國小數學教案優秀（10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的國小數學教案10篇，歡迎大家分享。
國小數學教案 篇1
國小數學教案欣賞
【教學內容】
義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁數學欣賞。
【教學目標】
1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學生欣賞，培養學生的審美意識、認識數學的美、體會圖形世界的神奇。
2、引導學生嘗試繪製美麗的圖案等操作活動，使學生獲得研究圖形的經驗。體驗學習數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣
【教學重、難點】
1、欣賞生活中美麗的圖案，培養審美意識；
2、繪製美麗圖案的方法。
【教具、學具準備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
2、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）。
課件2：課本上美麗圖案製作的動畫演示。 【個性化修改】
【教學設計】
教 學 過 程 教 學 過 程 説 明
一、創設情境
1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建築物上的造型圖案、商標圖案、等）
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想説什麼？
4、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案？
5、 揭示課題：今天，我們來欣賞和製作美麗的圖案。
二、 欣賞美麗的圖案：
1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學生觀察後説一説這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？
7、 小組內進行交流。
8、 小組代表彙報研究結果。（彙報你發現的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）
9、 多媒體動畫演示圖案形成的過程。
10、 教師小結。其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。
三、繪製美麗的圖案。
1、 小組內討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪製的步驟應該是什麼？
要繪製的圖案：
2、組長彙報交流的結果。
3、多媒體再次演示繪製的步驟，並閲讀課本上繪製的方法；
繪製的步驟：
6、 討論繪製時應該注意的問題。
7、 操作活動：開始繪製圖案活動，播放輕鬆音樂，教師巡迴參與指導。
四、作品展示和評價
1、 作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。
2、 學生評價：
①、選對你印象最深的作品進行評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評價得好。
②、教師系統評價：
A、 學生表現
B、 作品優點、缺點
C、 需要改進的地方
D、 提出希望
五、課堂小結：
3、 同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家説一説這節課你又學到了哪些知識？有什麼感想？
4、 教師激勵學生，提出希望。
通過觀看影片中的美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究慾望，喚起學生審美意識。
通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的'構成，使學生認識數學的美、體會圖形世界的神奇，再次激發他們的探究慾望。
通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，開發學生智力。體驗合作、探究學習的樂趣，真實感受圖形特徵，培養學生動手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悦。
通過每位學生的作品展示，使每個學生都有展示自己的機會，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，鍛鍊了學生的口語表達能力，讓學生在交流和教師的總結性的評價中，提高了自己的審美的能力，使全體學生不同程度的提高和進步。
通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悦，知道自己本節課學習了那些知識，還有什麼不足，今後應該注意的問題。
六、課外拓展：
觀察生活中還有哪些美麗的圖案？請從中選出一個你感興趣的畫下來。
讓學生走入生活，在生活中尋找數學。
國小數學教案 篇2
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養學生的自學探究意識。
教學難點：
能儘可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們願意嗎?
看看他們為我們帶來了什麼?一起來讀讀看。(依次出示：前、後、左、右)
今天我們就一起來學習前後左右。(出示課題：前後左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖説圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎麼移動的?一起邊看邊想，跟着讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試着自己來説説圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向後兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什麼不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來彙報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室裏的前後左右
1.圖上的前後左右你們會看了，那你們知道教室裏的前後左右在哪裏嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前後左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來説説他是怎麼走的.?(向 走，向 走，説方向)
(三)學習公園圖
1.根據路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放鬆一下，跟着小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們願意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園裏玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，划船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以後，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪裏?
