課文《享受森林》優秀教學設計

一、教學目標

1、能在閲讀過程中認識本課8個生字。

2、通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，並積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內容，瞭解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

二、教學重點、難點

教學重點：在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，並熟讀有關句子，積累詞語。

教學難點：能根據課文內容，展開合理的想像

三、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、説話訓練：

你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什麼呢？請用一兩句話簡單地説説看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補齊課題）讀題

説明：

在教學的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創設情境，再現了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢着勃勃生機。學生們通過看、想、説，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以後讀懂課文內容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標淺層次的滲透。

（二）、初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

要求：藉助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

（小組學習流程：小組交流學習生字）

2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什麼？

交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1） 自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。

（2） 補充瞭解樟樹。

（3） 理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

藉助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（4） 指導讀句。

你讀懂了什麼？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地説：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

櫻櫻的願望終於實現了，請你讀好句子。

4、質疑

讀了以後，你有什麼問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何説它是“我的森林”？

（三）、深入學習，展開想象

1、櫻櫻為何説是“我的森林”？自由讀課文，找找有關語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土幹了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；颳大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

讀好這些動詞，説説你都讀懂了什麼？

小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸説得那樣，心裏有樟樹，經常去護理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土幹了，……長出了雜草，……颳大風了，……寒流來了，……。這四個並列的方面，作者用分號來間隔。

説明：

閲讀理解和語文了解知識相結合。對於這裏出現的分號，可以通過教師的引讀，使學生對句子之間的並列關係以及分號的運用，有個初步的認識。教師不用做過多的講解，以後，再碰到類似情況可以反覆滲透，以求水到渠成。

（4）請學生根據板書的提示，試着説一説櫻櫻是如何護理小樹苗的。

説明：

這裏，學生有充足的時間先自己準備説説，再集體交流。讀是積累，説就是運用；讀是語言的內化過程，説就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個問題，學生經過了讀讀、找找、説説的過程；在此基礎上再讓學生依託板書的提示，連貫、完整地説一説櫻櫻護理樹苗的經過，在運用過程中進一步訓練表達連貫性。

（5）説話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……

説明：

這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象説話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依託，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最後用自己的話試着説説櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時，還應鼓勵學生有自己的`創新，不侷限於仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學生在説話時的語病，幫助學生説通順的、規範的話。

（6）讀一讀爸爸説的話，説説讀懂了什麼。

“只要你心裏有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。”

聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收穫。

3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林並非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地説：‘這是我的森林……’”（指導讀句）

(四)、複習鞏固，指導書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落户了。

遊戲：小鳥銜泥安家，小老師領讀詞語。

出示：樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

説明：

低年級的孩子最喜歡遊戲。形式生動多樣的遊戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字，有效提高學生課堂內的識字效率。

2、指導書寫。