地理天氣與氣候教學設計與反思
教學目標 ：
1、知道天氣與氣候的區別，並能在生產、生活中正確使用這兩個術語；
2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；
3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；
4、認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識。
教學重點和難點：
1、正確區別天氣與氣候；
2、識別常用的天氣符號。
教學用具：
多媒體投影儀。
學法指導：
1、“從生活實際入手，學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯繫實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。
2、“在遊戲中學習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預報節目，自己也學做天氣預報員，播報天氣預報。
教學過程：
導入課題：播放不同地區的圖片，展示不同地區的生活環境，説明人類生活的環境存在很大差異，然後讓學生回答是什麼原因造成了不同地區的環境差異？（氣候）“那麼世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節就讓我們共同來學習吧。”
投影：
第一節 天氣與氣候
師：1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什麼樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點
師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關於天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關於天氣的諺語。
過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那麼怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）
師：“通過什麼來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衞星雲圖”。
投影：衞星雲圖。
師：講解衞星雲圖上的藍色、綠色、白色分別代表什麼？然後讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉所在的位置是什麼樣的天氣？
設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）
投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。
活動：1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區為什麼經常發生沙塵暴？應採取什麼措施？（形成保護環境的意識）。
投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（説明：第一，什麼是風杆、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。
過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的`城市，發佈天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。
投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養成收看天氣預報的習慣，然後根據天氣狀況安排户外活動。
師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然後讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。
投影下面的表格：
天氣 氣候
概念
區別
學生結合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉多雲（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。
閲讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實説明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）
小結：讓學生談談本節課的收穫。
課後活動：蒐集天氣諺語，並驗證其準確性。
板書設計：
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點 2、特點
三、天氣預報
1、衞星雲圖
2、天氣符號
