年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒着眼前的環境。
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
3、小品
【劇本】
高中男生甲，家境富裕。曾經是學習差、品行差的頹廢學生，上課瞌睡，作業抄襲，昏昏度日。一日在幫家裏賣廢品的偶然機會，遇到一位十歲左右的收費品的小孩，發現她手中正在翻看的國小課本，通過交談得知小女孩來自農村，家境貧寒。被小女孩仍懷揣將來作老師的夢想併為之努力的堅持觸動，開始反省自己當下的作為並重新振作，找到了人生的意義，樹立了理想，並請家裏資助小女孩完成了學業。
【總結】
我們每個人都要有理想，它是指引我們成功的階梯。我們經歷了各個社會的漫長時期，每個時代都有許多有理想的人，他們的理想造就了他們成功，如果有個人沒有理想，只是做一天和尚撞一天鐘地混着過日子，那麼，他是永遠不會成功的。
我國近代著名數學家楊樂，就是一個從小樹立遠大理想的人，他小時候就愛好數學，可他發現，所有的數學定理和公式都是用外國人的名字命名的，於是他立志一定要讓數學定理用中國人的名字來命名。經過長期艱苦，努力的學習，在1973年，他的理想之花，終於燦爛地開放了，他與同學張廣厚合作寫出的論文，受到國內外學者的高度讚揚。我國著名數學家周伯壎教授認為：“楊樂在函數論上的成就，某中意義上比陳景潤解決哥得巴赫猜想（H2）這一步還要重大。他開闢了數學研究的一個新方向。”人們在楊樂發現的定理前面冠上他的姓氏，以表示對他的紀念。楊樂終於實現了他“把中國人的名字載入史冊的崇高理想。楊樂的成功不正是體現了理想的重要性嗎？他是沿着理想的道路通向成功的。當然每個人的理想都是不同的，所謂人各有志。不同的理想，也會造就不同的人。
4、歌曲——《最初的夢想》
有了堅定的理想，我們就要去實現它。這不但要有志氣和自信，而且要付出巨大的精力。人的一生是充滿艱險的，而真正理解了理想的意義的人，才能為之不懈的奮鬥，才能有堅持的毅力和精神。崇高的理想是寶貴的，是被人們懷念的。相反，僅僅是追求空洞的桂冠和隨之而來的名譽，地位，享受的理想，是被人們所憎惡和唾棄的。
5、發言、貼理想
學生髮言，暢談理想。
寫下自己的理想，貼在班級的“理想之舟”上。
【總結】
我們的理想都有不同。有的人只想能畢業後搞張文憑找個什麼工作就算了；有的人想的'是怎樣去出人頭地，遠近聞名。..。不管怎麼樣，理想是我們都擁有的。但由於各人的理解有不同，理想也就發現了不同的變化。我所以要提倡的寶貴的理想就是要符合社會的進步，符合人們的利益，符合社會的發展。理想，真正的理想，不是人生中可有可無的點綴，而是一個人生命的靈魂，是動力；是人生的路標，是前進的風帆。
6、大合唱——《大中國》
寶貴的東西常常被我們重視。人生的價值就在於對理想的實現程度和追求的方向。為了不在空虛的苟且偷安的生活中碌碌無為，來吧！讓我們一起超越生命中這一段坎坷的路程吧！別忘記，帶上你的理想。
7、班主任寄語。
我們是學生時代就必需要有崇高的信仰追求；我們在青年時代就要對自己的理想要有實現的能力，因為一個人的生命是有限的，而一個人的偉大理想卻可以永遠的存在，並不斷的激勵其他人去奮鬥。也就是説，理想是比生命更有寶貴的地方，更要永遠的多——因為理想可以超越時間和空間，在歷史裏飛躍。
活動效果
這次主題班會從班級的實際情況出發，根據身邊的小事，在這次主題班會活動中，同學們互相分享了自己在學習之路上的經驗，班主任老師以及校領導都在這次活動中給予了希望的寄語，對他們在高二上的學習中信心以及鬥志的樹立起到了極大的推動作用。很多學生受到了思想上的觸動。他們堅定的眼神，閃爍的淚光昭示着他們確立下了自己或近或遠的人生目標並決心為之而努力。
我的理想作文經典教學設計 篇8
活動目標：
通過主題活動，讓孩子們知道我們要實現我們的理想，就要從現在開始為它努力。
活動準備：
排練節目，製作理想牆。
一、整隊出旗唱《少年先鋒隊隊歌》
二、活動過程
1、李：理想，它是我們喜歡的。
徐：它是讓我們為了實現它好好努力的。
合：它是我們的一個目標，我們會朝着它奔跑。
六(3)班“我的理想”主題班會現在開始。
李：請聽小合唱《種太陽》
3、李：我們班每個同學都有一個理想，我們都為我們的理想而努力。下面請欣賞一組才藝表演。
4、李：理想是石，敲出星星之火。
王：理想是火，點燃熄滅之燈。
楊：理想是燈，照亮前行的路。
張：理想是路，引你多黎明。
我們還蒐集了一些關於理想的名言，誰來説説。
5、楊：我們每個人都有一個理想，為了理想我們揚帆遠航。
張：我們每個同學都準備了一張理想卡，就在今天，我們在理想卡上寫上我們的理想，貼在我們理想牆上。(播放《種太陽》的歌曲)
(同學們在理想卡上寫理想，大聲朗讀自己的理想，把理想卡貼在理想牆上)
