《理想》教學設計內容
【課時安排】
1、預定課時：
3課時。
2、實際課時：
4課時。
【教學目標】
1、朗讀訓練：
讀出節奏停頓，讀出意義重音。
2、人文關懷：
樹立遠大理想，為之努力奮鬥。
3、文體導學：
4、創意點撥：
調動生活體驗，理解詩中哲理。
【教學重點】
1、朗讀訓練：
讀出節奏停頓，讀出意義重音。
3、文體導學：
解讀詩歌語言，品味好詞好句。
【教學難點】
1、人文關懷：
樹立遠大理想，為之努力奮鬥。
2、創意點撥：
調動生活體驗，理解詩中哲理。
【課前準備】
學生：
1、蒐集理想方面的名人名言、事蹟材料。
2、書面提出自己不懂的問題、感興趣的問題。
教師：對學生可能生成的問題進行預測，制定預案。
第一課時
一、新課導入
1、過渡：
《在山的那邊》中，詩人寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。回想一下，這裏的海指的是什麼呢?
(是指理想的境界)
2、導入：
那麼，人生為什麼要有理想?我們應當樹立什麼樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。
3、目標：讀寫、思考、概括。
二、讀寫檢查
1、讀一讀：
蜕 飢寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污
怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭
碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 流沙河
(課前查詞典，課堂讀一讀，課後寫一寫)
2、誇一誇：哪位同學讀得好?
(讀得欠佳者，教師給以鼓勵)
三、朗讀訓練
1、引導：讀出節奏停頓，讀出意義重音。
2、例讀：第一、二段。
(男女生對讀，讀出韻味;自由表演讀，讀出感情)
3、嘗試：聽錄音，跟讀，讀準字音;4人小組讀、個別糾正。
四、整體感知
1、問題1：這首詩的主旨是什麼?
(獨立思考)
如有困難，啟發：從兩類句式入手
理想是
理想使
學生可能涉及的想法如下：
⑴ 人生一定要有理想。
⑵ 理想的意義、作用。
⑶ 從多種角度讚美理想。
⑷ 希望人們樹立遠大理想，為之努力奮鬥。
2、問題2：詩歌是從哪些方面表現主旨的?
(獨立思考，如有困難，小組交流)
學生可能涉及的想法如下：
⑴ 理想是前進的方向、理想使人明確方向。
⑵ 理想是推動歷史前進的精神動力、支柱。
⑶ 理想給人的精神、力量。
(樂觀、鬥志、活力)
⑷ 理想能淨化人的靈魂。
⑸ 理想對不同人的意義。
3、概括詩歌結構：
(方法：合併同類項)
學生可能涉及的想法如下：
理想的意義(1)
歷史的意義(2、3)──人格的意義(4、5、6、7)──人生的意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)
4、鞏固：背誦自己喜歡的詩節。
五、課後思考
1、仿照第一詩節，寫幾句話。
(此練習難度較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價 )
2、小組內初步交流課前準備的問題，將問題分解到1～7節。
第二課時
一、新授導入
1、温故：交流仿寫。
(教師可舉例子：愛心是風，捲來濃密的雲;/愛心是雲，化作及時的雨;/愛心是雨，滋潤久旱的樹;/愛心是樹，為你撐起綠陰 )
2、過渡：結合以前所學，談談你仿寫的經驗。
學生可能涉及的想法如下：
句式、修辭、內在聯繫。
原句：頂針句式、比喻修辭、理想的意義。
例子：頂針句式、比喻修辭、愛心的價值。
3、目標：品味、質疑、感悟。
二、研讀賞析
1、拋磚：針對第1節，你覺得該從哪些方面去欣賞?能提出自己的問題嗎?
學生可能提出的問題如下：
⑴ 在語言表達上有什麼特點?
⑵ 它對於表現思想內容有什麼作用?
⑶ 這一節在全詩中起什麼作用?
⑷ 四個比喻句，喻意是什麼?它們之間的聯繫何在?
⑸ 你能用一些生活中、書報中的.事例來説明嗎?
學生可能涉及的想法如下：
⑴ 採用比喻、頂針的修辭方法。
⑵ 作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。
⑶ 這一節總説理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
⑷ 理想是前進的方向。黎明指理想境界。前兩個為第三個作鋪墊，詩意偏重於後兩個。
⑸ 前兩個：理想傳播的過程，李大釗等最早傳播馬克思主義，共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，有如一盞明燈。
⑹ 後兩個：共產主義理想像燈一樣，在黑暗的舊社會，為中國的先進分子照亮了夜行的路;像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，走向社會主義現代化。
2、引玉：讓學生在獨立思考、小組討論中生成問題。
(思想內容、形象化語言)
學生可能提出的問題、涉及的想法如下：
第2節，從幾個角度寫的?表達了什麼意思?能試着舉例説明嗎?
① 理想的時代性、層次性。
② 生活狀況、社會秩序。
③ 理想逐步提高，促使社會進步。
④ 生活中例子。歷史上例子。皆可。
第3節，這一節是從什麼角度談理想的?跟第2節有什麼聯繫?談談珍珠鏈和脊樑骨的比喻作用。照字的作用?
