三年級下冊《放飛蜻蜓》教案精選
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學重、難點：
1、細讀課文，瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己蒐集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學過程：
課前談話：
平常都喜歡哪些小動物？為什麼？
一、複習鞏固，導入新課。
老師：同學們，上節課我們已經初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）
慈愛撫摸複雜入神 結構調整 七嘴八舌
蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過上節課的學習，我們知道小夥伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，瞭解蜻蜓是益蟲。
老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們為什麼要放飛蜻蜓”呢？學生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。） 學生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水裏孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊！（吃食）
學生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水裏孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們人類的朋友。 老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的瞭解。師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來説一説，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，瞭解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水裏的.孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些瞭解？
生5：從對話中，我知道了蜻蜓的眼睛結構很複雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關語段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話中，我瞭解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調整方向的作用。（板書：尾巴） 對於蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的説法，陶行知也很難確定，所以用了“據説”一詞。其實呀（出示註釋）
老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些瞭解嗎？學生彙報。
①蜻蜓點水（人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上飛行，然後一次次不斷地把尾巴插入水中，產下一些卵，立即又飛起來。這樣連續產卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）
相機出現：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現象原來藴含着如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！ 齊讀。
②我們再來看看蜻蜓的眼睛
（有一對異常發達的大複眼，幾乎佔了整個頭部的一半，一隻大複眼由1萬多隻小眼組成。——（出示無數小眼的課件）評：多麼獨特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處於活動狀態的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結：正是這樣一雙敏鋭的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關於眼睛，還有要補充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什麼？
③身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它説得更生動一點嗎？（學生説）你真不簡單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
④口內生着一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優美轉動。
——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。 [國小教學設計網==]
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的衝刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時不着陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鍾，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”！）
老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的瞭解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在幹什麼呢？生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他説些什麼呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我説些什麼？
生：……
師：你能告訴我為什麼不能捕捉它嗎？……為什麼説他是我們的好朋友？
奧，其實我捉蜻蜓並不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們人類的眼睛有什麼不一樣呀？他的尾巴又細又長，又有什麼作用？
老師：同學們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那羣孩子此時會怎麼想，怎麼做呢？ 自由讀課文最後一節。
師：孩子們入神地聽着，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛説：引讀……
老師：因為更瞭解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話説：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學們，是誰讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰讓他
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸説孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態的句子，從中你感受到什麼？
“慈愛地撫摸”“拉着孩子們坐在田埂上”——從這裏你看出了 陶 先生的什麼？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什麼要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多麼關心孩子啊，處處為孩子着想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什麼？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情願。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。
老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地瞭解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。
（出示作業）（查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）
第二課時
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。
二、檢查生字詞語，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。
2、齊讀生詞。
3、説説課文給我們講了一個什麼故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然後寫……最後寫…… 板書：捉 講（勸或談）放
過渡：陶行知給孩子們講了關於蜻蜓的哪些方面的知識？
三、細讀課文。
（一）抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關於蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?
（二）學習第2——6自然段。
1、學生按要求自學2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學情況，朗讀體會情感。
查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。
（2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、範讀：體會到陶行知是一個什麼樣的人？板書：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）
（3）小結：作者是抓住了人物的神態、動作、語言來表現陶行知的精神品質的。同學們在寫人物的時候也要學着抓住人物的神態、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知説的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶着説”，然後再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
（三）學習10自然段
1、學生按要求自學
學習要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什麼還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學情況
（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能説出幾個類似帶數字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
（2）陶行知為什麼還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步瞭解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）
（四）學習第11自然段。
1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻説，把它放了。板書：放
（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻説：“把他放了，好不好？”②陶行知説：“把它放了。” 指導朗讀，結合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據學生回答。板書：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最後兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。
四：拓展想象：
（學生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多麼輕鬆，多麼愉快呀！此時此刻，你想説些什麼呢？陶行知會説些什麼呢？小蜻蜓又會説什麼呢？（自由交流）