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接着我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什麼不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎麼走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這麼走嗎?為什麼不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什麼好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然後把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來彙報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什麼?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場
(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節課上，你學到了什麼本領?你有什麼話想對大家説嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。
國小數學教案 篇3
教學內容：
教材練習四5~9。
教學目標：
1、 通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。
2、 進一步鞏固應用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。
教學過程：
一、計算練習。
1、練習四5。
1） 先估計一下下面每題的得數各是幾十多，説説你是怎樣想的？
2） 口算出結果並與估計的結果進行比較，集體訂正
2 、練習四4。
1） 獨立完成，集體交流。
2） 補充六道題，先説出每道題的運算順序是什麼，再計算。
6+（6+4） 89（2620）
87105 9+（487）
二、應用題練習。
1、練習四7。
1）出示第7題的'統計表，説説從這張統計表中你知道了什麼？
2）如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，。集體交流）
3）如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，集體交流）
4）你還能提出什麼問題？（學生獨立提問題解答，集體交流。）
2、練習四8。
1）出示第8題，説説從圖中你知道些什麼？（有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠？）
2）有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什麼？
3）你知道紅領巾多多少條嗎？怎樣算？為什麼這樣算？
3、練習四9。
1）出示第9題，指名説圖題。
2）一共拿來40個鼠標，有46台電腦，這些鼠標夠不夠？為什麼？（4046，所以不夠）
3）你能提出什麼問題？
（學生獨立提問解答，集體交流。）
三、 作業佈置。
四、教學後記：通過賽一賽的練習形式，調動學生的學習興趣。
國小數學教案 篇4
教學內容：
教科書第84～85頁
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理
教學重點：
掌握計算11減幾的思維過程
教學難點：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學過程：
一、複習舊知
師：同學們，老師問你一個問題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來了，你能從11倒着數到0嗎？那你們數一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什麼？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎品，被鎖在一個11減幾的屋子裏（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個難關，有信心接受挑戰嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會列算式嗎？
生：15-2
師：怎麼從15根小棒中拿掉2根？請生上台來展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 麼不同呢？
師：也就是説零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友説了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎麼辦呢？ 現在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨立擺一擺。
B、生上台展示拿法。
C、課件展示，教師板書。
師：其他的`小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等於幾嗎？
三、合作交流
教學例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8並在小組內説一説。
A、小組交流。
B、請生彙報。
師：選擇適合自己的方法來算。
四、應用拓展
（一）鞏固練習
1、課堂活動第2題。
生獨立做
請生展示
2、點蠟燭。
先引導學生弄清題意，再抽生口答，個別題叫學生説算法。
（二）應用拓展
1、買東西
2、猜密碼
五、總結思考
1、分發獎品。
2、這節課你收穫了些什麼？
國小數學教案 篇5
二年級（上冊）教學了東、南、西、北四個方向，學生已經能夠在生活空間裏辨認這些方向，初步知道了這四個方向在平面圖上的習慣表示。本單元繼續教學確定位置，有兩個內容：一是認識東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識的延伸補充，便於學生在生活中更具體、細緻地瞭解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線，作為方向知識的實際應用，進一步發展學生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁教學東北、西北、東南、西南四個方向。
第47~49頁簡單的路線圖。
第50~51頁在校園裏開展測定方向的實踐活動。
1在已有知識的基礎上構建對方向的認識。
教學方向知識如果不和現實情境聯繫起來將是無意義的，如果不和學生的自覺體驗和主體活動結合起來將是低效的。因此，教材十分注重學生主動構建數學知識。