① 人類理想步步提高，具有歷史性。
② 從歷史角度看人類理想，不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動着歷史的前進。
③ 理想也如同脊樑骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
④ 正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發展，理想是人類不斷奮鬥的精神動力。
⑤ 照既承接瑩瑩光，又照應第一節照亮，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。
⑥ 人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
第4節，跟第1節有什麼聯繫?在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義? 詩意的重點是什麼?
① 理想是羅盤，給船舶導引方向、第1節理想是燈，照亮夜行的路，都説理想使人明確方向。
② 但字句，與第1節理想是路，引你走到黎明情況不一。
③ 重點在後兩句。
④ 理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到後來越是認識其艱鉅性、長期性。
第5節，揣摩各句的意思。
① 理想使人積極樂觀。
② 理想使人鬥志頑強。
③ 理想使人永遠年輕。曹操：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。
④ 理想使人充滿活力。
⑤ 理想給人力量、精神力量。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所説的理想是否有了更深刻的認識?能聯繫生活實際談一談?
① 犧牲指黃金夢被敲碎、自私心被洗濯。
② 詩人所説的理想，是崇高的社會理想。為之奮鬥，就顧不得個人發財、個人利益。
③ 他所獲得的是為理想而奮鬥的幸福感、理想實現後的喜悦，犧牲的是其他個人利益。
④ 例子：為理想而勤奮學習，做功課的時間就不能看電視，可以説犧牲了看電視的愉快等。
第7節，副產品的本義、本體是什麼?有理想的人為什麼也會寂寥、酸辛歡笑?
① 製造某種物品時附帶產生的物品。
② 個人榮譽。
③ 詩人追求的是社會的温飽、文明、安定、繁榮。
④ 崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，為多數人謀福利，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
⑤ 寂靜、空曠，懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想就是要改變現狀，而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，就是大逆不道、是瘋子狂人，躲避、反對他，奮鬥者的處境就陷於寂寥。例子：康有為等。
⑥ 胸懷大志、為之奮鬥的志士，享受着鬥爭的歡樂。⑦但他畢竟遭人誤解，被當成異類。
注意：對獨到的發現和見解應予重視。
三、課後思考
1、結合所學，理解並在此基礎上誦記1～7節，提出新的困惑。
2、小組內繼續交流課前準備的問題，將問題分解到8～12節。
第三課時
一、新授導入
1、温故：抽查。
(讀寫;知識點)
2、過渡：1～7節中，哪裏還有困惑，提出來好嗎?
(小組內解決，個別難題集體解答)
3、目標：品味、質疑、感悟。
二、研讀賞析
續：8～12節
學生可能提出的問題、涉及的想法如下：
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什麼是大寫的人?不幸指什麼?
① 不幸指被誤解的寂寥、酸幸。
② 前後轉折關係，意思側重於後一句。
③ 大寫的人，真正的人、崇高的人、偉大的人。
④ 教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉罪人和浪子的例子有什麼典型意義? 還魂的仙草和慈愛的母親 涵義何在?
① 並列關係，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。
② 第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。
③ 典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
④ 還魂的仙草，喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅使，為非作歹;樹立理想，恢復良知，靈魂迴歸，重新做人。
⑤ 慈愛的母親，引導着浪子走上正規。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將蜕字改換成變字?為什麼?被玷污、被扒竊究竟是指什麼?為什麼説可厭、可笑?與第8節什麼關係?
① 層進關係。
② 第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第11節寫有些人因主觀放棄理想而產生的後果。
③ 不能換，蜕是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。
④ 被玷污、被扒竊，四人幫歪曲馬克思列寧主義，以假亂真，糟蹋、玷污共產主義道德理想，有些人不能識別真假，不夠執着，原先那種對真正的理想堅定不移的信念動搖了。
⑤ 正反對照。平凡的人因有理想而偉大，英雄失去理想，蜕作庸人，對比鮮明，更突出理想對於人生的重要。
⑥ 誇耀功勛，不再立新功，吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利。
⑦ 一味詛咒，卻不願為改變眼前的環境而奮鬥。
第12節，這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?理想開花比喻什麼?結尾為什麼不照應照亮夜行的路，而説路上春色正好，天上太陽正晴?
① 樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫、成果。
② 象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好年代。
③ 鼓舞人們樹立理想，為理想而奮鬥。
三、體驗反思
1、質疑。
2、交流：蒐集的理想方面的名人名言、事蹟材料。
(先抽查，而後小組交流，要求聯繫自己，談談應樹立怎樣的理想，併為之努力奮鬥。講得好的，小組推薦發言 )
四、課後思考
1、片段作文，結合所學，以我的理想為題寫成小隨筆，標題可自擬。
以下選做1題：
2、這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。想一想比喻句有哪些特點?以身邊的任一事物為本體，造2～4個比喻句。
3、研討與練習一(3)：與《在山的那邊》比較。
