十六年前的回憶教學設計範文

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六週年的時候寫的一篇回憶錄。下面是小編整理的十六年前的回憶教學設計範文，大家一起來看看吧。

　　設計理念

閲讀教學要培養語感、整體把握文本主要內容的能力，體會作者表達的真情實感，瞭解文本的敍述順序，在品味語言的過程中感悟人物形象。

　　教學目標

1.學習生字詞。

2.把握文本主要內容和明確寫作順序。

3.品味文本語言，在朗讀比較中品味語言的過程中感悟父親的.光輝形象。

　　教學過程

　　一、質疑“回憶”

直接出示課題，根據“回憶”質疑。(誰回憶誰，回憶了哪些事，為什麼是十六年前的回憶等)

　　二、理清“回憶”

請你把課本翻到46頁，讓我們一起走進十六年前的回憶，帶着這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開始。

1.同學們讀得很認真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請了出來，你會讀嗎?請小老師來領讀。

2.隨機解決較簡單的幾個問題。

3.合作交流：課文按照時間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能説一説嗎?(被捕前，被捕時，被捕後。)

你能連起來説一説課文回憶了十六年前的哪些事?(時間，地點，人物，事件，省略修飾語和個別情節，語句簡潔。)

穿插視頻：李大釗的生平，

　　三、走進“回憶”

請你再一次走進十六年前的回憶，我們先來學習父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動了你?

預設交流1——那年春天，父親每天夜裏回來得很晚。每天早晨，不知道什麼時候他又出去了。有時候他留在家裏，埋頭整理書籍和文件。

1.讀着這樣的句子，你彷彿看到父親在幹什麼呢?(忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)

2.誰來把父親的忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作讀出來?

3.為什麼父親要埋頭整理書籍和文件?(聯繫第6自然段，點名寫法：照應)

4.從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什麼?(時局緊張，不顧生命安危)

5.這就我的父親，一起再讀讀這段話。

過渡：找一找還有哪些語句深深打動了你?

出示：父親堅決地對母親説∶“不是常對你説嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這裏的工作多麼重要。我哪能離開呢?”

1.我哪能離開呢?就是説我不能離開。

離開意味着什麼?不離開又意味着什麼?

2.在生與死的抉擇中，父親選擇了什麼?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?

3.請你帶着這樣的感受讀一讀這段話。

4.是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什麼發現呢?(反問)

5.為什麼要這樣寫呢?(意志堅決，置生死於度外)

6.既然這兩個反問句更寫出父親的堅決，那麼這樣寫行嗎?

父親堅決地對母親説∶“不是常對你説嗎?我哪能離開呢?你要知道現在是什麼時候，這裏的工作多麼重要。我是不能輕易離開北京的。”(不行，缺少層次，遞進)

7.體會得真好，那該怎麼讀呢，自己先試試。推薦一位讀。

8.這就是層層遞進啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。

我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作着，依然，引讀：每天夜裏回來得很晚。每天早晨，不知道什麼時候他又出去了。有時候他留在家裏，埋頭整理書籍和文件。

父親依然工作着，可怕的一天果然來了，出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一羣魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿着一支槍，槍口對着父親和我。

1.同學們你從這段話中讀出了什麼?(敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)

2.父親面對這一羣氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請你找一找。

出示：父親保持着他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。

3.哪一詞印入了你的眼簾?

4.嚴峻，父親這嚴峻態度彷彿在告訴他們什麼?讓我走進父親的內心，自己再讀一讀。

5.但是他為什麼不説?(輕蔑，不屑)

6.父親保持着他那慣有的嚴峻態度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什麼呢?請你再讀讀這段話。(勇敢，堅毅，沉着，視死如歸的本色……)

7.齊讀。

8.根據板書，小結：這就是我的父親，忘我工作、意志堅決、勇敢堅毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。

　　板書：

十六年前的回憶

被捕前 忘我工作

意志堅決

被捕時 勇敢堅毅

視死如歸

被捕後