（1） 第45頁例題呈現了一幅有九個場所（建築）的平面圖，教學活動分四個層次進行。首先通過學校的東、南、西、北面各是什麼地方這個問題，引導學生回憶已經學過的方向知識。然後告訴學生超市在學校的東北面、公園在學校的西南面引出新教學的四個方向中的兩個。接着通過體育場和人民橋各在學校的哪一面這個問題，讓學生認識另兩個新教學的方向。最後是你還能提出什麼問題，讓學生應用學到的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關係。這四個層次的教學活動中，第一個層次確定了新知識的最近發展區。如果説東、南、西、北是四個相對獨立的方向，那麼東北、西北、東南、西南是有規律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認東、南、西、北是不可能學習其他方向的'。第二個層次是學生體會東北面介於東面和北面之間、西南面介於西面和南面之間。只有體會了東北西南的含義，才是真正接受了新的方向知識。第三個層次是認知遷移，也是學生創造知識。這裏講遷移，意思是讓學生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進行類推的認識基礎是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這裏講創造知識，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學生自己提出來的。儘管創造的空間不大，創造成果的新穎性不明顯，但能使學生對自己認出來的方向體會深切，記憶牢固。第四個層次是開放的，可以在平面圖上提出並回答許多問題，包括原有方向的問題和新學方向的問題。學生可以從中消化、鞏固方向知識，鍛鍊看平面圖的能力。
（2） 第45頁試一試在指南針的周圍把八個方向填寫完整，設計意圖是引導學生整理學到的八個方向，進一步弄清這些方向間的位置關係和排列順序。填寫要讓學生獨立進行，不要給予太多的提示。填寫以後要組織學生交流，説説在填寫時是怎樣想的。有些學生可能按順時針方向逐個填寫，也會有人先填出東、南、西、北，再填另外四個方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵後一種填法，並讓更多學生體會這樣填寫的好處。
教學方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室裏講方向，在黑板上畫方向，要到現實生活的空間裏去，在學生喜歡的、常去的地方認方向。第47頁想想做做第3題自制方向板，為學生辨認方向提供簡易的工具。這道題分兩步進行： 第一步照書上的樣子折正方形紙，並在紙上填出八個方向，再一次整理方向之間的位置關係。第二步用方向板在教室裏測定方向。教室的北面應該是已知的，可以是教師告訴學生，也可以是學生在課前就知道的。把方向板上的北正對着教室的北面，教室的其他七個方向就清晰可見。這一步的活動落實了《標準》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個方向，能辨認其餘的方向。要鼓勵學生到校門口、家裏、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。
第46頁想想做做第1題是鞏固新教學的方向知識。第2題綜合應用原有的和新教學的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關係。
2讓學生在感興趣的情境中學習簡單的路線圖。
會看簡單的路線圖是《標準》裏明確提出的教學要求，也是在現實生活中應用數學知識。行走路線經常變換方向是描述路線時的困難所在。
（1） 第47頁例題和試一試選擇的情境是遊覽公園，這是學生喜歡的題材。想想做做第1題説上學路線，是學生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材，也是開放的題材。教材希望這些題材能激發學生的興趣，使他們主動投入學習活動，提高學習效率。
（2） 第47頁例題的編排是有層次的。在呈現南山公園平面圖後，首先講述了小明從南大門進公園，依次遊覽四個景點，以及最後從西門出公園。接着提出要求，看圖説出小明遊覽的路線，並就遊覽的前兩個景點示意了描述路線的方法。然後讓學生試着描述小明遊覽的整個路線。
根據例題的編寫線索，教學活動可以分四步進行。第一步讓學生熟悉公園平面圖。看着圖辨辨八個方向，找找公園的門，有哪些景點，指一指各在哪裏。學生熟悉平面圖裏景點的位置，能減少描述路線時的困難。第二步讓學生根據小明遊覽的景點和先後次序，從南大門起到西門結束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，為語言敍述行走路線多做些準備。第三步讓學生看看蘿蔔卡通是怎樣説的，明確要説清楚從哪裏向哪面走到哪裏，再向哪面走到哪裏第四步才是學生自己敍述。在學生敍述發生困難時，不要急於幫助或糾正，要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時間。可以先讓少數學生對全班同學説，然後同桌兩人相互説和聽，再讓學生在全班説，爭取越説越好。
（3） 初步認識公共汽車的行駛路線圖。城市（包括許多縣城）裏都有公共交通，學生都有乘公交車的機會，學會看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁想想做做第3題裏的三個問題是認識公交路線的基本要求，其中第（1）個問題是基礎，是回答後兩個問題的前提。在讓學生回答第（1）個問題前，要先帶領學生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開出兩路公共汽車，其中紫色路線是1路公交車的行駛路線，綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣，他們回答三個問題的困難會小得多。
3安排學生開展實踐活動。
實踐活動是在校園裏測定方向，採取小組合作的形式。先在校園裏選定一個測量地點，然後在這個點上用指南針辨認八個方向，看看這些方向各有什麼景物，並填入表格。
教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖，它告訴學生應該怎麼做。教學時可以讓學生看着圖中的指南針説説其中的八個方向和景物，但不要填到表格裏去。
學生自己在校園裏測定方向，如果沒有指南針，可以用方向板代替。
國小數學教案 篇6
教學目標：
1、通過複習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學重點：鞏固前三單元所學知識。
教學難點：我會用所學知識解決實際問題。
教法：歸納總結法
學法：練習法、測試法
教學準備：小黑板
教學課時：3課時
教學過程
一、預習檢查：複習前三單元的內容，分類整理。（自學）
二、情景導入：呈現目標
教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，並出示學習目標。揭示課題
三、探究新知
（一）交流自學情況。
1、複習、整理小數的認識和加減法。
2、複習、整理認識圖形。
3、複習、整理國小乘法。
（二）可以讓學生翻閲課本中的第一、二、三單元，然後通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。
（三）分層練習，完善認知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥昇華
當乘數大於1時，積就大於被乘數。
當乘數小於1時，積就小於被乘數。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼新的.收穫或者還有什麼疑問？
先小組內説一説，最後班上交流。
六、達標檢測
完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小几倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。
（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。
八、作業佈置：教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。
國小數學教案 篇7
教學內容：
小數加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習八）
