《整十數加減整十數》聽課心得體會

陳老師的課堂，非常重視對學生的評價，如：“你的聲音真響亮！”“説的真清楚！”“老師相信，接下來小朋友的表現會更棒！”“會提問題的孩子是聰明的孩子！”“我們把這個了不起的辦法一起來説一説！”像這樣的例子舉不勝舉。

“哪位小朋友能説的更好？”“誰能説的更響亮？““説的很有道理，誰聽清楚了，能再來説一説？”激勵孩子們朝着更高的目標努力，讓自己做的更好。

學生回答錯誤或是一時回答不上來，老師沒有迫不及待的幫助，更沒有放棄，而是安慰鼓勵孩子：“不要着急，接着説！”“是不是需要重新説一遍？”“想不想自己改一改？”消除了緊張畏難情緒，讓他在心理上覺得是安全的，然後引導他思考，獲得了成功和自信。

“跟他一樣想的點點頭！”“和他們想法一樣的小朋友起立，我們一起來説一説！”“臉微笑看老師，老師就知道你已經好了！”雖然形式簡單，但非常實用。這樣的做法比 “對不對？”“做對的舉手！”更能讓學生感受到成功的喜悦。

數學語言的正確使用，是學生內部語言發展、思維能力提高的`重要表現，因此，課上數學語言的訓練也是至關重要的。

“根據這兩個數學信息，哪位小老師來提出一個用加法計算的數學問題？”“小松鼠有30粒，小熊有20粒，請問：一共有多少粒？ ”

“要算一共有多少粒，可以怎樣列式？”“30+20等於多少？”

“來介紹一下，你是怎樣算的？”“我是這樣算的，因為3+2=5，所以30+20=50。”

驚歎於孩子回答問題時，用語的完整、用詞的精準，很難想象才一年級。冰凍三尺非一日之寒，規範的數學用語，離不開老師平時每一節課的指導，在這節課上，陳老師也是一直在這樣做着。實踐證明，通過適當的指導，學生是完全能夠完整地清晰地表達自己的思維過程的。