四年級數學試題的分析
根據中心國小教務處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學年第一學期四年級數學期中質量檢測的分析。
，我鎮進行了全鎮二、四、六年級的統測。四年級應考402人，實考401人（何家國小一位學生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點、全鎮的四率情況、全鎮失分情況統計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進行簡單的分析。
一、 試卷的命題特點
總體而言：這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經驗、以人為本。
（1）重視數學知識的理解過程。不侷限於知識的記憶，注重在實際中的體現。
（2）注重數學知識的實用性和生活化
（3）變“標準件”為“選擇處理信息”。比如説一些多餘條件選擇做，體現了知識、能力、創新的綜合訓練。
（4）嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉變，努力體現着數學性和人文性的融合，體現數學課程功能的真義和本義。
二、全鎮的四率情況
（1）平均分。
全鎮的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四（1）80.26、中心校四（2）80.86、中心校四（3）79.82、中心校四（4）80.52和固城國小四（1）、80.08、固城國小四（3）82.08。相對略低的是何家國小四年級79.22、路西國小79.22、固城國小四（2）76.78、殷家崗國小四年級74.15。全鎮最高分與最低分的差距是7.93分，應該説十個班之間的差距不是很大。依據我鎮目前的考核辦法，平均分考核分為10分。全鎮十個班的得分情況如下：
（2）優秀率（優秀：80分以上）
全鎮的優秀率是63.59%，在鎮平均以上的班級有4個。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優秀率在鎮平均以下。最高優秀率與最低優秀率相差19.26%。應該説差距較大。依據我鎮目前的考核辦法，優秀率考核分為5分。全鎮十個班的'得分情況如下：
（3）及格率（60分以上）
全鎮的及格率是90.52%，在鎮平均以上的班級有7個。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況：A生源的質量情況，B教師的補差工作的開展及補差質量的高低。依據我鎮目前的考核辦法，及格率考核分為10分。全鎮十個班的得分情況如下：
（4）低分率（40分以下）
全鎮的低分學生共15人，低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現了低分學生，只有中心校四（3）班沒有出現低分學生。依據我鎮目前的考核辦法，低分率考核分為5分。全鎮十個班的得分情況如下：
誠然，低分學生的出現是誰也不願意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難唸的經。出現了低分班級的數學老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅於事無補，還是對學生、對家長、對自己以及對以後的任課老師極大的不負責任。我們只能在以後的教學中加強後進生輔導的力度。同時也建議：輔導的內容不要僅停留在知識的層面上，還應滲透很多非智力因素的輔導教育上。比如説：認真書寫、認真答題的習慣培養上，學習態度的轉變上，為人的價值觀的調控上等。
彙總統計：依據我鎮目前的考核辦法，考核分共為30分。全鎮十個班的得分情況如下：
三、全鎮失分及失分率情況統計
四、各部分題目失分較多的原因分析及對策
一、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固小（1）班。班級抽樣試卷分析中發現，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現嚴重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題，其實在平時的教學中都做過類似的訓練。但試卷中命題時略有改動，學生舉一反三的能力較差，所以錯誤率較高；同時，平時訓練的強度和深度都還很不夠，“雙基”訓練還不夠紮實。
二、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓練中。這部分內容是第一學段的內容。但學生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上，失分相當嚴重。在後半學期的教學中要對這部分內容加強訓練，糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標準，許多學生用量角器量角的辦法來確定有幾個鋭角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度，學生數角時就確定為鋭角了，以致後面連鎖反應，失分嚴重。
三、計算部分失分情況。
計算部分的全鎮失分率為12.47%，應該説這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計算共失分23分（人均失分0.469）；脱式計算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計算部分失分率並不高，但通過數據不難發現，學生在計算的過程中表現並不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時的教學中對計算的訓練仍需加強。尤其是在教學中着重培養學生細心解題、認真檢查的習慣。
四、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現內、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學生畫角的方法掌握較好，但畫角時不夠認真，畫出的角不是很標準。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學生失分是因為作圖不夠標準。從中可以看出學生在作圖時並沒有嚴格按照平時教學的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學而不用，是該部分教學最頭痛的地方。
五、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家國小四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因：1.題目中的圖示不清楚，學生對有些已知條件區分不清。2.學生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內容與平時教學實際內容相去甚遠。需要我們在以後的教學中加強訓練的強度和深度，補充訓練的廣度。
總體而言，在這次統測中我們四年級的數學還是取得了很不錯的成績的。我們的優點也很明顯，在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經向各位老師作了彙報，我們應正確對待。當然，我所説的意見也僅供參與。人無完人，教學工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們去想辦法彌補就可以了。更何況存在不足不正説明我們還有上升的空間嗎？我認為我們的當務之急是“改變教學方式”，把學習的權利、機會、時間交給學生，真正體現“以人為本”的教學理念。也祝願全體數學老師在以後的工作中能本着“為學而考、為教而考”的態度認真工作，真正實現“高質量的素質教育”。