加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習九）
整理和複習與探索實踐：教材第56～58頁
教學目標：
1、使學生結合現實情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍複雜的小數加減法計算。
2、使學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，積累從現實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養問題意識，發展解決問題的策略，感受數學知識在生活中的廣泛應用。
3、使學生在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。
教學重難點：
重點：小數加減法計算的方法和與整數加減法的內在聯繫
難點：自主地歸納小數加減法的計算方法，加法運算定律的推廣
課時安排：7課時
（1）小數加法和減法
教學內容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題
教學目標：
1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯繫，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學重點、難點：
理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。
體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯繫。
教學準備：在黑板上的板書。
教學過程：
一、學習新知：
1、課前在黑板上板書：
鋼筆8元
筆記本3元4角
講義夾4元7角5分
水筆2元6角5分
問：我們平時説價錢習慣説成幾元幾角幾分。現在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數。
指名説一説：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元
這些小數哪些能化簡？把它化簡成最簡小數。（8元，3.4元）
2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品並算出總價。
交流：（可能有的幾種情況）
（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？
口答算式和結果，板書：8＋3.4=11.4（元）
問：這個“11”哪裏來？為什麼8加的是3而不是4？
補充豎式説算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和它對齊。
補充一個整數加法的豎式，説説整數加法在列豎式的時候要注意什麼？（相同數位對齊）特點：右邊對齊。
仔細觀察小數加法：右邊不對齊。
追問：那該對齊什麼？（小數點）
補充：把8改寫成8.0，體會小數點對齊。
那你做這樣的題時，會不會把小數點和小數部分的0補出來？
指出：沒必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分和小數部分對齊。
繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。
（2）講義夾和水筆的總價：
指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數點對齊，就等於相同數位對齊”。
算出結果：7.40
指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫在橫式上的時候要化簡成7.4
（3）筆記本和講義夾的總價：
列豎式計算，再次體會小數點對齊。
小結：今天我們學的小數加法和以前學的整數加法有什麼相同？
（都要相同數位對齊，從低位加起，滿10進1。）
要注意那些地方？
（小數點對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）
3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？
指名列式，板書豎式（略）
説説要注意的地方。
二、鞏固練習：
1、完成練一練第1題。學生完成後交流得數。
注意最後題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫成3
2、第2題。説説錯在哪裏？再訂正。
第1題，小數點沒對齊。第2題，得數的小數點沒點上。第3題，只寫了小數部分，整數部分要寫0。
3、口算第50頁的第1題。
指名讀得數，注意能化簡的要化簡。
4、完成第50頁的第3題。
看線段圖，説説圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。
三、檢查預習作業。
四、學生作業：第2題
（2）一位小數減兩位小數、整數減小數的小數減法
教學內容：p.48、49的例2，試一試和練一練，練習八第4～6題。
教學目標：
1、經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小數減法。
2、經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識在生活中的廣泛應用。
3、在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。
教學重點：探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。
教學難點：引導學生探索當被減數小數部分的位數少於減數時的處理方法。
教學準備：板書
教學過程：
一、複習：
口算8＋1.4，讀，説説正確的計算方法。補充豎式，指出：小數點對齊後相加。
二、學習新知：
1、提前板書書上的4件商品的單價。
問：昨天我們利用這些信息，學會了小數的加法和簡單的小數減法。
説説小數加、減法要注意什麼？（小數點對齊後加減，化簡）
舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
分別用豎式算出上面的減法，並比較不同：第2小題小數部分缺一個數位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。
2、繼續看4件商品的單價，提出較難計算的小數減法問題。
選擇其中一個問題，列式並板書：8－4.75
豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什麼困難？怎麼解決？
（引導：被減數小數部分沒有，要補0，變成8.00後算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數點，當成是整數減法來算……）
3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數加法來驗算。
補充加法驗算的豎式。規範其書寫格式。
4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什麼兩題都出現了小數部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0後再算？
（指出：被減數有空位要補0，減數有空位可以不補0。）
5、學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。
3.4－2.65 8－2.65
三、鞏固練習：
1、完成練一練：
（1）第1題，學生獨立計算，交流結果。
