七年級語文上冊名師精編教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的七年級語文上冊名師精編教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語文上冊名師精編教案1
教學目標：
1、在默讀和朗讀的基礎上掌握生字新詞，積累語言，並能準確複述課文內容。
2、品味文中重難點句子，結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，正確把握本文的思想內涵。
3、激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的決心。
重點難點：
重點在於學習方法的指導與落實(複述、多角度閲讀);
難點是對最後一節的理解及對文章主旨的正確把握。
教學方法：
讀、説、議結合，引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。
教學時間：
2課時
第一課時
一、導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他説，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那麼，這到底是一件怎樣的'小事呢?默讀課文，準備搶答與複述。
先明確複述要求。學生先講，教師補充：
(1)、複述要點：時間、地點、人物、環境、情節(注意詳略)。
(2)、複述要求：要抓住原文中的關鍵詞語和句子;
注意要用自己的語言來表述。
3、學生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發生在美國的哪個城市?
(2)、故事發生在什麼時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、複述課文(可分“冒險”與“脱險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結合複述穿插字詞教學。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度，並特別注意複述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思?
(2)為什麼不要想着距離有多遠?
(3)故事藴含了什麼生活哲理?
四、小結：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
五、佈置作業：
1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。
2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示?
3、思考“研討與練習”二、三。
七年級語文上冊名師精編教案2
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細緻的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反覆朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：
投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什麼樣子的呢?
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對於每一個人來説，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發現問題。
1.過渡到入：同學們，隨着社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在於敢於懷疑、敢於發現問題。聽説我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，並隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名説，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什麼能成為我的樂園?
〈2〉我被送進學校後，為什麼覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什麼我經過小樹林時，又舊病復發了?
〈4〉陽光為什麼是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈5〉為什麼“我”在小樹林裏看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔?
〈6〉三叔為什麼説“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什麼?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什麼?
三、引導學生採取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1.老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏鋭的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之後，你是採取哪些方法來解決的呢?
2.指名説。
3.老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。什麼是合作、探究學習呢?也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾説過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是説獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前後位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎?
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次説“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住他似的”?“捉住太陽”是什麼意思?
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有徵服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什麼?
5.前後位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對於重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
