《祝福》教學教案設計

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《祝福》教學教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目的：

1.準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

2.學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3.體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敍手法的作用。

4.注意領悟魯迅先生冷峻的敍述之中所藴含的強烈的愛憎之情。

教學設想：

[重點]

1.本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

2.體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敍手法的作用。

[難點]

為理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

[教時]:

三課時。

第一課時

教學過程：

一、導語。

國中時我們曾經學過魯迅的小説《故鄉》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站着喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小説——《祝福》。

二、介紹背景，揭示主題。

《祝福》是魯迅的小説代表作之一，它是魯迅第二個小説集《彷徨》中的第一篇。小説反映了辛亥革命以後舊中國黑暗的社會現實。

《祝福》寫於1924年2月7日。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是殘酷的現實不久就讓他失望了。他看到帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎並沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過着飢寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝福》裏，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。

新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國封建思想最大的受害者。魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝福》這篇小説。目的也就在於深刻揭露封建思想文化的流弊和餘毒。

小説通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害。

三、分析課文。

1．把握情節的發展脈絡：這篇小説的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個什麼樣的人呢？我們必須先來分析小説的故事情節才能準確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領會小説的主題。一般小説的故事情節大體由開端、發展、高潮、結局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。

速讀課文，分析小説的情節結構。

情節內容起訖段落時間

序幕祝福景象與魯四老爺1――2

結局祥林嫂寂然死去3――33迎春之時，一命歸天（第28段）

開端祥林嫂初到魯鎮34――53春日之時，丈夫死亡（第35段）

發展祥林嫂被賣改嫁54――65孟春之時，被賣改嫁（第40段）

高潮祥林嫂再到魯鎮66――111暮春之時，痛失愛子（第67段）

尾聲祝福景象與我的感受112

補充知識：孟春：春季的第一個月，農曆正月。又叫初春。同樣有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhng春：春季的第二個月，即農曆二月。因處春季之中，故稱。同樣有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最後一個月，農曆三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同樣有暮冬、深冬。夏末。

2．從以上分析我們可以知道本文並非按照時間順序來敍述的，而是採用了倒敍的手法，在序幕以後就寫出了故事的結局。

3．在結構上採取倒敍手法有什麼作用？

明確：1為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過去是什麼人？為什麼會落到這個地步？為什麼又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？這一切都使讀者急於追根溯源探求原委。

2造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖鋭的矛盾，突出了小説反封建的主題。

一邊是魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛；死後引起魯四老爺的震怒，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖鋭的矛盾，突出了小説反封建的主題。

4．哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敍轉為順序的？

明確：第33段“然而先前所見所聞她的半生事蹟的斷片，至此也聯成一片了。”

5．本文的線索：從文章的內容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現了舊中國一個勞動婦女祥林嫂生存的社會環境及其悲劇的一生。

6．研讀序幕部分有關環境描寫。

自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內容？

明確：小説在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚雲的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香（第1段）和人們忙碌的景象（第2段）。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。

課文中用“沉重”的晚雲，（第1段第2行）“陰暗”的天色，（第2段倒數第9行）“將魯鎮亂成一團糟”（第2段倒數第7行）等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”（第2段倒數第11行）值得注意。這句話點出了辛亥革命以後農村風俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的.社會裏，窮人無福可祝，無福可言。這些語句，勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。

7．小説的開頭寫道：“舊曆的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解？

明確：從表面看，這話似有語病──同義重複；其實，它是有深刻的意義的。聯繫上面關於魯鎮年關祝福習俗的生動、逼真的描寫，便可以體會到，這句話的潛台詞就是：封建統治下的中國城鄉每一塊土地，都是鬼神觀念牢牢統治着的地方。而這一點，往往是在舊曆的年底顯示得最充分，最集中。

8．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發生的時間：

明確：春日之時，丈夫死亡（第35段）/孟春之時，被賣改嫁（第40段）/暮春之時，痛失愛子（第67段）/迎春之時，一命歸天（第28段）。

得出結論：祥林嫂真是一個沒有春天的女人。

9．以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文。

（1）春天是什麼

明確：春天是幸福、生機希望的象徵。

（2）為什麼説祥林嫂沒有“春天”

明確：從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結論。

（3）誰剝奪了祥林嫂的春天

明確：探討祥林嫂的死因（亦即社會環境對人物命運的影響）。

要弄清祥林嫂的死因必須分析一下小説的中人物究竟是一個什麼樣的人呢？要弄清她是什麼樣的人就有必要分析一下故事情節的開端、發展、高潮、結局，由此來把握祥林嫂的形象，從而領會《祝福》的主題。

在分析情節的同時，可以結合起來分析一下人物形象。我們知道刻畫人物的主要方法有：肖像描寫（外貌）、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，另外還有細節描寫。從描寫的角度分，有正面描寫和側面描寫。從描寫的詳略分，有白描和細描。白描：文學表現手法之一。主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托，而用傳神之筆加以點化，有如芙蓉出水，樸實自然。本文是白描的典範作品。（細描：文學創作中的描寫手法之一。用細膩的筆觸對人物進行詳盡的描繪。要求從塑造形象和表現主題的需要出發，對描寫的對象加以渲染和鋪陳，有如鏤金錯彩，綺麗華美。但要防止堆砌辭藻的形式主義或忽視藝術概括的自然主義傾向。）