（2）第3題，讀出上的新，並依次回答兩個問題。
交流解法。問：你還能提出什麼問題並解答嗎？
2、完成練習八的部分題目：
（1）第4題，強調做這類題的要求：對的要打“√”，不能空着；錯的打“×”，然後在旁邊空的地方訂正。
再分別找出錯在哪裏，再改正。
（2）第6題。讀題後，學生把算式寫在書上，再交流。
四、檢查預習作業。
五、佈置作業：
p.49第2題，p.50第5題
（3）小數加、減法的練習
教學內容：p.51練習八第7～10題
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固小數加、減法的計算方法。
2、結合現實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養問題意識，發展解決問題的策略。
教學過程：
一、複習：
1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4=
指名説説口算方法。提醒：豎式時可以把小數點對齊後加減，口算時更側重整數部分和整數相加，一位小數和一位小數相加。要看清楚數位。
2、筆算：3.6－1.28= 7.18－3.6=
學生列豎式計算，比較兩個計算。發現前面一題要補0後再減，後面一題可不用補0。
3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數時，由於錯誤地把數的末尾對齊，結果得到了4.23。正確的結果應當是多少？
教會學生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26
二、完成書上的練習：
1、直接寫出得數
0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8=
3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4=
學生完成後，指名交流得數。
2、第9題。觀察折線統計圖，説説你看懂了什麼？
（人的正常體温是37攝氏度左右，這是位體温偏高的病人。……）
分別計算：這一天，病人的最高體温和最低體温相差多少攝氏度？
從中午12時到下午4時，病人的體温升高了多少攝氏度？
這一天開始時與結束時，病人的體温相差多少攝氏度？
你還能提出什麼問題？
要引導學生會看折線統計圖：折線越陡説明變化越快；折線平説明變化慢。
可按段數相差的格數，找到變化情況。
相差不多的再通過算的方法來進一步確認。
3、第10題。獨立解答書上的問題，再交流。
你還能提出什麼問題？
注意提問的範圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。
4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結果嗎？
要求學生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。
三、檢查預習作業：
對比練習：
0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03=
0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4=
要求學生看清楚位數再加減。
四、佈置作業：（略）
（4）小數加減法的簡便計算
教學內容：p.52的例3，練一練和練習九的第1～4題
教學目標：
1、在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。
2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數學學習的成就感。
教學重點、難點：
能正確應用加法運算律進行一些小數加、減法的簡便計算。
教學準備：例題的板書
教學過程：
一、複習：
題組練習：4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07
觀察後説説：（1）這組題有什麼聯繫？（2）通過這組題，你覺得做小數加法要注意什麼？
二、學習新知：
1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元
問：現在我要每件商品買一份，需要準備多少錢？
指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1
（可能會有學生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重複。）
觀察這些加數有什麼特點？你準備怎樣算？
（由於有預習，所以不少學生都會考慮簡便的問題。）
板書簡便的過程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）
=10＋10
=20（元）
問：為什麼這裏要用“（ ）”？
説説這樣算的依據是什麼？
複習加法運算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
找找例題中哪裏運用了加法交換律？那裏運用了加法結合律？
指出：運用加法運算律，也可以使我們的小數加法變得更簡便。
整數簡便計算一般是要把加數湊成整百整千數，而小數加法一般只要湊成整數就可以了。
2、湊整練習：
板書3.3，問：你能説一個小數和它湊成整數嗎？
（2.7，0.7，8.7……）
問：這些小數有什麼共同的地方？説得完麼？指出：我們只要看小數部分，和0.3湊成整數的是0.7。為了統一，我們就用整數部分是0的小數來繼續湊整。
7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178
（老師依次板書上面的數，學生依次説出另一個小數，老師繼續板書）
觀察完整的板書問：
要湊整，你發現了什麼？
（看位數，位數一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數部分有多位的，最後一位加起來是10，前幾位加起來是9。……）
問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數？為什麼？
三、鞏固練習：
1、用簡便方法計算：
2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63
指名口答簡便過程，並説説要注意的問題。
2、五年級一班女子4×100米接力賽跑4位同學的成績如下表。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎？
問：你知道接力賽的總成績是怎麼算的？
算一算，交流怎樣算更簡便？
（一般學生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導學生從估算的角度來觀察，發現通過移多補少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）
3、口算下面各題：（p.54第1題）
學生完成後，校對得數。
4、算一算，比一比。（p.54第2題）
觀察題組，説説上下兩題有什麼聯繫？選你認為計算簡便的那題算出結果。
一起按順序口算出另一題，比較兩題結果是否相同，感受“簡便”。
補充板書：a－b－c=？
（1）=a－（b＋c）=a－c－b
舉例説説上面等式之間的聯繫。記住連減可以改寫的形式。
5、在一次跳遠比賽中，小強跳了3.06米，小星比小強少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？
讀題後，要求學生列出算式：3.06－0.18＋0.32
指名説説每一步算式的意思。
