數學畫角的教學設計3篇
篇一：畫角 教學設計
教學目標：
1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數的角。
3、通過動手操作，初步培養學生的作圖能力。
4、使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，發展空間觀念。
教學重點：
掌握按指定度數畫角的方法。
教學難點：
用一副三角板畫出一些特殊度數的角。
教具準備：
三角板一幅，量角器一個。
教學過程：
一、複習舊知
1、什麼叫做角？這一點是角的什麼？這兩條射線是角的什麼？
板書：角
2、測量角的大小用什麼工具？怎樣用量角器測量角的度數？
3、誰願意上台量一量這幾個角是多少度？説一説你是怎樣量的？
4、你能説出它們分別是哪一種角嗎？（鋭角 直角 鈍角）
我們已經學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數，你能畫出這個角嗎？
二、嘗試體驗，探究新知
出示例4：畫一個65°的角。
（1） 請寶貝們試着利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。
（2） 如果有困難的學生可以先自學課本42頁例4，看完書後請自己在練習本上畫一個65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
三、歸納小結，質疑問難 引導學生小結“角的畫法”，生彙報。
1、 我也想用剛才同學們的辦法畫一個65°的角，誰願意教一教我？生説師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2點點重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數的刻度線並點一個點 （3找點）
（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）
（5）標出度數（5標度數）
（6）檢驗（6檢驗） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。
2 教學設計
畫完後用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。
學生板演，並説一説畫角的方法。
四、運用新知，解決問題
1、 你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準確又漂亮好嗎？畫完後，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒！！。 再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角。看誰畫的又對又快？畫完後同桌互相檢驗。
2、除了用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以藉助身邊的工具三角板來畫角。先看這個三角板能直接畫出哪些度數的角？這個三角板可以直接畫出哪些度數的角？（對極了，三角板可以直接畫出30°、60°、45°、90°的角。） 請看這個角多少度？30° 這個角呢？45° 如果我把這兩個角拼在一起可以畫出多少度的角？
我想用一副三角板畫出15°的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板畫出75°、105°、120°、135°、150°的角嗎？試一試好不好？
（1） 動手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數的角。
五、小結本課內容：
這節課我們學習了怎樣畫角，你能説出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
板書設計：
畫角
1畫射線 2重合3找點
演示角的畫法 4連線 5標度數 6檢驗
篇二：畫角教學教學設計及反思
教學目標
1.使學生會用量角器按指定度數畫角，並通過練習進一步鞏固角的有關知識。
2.培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。
3.培養學生自學能力。
4.通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。
5.使學生感受數學知識與實際生活緊密聯繫，體會學習數學的樂趣。
教學方法：
採取讓學生以嘗試體驗、自主探索、合作交流為主要的學習方式
教學重點：
會用量角器按指定度數畫角。
教學難點：
培養學生動手操作能力。
教學準備：
量角器、活動角、直尺、三角板。
教學過程：
一、複習引入
學新課之前，大家一起來回憶我們前面學了哪些有關角的知識？大家回答的可真棒！那你們知道三角板上各個角的度數嗎？指名説一説。
我們學會了量角，大家想不想自己畫畫角呢？
板書課題：畫角
二、探究新知
1.自主探究
畫一個60°的角
交流：你是怎樣畫的？重點讓學生講一講用量角器是怎樣畫的，教師可適時問：你是怎樣知道自己畫的角一定是60度的呢？提示學生用量角器驗證。你喜歡那種畫法？
2、合作交流
用你喜歡的方法畫一個65°的角
同學們嘗試畫角。
小組交流，指名彙報 。多挑幾個學生説説自己是怎樣畫的。 師總結畫角的步驟板書：一畫射線，二兩重合，三找點，四連線，五標度數，六檢驗。
你們用的是那種方法？為什麼不選擇用三角板畫呢？用三角板畫角可以畫哪些角？（板書：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器畫角有什麼好處呢？
（所以量角器畫角的使用範圍比三角板畫角的範圍更廣。）
3、看書體驗成功
誰能把書上畫角的方法説一説。
你們畫角的方法和書上介紹的一樣嗎？
（你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的，並且你們還比書上多了一步檢驗，這樣畫圖的準確率就更高了，你們真了不起！”）
三、鞏固練習
1、做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。
讓一名較好的學生板演，其餘學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。
誰能説説，在畫角的時候需要注意什麼嗎？（最重要的是量角器的刻度要看準，與角的一邊重合的是零刻線，那麼角度就是以這一邊為零刻線。看準刻度是內圈刻度還是外圈刻度。）
2.P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，並説説它們分別是哪一種角。
10° 45°60°90°105°120°
四、課堂總結
這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫，説一説。
篇三：《畫角》教學設計
課題：
畫角
課型：
操作型
授課人：
努爾麥麥提熱傑普
知識與技能：
1、在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數的角。
2、會用三角板畫一些特殊度數的角。
過程與方法：
通過動手操作，使學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法，會用三角板畫一些特殊度數的角。
情感態度與價值觀：
培養學生正確地進行操作能力。 教學重點：掌握角的畫法
難點：
掌握按指定度數畫角的方法。
教法：
組織法，指導法
學法：
合作學習，操作學習，交流學習
課前準備：
學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。 教師準備量角器、三角板、多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
教師：昨天我們認識並學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？（學生複習量角器的使用方法）
教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？
（老師指名學生量一量，説一説）。
小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°, 另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°
二、探究新知
教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試着畫一個60°的角。
教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。
學生以小組為單位討論畫角的`方法。
學生分別演示不同的畫角的方法
如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫??。 教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。
總結：用量角器畫角的方法：
（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）
（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）
（3）把點和射線端點連接，然後標出角的度數。
教師：你能畫出150°的角嗎？先説一説怎樣畫。
學生可能會想到用兩個三角板的角拼成150°角，還可能會想到用量角器畫角。
教師可以先讓學生用拼的辦法畫角150°的角，然後再用量角器量，也可以先用量角器畫出150°的角，最後用拼成的150°的角驗證。 提問：用量角器畫角和用三角板畫角，哪種方法更常用？ （小組可以交流後再發言。）
用量角器畫角使用更廣泛，它可以畫出任意度數的角。三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫。
追問：畫什麼度數的角使用三角板方便呢？（試一試第3題） 學生：畫30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比較方便
先自己思考，然後同桌交流，最後全班交流。
三、課堂作業設計
1、準備一張三角形的紙，量出每一個角的度數，然後畫出其中一個角。（獨立完成，同桌互查，全班交流方法）
2、教材第29頁“試一試”第2題
學生畫完之後，同桌互查。展示畫好的作品
四、課堂小結
教師：在這節課中，我們學習了怎樣畫角，你能想到幾種畫角的方法？其中用量角器畫角應用最廣泛。用量角器畫指定度數的角的方法是什麼？
教師強調：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要超過一點或不連到那一點。
五，板書設計：
課題： 畫角
畫角的方法兩種：
1,用三角板畫角：三角板只能拼（減）特殊角
2用量角器畫角：可以畫出任意度數的角
六，課後反思
