《求加法裏的未知加數》教學心得體會

《求加法裏的未知加數》教學反思本課是一年級上冊教學中的一個難點，因此，在教學前曾精心設計教學方案，力求每一個學生都能掌握知識點，實現教學目標。

在本課題的實際教學中，令我欣喜，欣喜的是學生的聰明才智，令我感慨，感慨學生的發展潛力。首先體會情境，引出含有未知數的加法式子。教材呈現的是一個有10格的盒子，裏面放了8個蘋果，引導根據題意提問題，並由此引出“8+（）=10”這樣的式子。在這裏我想通過這一問題的解決讓學生初步體會到可以用減法求其中一部分（逆思考），也可以根據根據題意，列出含有未知數的等式。其次，解決問題，實現算式多樣化與初步的優化。學生在列出“8+（）=10”後，説説括號裏填幾？説説你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數數方法算出結果，也有的用減法算出結果，更多的小朋友用分成得出結果。對於學生的多種想法我都給予表揚，對於這些想法我沒有急於優化，而是通過一些鞏固練習並讓學生説説想法，讓學生初步認識到用數的分成較簡單，而用減法來計算其實也可以看作數和分成。最後開展遊戲活動，發展學生的.數學思維。想想做做的最後一題呈現了一幅撥蘿蔔的情境圖，我把這題設計成一個遊戲活動，在黑板上出示10個蘿蔔，讓學生依次去拔去一些蘿蔔，並思考：你能列出一個含有括號的加法算式嗎？並説説這個加法式子的含義。然後讓學生填寫算式中的未知數，並引導學生觀察比較，發現規律。讓學生通過這樣一個數學活動，讓學生在觀察與比較中初步發現拔得越多，剩下的就越少。初步滲透函數的思想。

在本課的教學中，我注重引導學生用不同的方法來解決問題，實現了數學解決問題策略的多樣化，在教學中還針對不同程度的學生，引導他們用不同的方法進行計算，體現了因材施教原則，併為今後求較大的未知加數教學打下了基礎。