師板書計算過程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5
説説這樣算行不行？為什麼？
四、檢查預習作業：
4.52－（3.52＋0.72） 4.9＋0.1－4.9＋0.1
五、佈置作業：
第3題
（5）用計算器計算小數加減法
教學內容：p.53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題
教學目標：
1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍複雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。
2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。
3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。
教學重點難點： 用計算器計算稍複雜的小數加、減法的方法。
教學過程：
一、複習解決問題：
1、（第5題）四五年級同學採集樹種，四年級採集了13.5千克，五年級比四年級少採集2.8千克。四五年級同學一共採集多少千克？
讀題後讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：
（1）13.5＋（13.5－2.8）
四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級
（2）13.5＋1.35－2.8
先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少採集的減去。
觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。
2、（第6題）分別計算書上的4個問題。
交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。
二、學習例4，用計算器計算並探索：
1、課前板書：
商品名稱 數量 單價/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80
電池 4節 24.00
鉛筆盒 15.40 15.40
書包 1個 44.70
麪包 3.00 6.00
問：這是一張不完整的發票，説説“單價、數量、總價”之間的數量關係並算出空的格子。
填寫完整後，算出總金額。
（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？
學生列式計算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支後的餘額，並算出合計數。
指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。
討論：上月結餘、合計收入、合計支出以及表中最後餘額的關係。
4、用計算器計算前三題，説説你發現了什麼規律？
（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最後一位是9
（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最後一個小數的位數少1；它同時還是後面小數部分的8的個數。
（3）按照發現的規律填出最後一題的得數。
5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？
引導學生思考並交流：
（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。
（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2
（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”
6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？
指名説説思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。
三、佈置作業（略）
(6) 整理與練習（一）
教學內容：p.56、57
教學目標：
1、進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，溝通小數加、減法的計算方法與整數加減法的聯繫，提高計算能力，發展數學思考，激發學習的興趣。
2、綜合運用有關負數、小數加減法的知識解決簡單的實際問題。
3、進一步體會小數加減法的廣泛應用價值，拓展知識面，提高正確選擇信息解決實際問題的能力。
教學過程：
一、計算練習：
1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 0.25＋0.75
9.8－4.8 1.7＋0.4 1－0.6
1.2－0.8 0.92－0.2 0.52＋0.4
要求學生注意小數部分的不同位數，選擇這樣的既題讓學生説説口算方法。
2、用豎式計算：（第2題）
給學生一定的時間，做在本子上。做完後，可請平時多訂正的學生説説得數，有問題的再講具體的計算過程。
3、簡便計算：
4.3＋0.98＋0.7 3.6＋1.98＋6.02
7.5＋4.9－6.5 5.27－3.9－0.1
8.44－（5.44＋2.8） 1.29＋3.7＋2.71＋6.3
學生獨立做在本子上，後交流：
（1）只有加法的，改變加數的位置湊整數加比較簡便。（如第1、2、6題）
（2）連減題，可以減去兩個減數的和也可以先減後面的數再減前面的數，要根據具體的數來定。説説第4、5題的簡便計算方法。
（3）有加有減題。在改變運算順序的時候要帶符號“搬家”，舉例：第3題。
指出：簡便計算的目的是要“簡便”，但如果不按規定隨意改變會出現錯誤的結果，如果時間允許的話，可以用不簡便算一算的.方法檢查結果是否一樣。
二、解決問題練習：
1、第4題，要求學生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然後再列式解答。
2、第5題，讀讀表格中的數據，説説其含義。
依次回答書上的問題。
3、第6題，簡單介紹“警戒水位”及相關概念。
説説表格中的各數據分別表示什麼？
指出：＋和－如果用在某個數前，表示的是增加或減少的意思。
如果用在算式裏，是表示加或減的意思。
依次加或減，算出結果，並對照警戒水位，説説哪幾天的水位超過了。
4、思考題：
指導學生讀懂題目的意思。引導學生用兩種方法解答：
（1）分段算出每一秒的落地距離，再加起來。
（2）簡單介紹等差數列求和方法，並用該方法算出和
比較兩種方法，檢查結果是否一致。
三、佈置作業：（略）
⑺ 整理與練習（二）
教學內容：P58 7
教學目標：1.通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯繫；
2、讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，併產生熱愛生活的積極情感；
3.通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。
教學重點難點： 支出和收入在計算時採取的方法
教學準備： 讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據
教學過程：
1、 拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。
小組交流，分組彙報；
上月餘額、本月消費、本月餘額之間有什麼樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關係式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。
