蘇教版語文四年級下冊《雲雀的心願》教案設計
教材簡析：
《雲雀的心願》是一篇童話故事，講的是小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裏很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理於有趣的故事中，便於學生閲讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標預設：
1、學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。
重、難點：
認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性。
設計理念：
《語文課程標準》強調：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”
《雲雀的心願》一文是一篇童話故事，既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。在設計教學環節時我緊抓兩個“注重”：
一、注重感悟
要引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，增強環保意識，保護自然環境。課文大量內容藉助雲雀和雲雀媽媽的對話而展開、呈現，語言符合人物身份，個性化特點比較明顯，而且輔之以人物表情神態的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物的內心世界，進而提高學生對保護森林重要性的認識，增強學生的環保意識。在教學時不應該架空分析，抽象説教，而應該組織生動活潑的閲讀實踐活動，通過有效的閲讀訓練，引導學生感悟、思考，加深理解和體驗。
二、注重遷移
適當注意課內向課外的延伸和拓展。課文中表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心願，是對學生進行環境保護教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，保護好環境。
設計思路：
教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最後兩段話，瞭解雲雀的心願。然後引導學生探究雲雀為什麼會萌生這樣的心願，由此帶領學生閲讀課文第二至十三自然段，看看小云雀跟媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學生朗讀他們的對話，體會他們的語氣和心情，進而瞭解森林的重要作用，從而真正理解雲雀的心願。在引導學生朗讀、感悟、瞭解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要，進而培養學生保護環境的意識。
教學過程：
一、複習導入，回顧“心願”
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了雲雀的心願是——讓沙漠變成綠洲（學生回答）。
二、精讀課文，感受“重要”
過渡：這是多麼美好的心願啊！小云雀為什麼會產生這樣的心願呢？
（出示句子）“森林實在是太重要了！”學生齊讀後追問：為什麼説森林實在是太重要了？（用紅筆在原句前寫上“為什麼”，並把“！”改為“？”）
讓我們跟着小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！看看他們都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。
學生自學後交流。
（一）精讀§2～4
“他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。”（指名説）
1、指名朗讀第二自然段
（出示沙漠黃沙漫天飛舞圖）重點理解“刮、漫天飛舞、迷得睜不開眼”
2、感悟
引導學生觀察圖，並想象雲雀看到的情景。然後交流各自想象的畫面。
3、指導學生讀§3～4
（１）指導朗讀小云雀的話
①引導體驗
讀小云雀的話。
看到這樣的情景，小云雀有怎樣的反應呢？
劃出有關語言、心理的詞句。
“這裏的風沙真討厭！”“埋怨、討厭”
引導學生體驗環境的惡劣。
②指導朗讀
讀出埋怨的語氣。
（２）朗讀雲雀媽媽的話
①引導體驗
情景渲染：由於人們亂砍亂伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，土地沙漠化越來越嚴重。同學們，當你喜愛、珍惜的東西離你遠去的時候，你會是怎樣的感受啊？
看到這樣的情景，雲雀媽媽心裏會是怎樣的感受呢？
（惋惜、心疼）理解“貧瘠”的意思。
②指導朗讀
誰能用“心疼”的心情和語氣讀出雲雀媽媽説的話？（賽一賽）
（3）角色讀對話再體驗。
學生練讀。
讀出小云雀埋怨、討厭和雲雀媽媽惋惜、心疼的心情及語氣，引導學生體驗、感受森林的重要。
（二）精讀5～10
同法引導學生自主學習這部分
“他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。”（指名説）
第五自然段
1、朗讀
2、感悟
藉助文字內容想象洪水氾濫成災的畫面。
3、交流
4、再讀
注意詞句：“像脱僵的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”，讀出洪水的橫行無忌、危害於民的兇猛。
第六～八自然段
1、指導朗讀小云雀的話
①引導體驗找出重點句“小云雀不由得挨近了媽媽。”體驗小云雀害怕的心理。
②指導朗讀讀出聲音的急促，心中的恐懼和害怕。
2、指導朗讀雲雀媽媽的話
①引導體驗找出語氣詞“唉”體驗雲雀媽媽的無奈、痛惜。
②指導朗讀讀出聲音的急促，心中的恐懼和害怕。
3、指導閲讀第九、十自然段
過渡：森林就是森林，為什麼雲雀媽媽説是“森林寶庫”呢？小云雀不免有這樣的疑惑，同學們肯定也會有這樣的疑惑。
（1）指導讀小云雀的話
自由練讀小云雀的話，要讀出小云雀心中的疑惑，讀出反問的`語氣。
（2）指導讀雲雀媽媽的話
過渡：大家想想看，為什麼森林被砍光了，大河裏的水的就會氾濫呢？為什麼森林被砍光了，“森林水庫”就沒有了？
①初讀。
②感悟。
（出示句子）“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”引導學生比較反問句和陳述句，體會反問句比陳述句更肯定的語氣。
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
學生齊讀，感悟。
③交流。
引導學生交流，閲讀第十自然段的感受。知道：森林的樹冠、樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉以及森林裏的土壤都能夠蓄水，森林就是一座大水庫。
④再讀。
通過深入閲讀，引導學生進一步體會森林的重要，體會失去森林的危害。
（3）分角色朗讀對話，情境表演。
（四）精讀11~13
過渡：小云雀和媽媽飛呀飛，他們覺得又累又熱，就飛回到他們居住的那片森林。這就有了小云雀和媽媽的第三次對話。
學生自由讀這部分，感知主要內容。
1、學生初讀。
2、感悟思考。
飛回森林以後，雲雀媽媽和小云雀的對話中，又告訴了小云雀哪些知識呢？學生讀、悟。
3、交流。
引導學生交流讀悟所得，知道森林不僅是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器。
4、再讀。
讀出小云雀的愜意、舒適。讀出雲雀媽媽的舒心、寬慰。
5、分角色朗讀對話。
（五）角色朗讀，深入感悟。
1、分角色朗讀三次對話。（注意角色體驗）
2、交流感受。
可以憑藉“森林實在太重要了！因為”xx“的句式説話，引導學生有條理地説一説“森林實在太重要了”！
3、重温“心願”。
過渡：森林真的是太重要了，讓我們一起再來重温雲雀的心願，聽聽雲雀母子而人的心聲吧。
三、遷移延伸，表達“心願”
1、森林的作用可多了，同學們課前一定收集了不少資料吧！（交流）
2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會説（出示：森林實在是太重要了！明年春天我一定邀上小夥伴，到那天沙漠上去種樹，讓沙漠變成綠洲。這是我的心願。）（生齊讀）
3、作為國小生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什麼呢？（交流）
4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要珍惜她，撫育她健康成長。”同學們，想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計環保方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。（小組合作設計）
5、展示作品，彙報廣告語和設計意圖。
小結：老師相信你們，一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衞士。
