《風娃娃》第一課時優秀教學設計

一、激趣導入

1、出示謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。孩子們，猜猜它是什麼呀?(風)

2、真聰明，那你知道風有什麼用處嗎?(指導學生把話説完整)

3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)風娃娃。(板書課題)

4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長着一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大夥兒都誇我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什麼人們有時還要責怪我?嗚

你們的朋友：風娃娃

2005年10月12日

(1) 質疑：風娃娃遇到什麼煩心事了呀?

(2) 是呀，看到風娃娃這麼傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎麼辦?那就趕緊請出手中的小博士(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個小夥伴提點什麼要求呢?(學法滲透)

1、相信有了大家的温馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學生自由讀)

2、趣味識字

過渡：風娃娃看到你們讀書這麼認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明瞭。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。)

多種形式指導學生讀生字詞。

現在，淘氣的生字寶寶跟着風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

交流識字方法。

玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟着風娃娃回到課文裏去了，我們也跟着再次回到課文跟他們打打招呼吧!

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?

2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?

4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!

四、學習第二自然段

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那裏讀懂風娃娃做的是讓人們高興的.事情?

2、交流：結合重點句指導讀中感悟(下面是預設教案，實際操作要看課堂)

u 秧苗喝足了水，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了!(誰來噹噹開心的秧苗和風娃娃?指導讀)

風娃娃是怎麼幫助秧苗的?

u 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

(指名錶演：這風大不大?為什麼這麼大?那該怎麼讀?)

這麼大的風使風車發生變化了嗎?(慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑着)

風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

讀着讀着，我們彷彿都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什麼感覺?和風娃娃説句話吧!

3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫表示這兩個字。

五、寫字指導

1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大傢什麼呢?

2、學生仿寫

3、展示交流

板書：

16風 娃 娃

田野 吹動大風車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