計算一下是不是存在這樣的關係呢？上月餘額—本月消費=本月餘額
小組交流一下誰家的電話費最多，各自的餘額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話費，那麼又有什麼樣的數量關係呢，我們一起來幫他算算。
2、 把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然後自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？
①家庭支出較低者：
②家庭支出中等者：
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
通過這次的記帳你有什麼樣的體會？
3、 統計一下自己上週的收入、支出和結餘情況
你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？
你結餘多少？你準備怎樣處置你結餘的錢？
4、 我們應當如何合理安排收入與支出？
5、 圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例説説自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然後在小組內向組長彙報，自己給自己評幾顆星。
古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！
回去收集你家一週內生活費用的支出情況，並用計算器算出合計數。並對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。
國小數學教案 篇8
教學目標：
１、理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的除法來計算的'道理
２、掌握除數是小數除法的計算法則，並能運用法則進行正確的計算。
３、培養學生的概括能力。
教學重點：把除數轉化成整數後，利用除數是整數的除法來計算。
教學難點：小數點的移動。
教具學具：小黑板、卡片、幻燈。
教學過程：
一、複習：
（１）口算：（卡片）
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９
國小數學教案 篇9
教學目標：
1.知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。
2.過程與方法：激發學生學數學、用數學的興趣，提高綜合解決問題的能力。
3.情感、態度與價值觀：培養同伴之間進行合作交流，樂於用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。
教學重點：
觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
教學難點：
培養學生根據具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。
教學準備：
每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。
教學過程：
一、導入新課
同學們上節課我們學習了體積單位之間的換算，這一節我們對第四單元的內容進行練習。
二、複習
1.師：什麼是物體的表面積?
抽生回答。
2.師 ：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合具體情況分析，才能正確解決問題。
(1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和?
(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?
3.師：什麼是物體的體積?什麼是物體的容積?體積和容積有什麼區別和聯繫?
(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什麼?
(2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領操台，是求這個領操台的什麼?
4.如果求火車的一節車廂能裝多少噸煤，必須知道什麼條件?
5.動手實踐
(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。
設計的包裝盒要美觀、大方、實用。
儘可能地節省材料。
列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。
列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。
(2)彙報交流。
三、鞏固練習
1.練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關注學生出現的一些問題。
2.練習四第3題：讓學生應用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。
3.練習四第4題，填上適當的體積單位。
讓學生根據自己的.判斷填上適當的單位，進一步感受體積單位的實際意義，發展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。
4.練習四第5題：通過計算可以讓學生説説計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，並可以結合實物指一指、説一説。
5.練習四第7題：使學生理解兩個圖形所佔的空間就是這兩個圖形的體積。
6.練習四第8題：注意要把4釐米化為0.04米。
答案：45×28×0.04=50.4(立方米)
50.4÷1.5 = 33.6(車)
考慮實際情況，需要34車。
四、課堂小結
學習了這節課，同學們有什麼感受和體會?有什麼提高?
作業設計：
練習四第2、6、9、10題、實踐活動。
板書設計：
練 習 四
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2
長方體的體積=長×寬×高
正方體的表面積=稜長×稜長×6
正方體的體積=稜長×稜長×稜長
第8題 45×28×0.04=50.4(立方米)
50.4÷1.5 = 33.6(車)
考慮實際情況，需要34車。
(根據學生練習情況調整板書內容)
國小數學教案 篇10
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的.學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悦的學習氛圍。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
（1）思考並回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什麼？為什麼會有這麼大的變化呢？
（2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
（1）學生獨立計算。
（2）四人小組內交流算法。
（3）全班彙報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你願意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
三、聯繫實際，鞏固應用
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收穫