6、理想就像是引導我們走路的人，有了理想，我們才不會在途中偏離方向。
三、講話。
四、活動結束。
我的理想作文經典教學設計 篇9
教學目的：
1、造夢，讓學生樹立遠大的理想。
2、説夢，讓學生明確（自己的夢是什麼）方向。
3、寫夢，一篇完整的文章。
4、圓夢，讓學生知道實現夢想要不懈的努力,只要你堅持你一定會成功。
教學要求：
1、樹立遠大的理想。
2、寫出一篇完整的文章。
情感目標：
1、讓學生的夢想從這起航。
2、在快樂中作文，在作文中快樂。
教學難點：
1、把這篇文章寫具體不容易；
2、讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。
教學過程：
課前溝通：
上課前我們做幾個遊戲好嗎？
熱身小遊戲，目的增進了解，創造融洽和諧，輕鬆快樂的氣氛。
★“鼓掌”…….全神貫注，團結協作。（狼一樣的團隊）
★1+1=2——認真聽，“聰”明的孩子耳朵總在聽。
★報數——平時積累，積極思考，勇敢回答。
導入新課：孩子們，你們喜歡到外面去玩嗎？春意盎然、百花齊放的今天你們有沒有去踏青？今天我帶你們去一個美麗的地方，不過要爬山涉水，真是應了那句老話“無限風光在險峯”孩子們你們還去不去？（書山有路勤為徑，學海無涯“樂”作舟）畫圖，板書在黑板上（分組比賽）。
一、談談你的理想，説清楚。
創設情境，夢想起航。播放VCD，激發學生的潛意識裏的美好願望。
（師主要是喚醒孩子們心中的夢想，打開他們的話匣）1、講《醜小鴨》的故事，醜小鴨有個美麗的夢想想變成一隻美麗的天鵝。為什麼會這樣？2、講《小豬學本領》的故事。為什麼小豬學不到本領？3、孩子們，我想考考你們。有一個小朋友，讀國小的時候，手工製作課上，做出了一條歪歪斜斜的，讓老師和同學啼笑皆非的板凳，你知道他是誰嗎？還有一個人，他是一個聾子而成為了一個偉大的發明家，他又是誰呢？他們又是怎樣成為名人的？也因為他們不僅有理想，而且在前進的道路上勇攀科學的高峯。
孩子們，有人説：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能説説你的理想是什麼嗎？
讓學生充分説，鼓勵他們説清楚，肯定他們，鼓勵他們，激勵他們充分説。
二、你為什麼會有這樣的理想？讓學生回答。
老師小結：也許是緣於一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發……
讓學生先小組互相説，再指名説。
在學生説時指導説具體，詳細敍述事情的經過，抓住語言、動作、神態等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來説（寫）。
再指名説。讓學生評一評。（寫出真實的情感）
三、師口頭作文。（鋼琴曲優美的旋律中）
敬業在尋覓中昇華
還在我很小的時候，我常在晨曦中聆聽小鳥歌唱，夢想着有朝一日也能成為一隻百靈鳥,那有多好呀；像你們這麼大的時候，我敬重那些穿軍裝的叔叔，夢想着自己也能穿上軍裝；再大一點的時候，我向往着那藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑，做夢都馳騁在一碧千里的草原；十六、七歲的時候我愛上了旅遊，只想和地理協會私奔，去到天之涯海之角……然而，命運卻如一隻大手捉弄了我，高中畢業時我被當作優秀學生沒有參加大學聯考被保送到婁底師專，我壓根也沒想到過會成為一名普通的人民教師，多少有些失落。
可是在開學典禮上，我們校長的報告我至今記得很清楚，他説：你們是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業。對於這我覺得是大道理説得動聽的啦，當他説當老師要學習中國的、外國的、理科的、文科的、天文的、地理的居多知識時，我突然覺得當老師原來不是那麼容易的，那麼了不起，我來了興趣。在大學的幾年裏，別説聞雞起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科學的高峯，努力地馳騁在知識的海洋。我也曾遇到過許多的困難，也經歷了許多的磨練，也遭遇了一些失敗，承受了居多的打擊，我也想到過放棄，也曾怨天尤人……可我想成為一名優秀的教師的夢很快又讓我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，現在回味起來是那麼充實，大學的生活為我今後走上工作崗位打下了良好的基礎。
到現在我還清楚地記得第一次走上講台時激動的情形；記得我第一次被學生叫着老師時的甜蜜幸福；記得第一批我的學生在我實習完畢時在臨發的車前列隊送我時感人的場面；也記得我遇到困惑時孩子們的真情一次次地打動我……新年依始，那熱情洋溢的祝福話語；教師節收到的那飽含深情的禮物；生病時那一句句温馨的問候……
