七年級上學期語文的試卷分析

一、 總體分析

本次語文測試全年級共有130人蔘加，最高分為102分、最低分為9分；及格人數為65人，及格率為50%；優秀人數為4人，優秀率為3.07%；良好人數為29人，良好率為20.77%。從數字不難看出此次學生測試結果不理想，今後的教育教學工作仍有待改進。

本次語文考試，考卷突出檢查了學生一學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

二、具體分析

為全面客觀對此次測試作出分析，特隨機抽取30份樣捲進行分析。

（一）語文基礎知識和積累（30分）。

主要考查了漢字的拼音書寫、詞語的運用、病句修改、經典詩文默寫、名著的知識等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。從抽查的結果可以看出，學生語文基礎知識掌握不牢得分率僅為47.6%。

（二）古文閲讀（10分）。

本題材料出自課外寓言故事《自相矛盾》。主要考察學生於文言實詞的理解及朗讀節奏的劃分，還用就是寓意的理解等。在學生已有的文言基礎上對其進行考察。古詩文閲讀在傳統的課內閲讀的基礎上

提高了一定的難度，但也沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古詩文閲讀題的要求是一致的，這對七年級的教學很有指導性。由於學生於古文的學習還不夠熟悉，因此得分也不理想，得分率也只有40.3%。

（三）現代文閲讀（30分）。

本題共分兩小題。其中一題材料選自《紫藤蘿瀑布》，另一題為課外閲讀 。如此更好體現課內外相結合，這樣有利於提醒老師用好教材，避免出現老師有“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。此題學生總體情況較好原因不外乎課內教材比較熟悉，而課外閲讀題難度也不大。

（四）作文

作文為命題作文，結合課文，以“有家真好”為題，要求符合學生特點、充分展現學生對家的理解與感悟。於此學生大多能訴真情實感，得分也教理想。當然，於一些細節如：錯別字、語法、文面等，教師今後應重點強調。

三、對今後教學與命題的建議

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的`在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生

活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閲讀訓練

“語文課標”提出，閲讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閲讀方法，擴大閲讀範圍，增加閲讀實踐。平時教學要關注學生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、古詩文閲讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、要紮實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生

能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。