四年級下冊習作四教學設計

教學目標:

1.學會有詳有略地記敍一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

2.引導學生關注社會，關注身邊的事，並積極參加討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。教學重點、難點：

用一雙機敏的眼睛，發現生活中我們關注的問題；用充滿智慧的腦袋，思考值得我們關注的事情。用一枝靈動的筆把自己的意見寫下來，觀點表達清楚，注意詳略得當。教學準備：

佈置學生課前注意觀察生活發生的事情。可提前一週時間有意引導學生看電視、讀報紙、聽廣播等，瞭解社會新聞，關注社會熱點，並做點記錄或剪貼，積累資料。教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。1.談話導入。

在日常生活中，經常會發生一些事情，值得我們去關注。一個充滿智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談論生活中發生的這些事。

2.學生交流，回憶並交流各自關注的事情，梳理出一兩個共同的話題（“值得我們關注的”）再讓學生根據自己積累的資料，就這個話題發表自己的看法。

二、例文引路。

1.這篇習作教材，主要介紹了戴老師在一次習作前，組織班級學生圍繞“非典”

這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作內容就是堂

把大家討論的情況寫下來，“讓人們瞭解我們的心聲”。

2.帶領學生閲讀第二到七自然段，研究這幾段話是怎樣描述同學們討論的，讓學生學習有概括、有具體記敍的方法；再引導他們想一想：自己在習作時還可以寫一些什麼內容，怎樣寫才能把大家討論的經過記敍具體？

三、談論話題，個性表達。

1.每個小組圍繞一個話題進行談論，個小組先確定自己談論的話題。2.組內明確分工（必須有一人作好記錄）3.自由發表意見，也可以進行爭論。4.依據記錄內容，參加集體交流彙報。

四、適時指導，啟發習作。

教師在學生交流彙報時，幫助確定習作的中心，啟發詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。

五、發表見解，寫成作文。

教師明確本次習作的要求：把自己的意見寫下來，觀點表達要清楚，注意詳略得當。

[板書設計]

習作4

對生活中的事發表自己的看法

教材簡析

這篇習作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。

教學目標

1.學會有詳有略地敍述一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

2.引導學生關注社會，關注身邊的事，並積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

教學重點

學會有詳有略的寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。教學難點

引導學生留心觀察身邊的事，做一個有心人。

教學方法講解法、談話法、討論法

教學時間三課時

第一課時

教學目標

1.學習有概括、有具體的記敍方法。

2.寫好人物對話，能正確使用標點符號。學會表達真情實感。

教學過程

一、精彩導入，揭示課題

1.生活中經常會發生一些事情,值得我們去關注。你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關注的問題。

2.我們的生活變化實在是太快太快！你有一雙機敏的眼,有充滿睿智的腦嗎？今天，我們的作文就是談論生活中發生的事。請同學們，用機敏的眼睛，發現生活中值得關注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的'所見、所聞、所思??

3.今天我們就要圍繞這令人關注的事件進行一次班級討論會。板書課題：記一次班級討論會

二、明確要求，展示目標

1.認定目標：閲讀習作要求，圈出你認為關鍵的詞語。

2.指導點撥：關於寫作對象——要圍繞當下同學都熟悉、較感興趣的話題。關於寫作要點——結合自己的認識，把討論的內容寫下來。

三、分步指導，借例悟法

關注熱點細篩選

1.徵集話題：誰來給大家説説近來發生的，你很關注的事？看看同學們是否也關注此事。

2.篩選話題：

（1）師根據學生的回答一一寫在黑板上，並標上序號。

（2）看來，大家關注的事還真不少，我們來給它們歸歸類，去掉同類的。（話題歸類）

（3）我們再來看看哪些是值得我們國小生關注的話題。（話題篩選）

3.自由進行討論：請選擇相同話題的學生相對集中進行討論。師巡視並參加一個小組的討論。

4.集中展示：

選擇一個小組進行展示，師出示該組討論的話題。

學生展示：對於話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學補充發言，師小結

學習例文看細節

1.理清例文脈絡：

例文記錄的是同學們關於“非典”這一事件的討論。

要求：輕聲讀例文，例文中寫了哪些內容？

板書：介紹事件、具體發言

2.學習例文的寫法：

（1）例文是按照什麼順序寫的？

（先概括地寫總體情況，再具體寫寫四個同學的發言。）

（2）仔細讀“發言”的部分，思考：寫這部分內容有注意的地方嗎？相機指導：發言的內容不能重複；要有各自的想法。（不重複、有想法）發言的僅僅只有四位嗎？強調“省略號”的用法。

（3）小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最後用一句話總結全文。這幾段話敍述得有條有理、有詳有略，內容具體。（板書）

3.進一步提出較高要求：

如果請你來寫，何處可以改進？（提示語要多樣化、豐富，適當加入人物動作、神態的描寫。）

四、學以致用，嘗試表達

指導點撥：要將“發表看法”與“語言敍述”有機結合，要做到詳略得當、

有條有理。

五、圍繞要求，自主作文

1.相信同學們一定很想把剛才的精彩對話寫下來吧。就請大家自由合作,回憶對話並記錄下來。

2.將自己的對話描寫讀給周圍的同學聽，互相修改。

3.展示學生對話片段,老師適時做出點評，指出優點，點明需要修改的地方。

六、交流點評，共同提高

1.即場點評：選擇代表性習作二至三篇，進行即場點評。

2.課後延伸：課後完成整篇的習作，寫完以後，同桌之間評一評，再練習修改自己的作文。

第二課時

教學目標

完成習作草稿，修改後謄抄

教學過程

一、練習習作

1.教師再次指導。

2.學生完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾個方面來評析。

三、學生根據要求修改草稿。

四、謄抄習作。