是啊！我已經離不開他們了！生活中，我成了他們的玩伴好朋友死黨；課堂上，我是他們眼裏的百科全書；在這支隊伍裏，我成了他們的領頭羊；黑暗中，我是他們的燈塔、啟明星；遇到困難時我是他們求助的對象；有了疑惑時我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨過教師的清貧，也曾經想到過改行，可是在他們的來信中，在他們的作文裏，在他們的卡片中，在他們的眼神裏，我看到了我的價值：我想大聲對你們説，感謝你們我心中的天使，是你們讓我生活在天堂裏！我愛你們！我想大聲地對全世界説，教師我當定了！
四、讓孩子們説説我的理想。牽出作文提綱。
1説清楚你的理想是什麼；
2為什麼會有這樣的理想；
3如何（怎樣）實現你的理想。
五、快速作文。
時間20分鐘，不要問不會寫的字，不要換不會寫的詞，全部用拼音代替。
六、展示作文。（讓學生自己來讀自己的作品）反覆讀是修改作文的好方法。
七、指導修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）
八、評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什麼體裁。
九、小結。
勵志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：親愛的的孩子們，你們有着美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現理想的路上有許多的困難，我們應該怎樣？讓孩子們自己説。不能光有心動沒有行動，回到家就不動了；克服困難，勇攀高峯；制定計劃，堅持不懈……孩子們，老師有個重大發現，以我多年的經驗，我發現你也原本就是一隻小鷹，就是一隻小天鵝，大膽地去想，努力去飛，你定能展翅在你理想的藍天上。再見！
教學後記：
這次上課帶給我許多的反思，我深深地體會到：學生的精彩無處不在！他們的很棒的！我們不需要懷疑他們的能力,他們的精彩如此多，出乎我的意料。真實的作文打動人；真誠的交流感染人；真實的課同樣有精彩。當然我的課有許多的欠缺，但是比我預想的要好。我原只是拋出一堂課讓同仁們思考，我只打算拋磚引玉的，我不怕失敗。可是我對我的課還滿意，至少我激發了他們的夢想，至少他們寫出了佳作，至少他們沒有人畏難，至少他們在快樂中學習着……當然還有許許多多的瑕疵，但是正因為有瑕疵方感到它的真、美；當然還有許多的缺點請你們批評指正，請多幫助我，萬分感謝！
我的理想作文經典教學設計 篇10
【教學目標】
知識目標：理想的含義、作用；實現理想的途徑。
能力目標：找到自己理想與現實之間的差距，掌握實現理想的方法。
情感態度價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己；願意為理想全力以赴。
【設計意圖】
理想是人生中的一個重要話題，它受多方面因素的影響，尤其是當代中學生，生活條件的優越使他們在責任意識、堅定意志方面有所欠缺，因此在確立理想時容易以自我為中心，出現了很多困惑。怎樣通過短短的課堂教學幫助學生認識理想、選擇理想並快樂的挑戰自我是本課的重點和難點所在。仔細研讀教材後，我圍繞“理想與現實”這個主題設計以下兩大板塊活動，力圖通過參與交流，討論歸納使學生正確面對理想與現實。
【課前準備】
水彩筆，繪圖紙，教師準備錄音機和磁帶
【教學過程】
導語：有這樣一首詩寫的很美：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……這節課就讓我們立足現實，暢談理想。
理想空間，盡情暢想
活動導入：（播放《長大後我就成了你》）伴着這熟悉的旋律，我們眼前又浮現了那偏僻山村中孩子們那一雙雙求知的目光，對教師的崇敬、對知識的期盼，所以小女孩的理想是長大後成為一名光榮的人民教師。你的理想是什麼呢？
給制自己的理想樹。（引導學生從學業、事業、家庭等方面去設計）
同學們畫的理想樹都很漂亮，每個同學的理想也不盡相同，那麼你認為什麼是理想呢？一旦你的理想確定下來，它對你的行為有哪些作用？（見教材）
千里之行，始於足下
我們都希望自己的“美夢成真”，俗話説得好：旁觀者清，當事者迷。你的理想可能有的地方不太適合你。下面就請將你的理想介紹給最瞭解你的好友，請他幫你參謀；同時也應熱心做別人的參謀。
現在你的理想己經確定，你準備怎樣實現自己的理想。
（以上兩個問題在討論交流的過程中，教師在尊重學生意見的前提下進行引導，最後歸納出相應的理論知識。）
課堂總結：理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃蔭。請乘理想之馬，揮鞭從此啟程；路上春色正好，天上太陽正晴。相信通過你腳踏實地的努力，你的理想一定會變成現實。
