《四個太陽》教學設計（精選12篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《四個太陽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《四個太陽》教學設計 1
設計理念
課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心願。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕鬆愉悦的學習氛圍。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重難點
指導學生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教學準備
1、佈置學生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
教學設計
(一)課前活動
1、同學們，我們每人手裏都有一幅精美的圖畫，誰願意把自己的'畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》(板書課題)
(二)初讀課文
1、多媒體範讀課文
2、學生評議
3、學生藉助拼音自讀課文(要求讀準字音，讀通句子。)。
(三)朗讀感悟
課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢?你能説説原因嗎?
學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什麼語氣讀這個段落。
例：我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自願讀。
2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什麼不同。
3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。
4、表揚學生的聲音甜美(送給學生獎品，播放美麗的春天的課件)。
5、學生觀察課件，你想到了什麼?比如，春天的詞語或句子。(你能用最美的語句表達出來嗎?)
6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。
用同樣的方法學習其它段落。
(四)有感情地練習朗讀課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀(可以站起來讀，也可以上台來朗讀表演)。
(五)談收穫：
説説你這一節課學會了什麼，讀懂了什麼。
(六)識記生字：
課件檢查生字詞，説説自己記憶生字的辦法。
(七)寫字指導：
指導練習“凍”“臉”
(八)課外作業：
把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。
《四個太陽》教學設計 2
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特徵， 萌發初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。
教學準備：
多媒體科件製作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。
（二） 幼兒操作-為四個季節選太陽。
1、太陽是怎麼樣的'？引導幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），
你會為什麼季節選什麼顏色的太陽？引導幼兒思考，並請個別
幼兒談談看法。
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特徵
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，並説明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
（三） 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
（四） 幼兒操作-畫太陽，並根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。
1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什麼顏色的太陽送給什麼季節，大地會變得怎麼樣？”的格式進行仿編。
3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》教學設計 3
教學目標：
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學課時：
分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文説説你有什麼感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講台上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、説句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，説説你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生説什麼熟了，再讀文中的.句子。
4、出示：夥伴，指名解釋，並説説自己的小夥伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生説伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：温，温暖，什麼是温暖的？讓學生體會温暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。
7、學習該、因、季讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫字。
1、觀察生字園、因説説這兩個字有什麼區別。學生彙報。
2、強調：因字是先裏頭後封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
《四個太陽》教學設計 4
教學目標：
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點難點：
1.指導學生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、情景導入
同學們，今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什麼？（指名説），這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。
二、新授（分好學習合作小組）
（一）初讀課文
1、自讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、出示生字（帶拼音）
A、自讀
B、齊讀
C、指名讀
3、去掉拼音
A、自讀
B、指名讀
C、出示卡片開火車讀
（二）朗讀感悟
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。
2、提問：
課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？
例：我更喜歡彩色的太陽。
（1）喜歡彩色的太陽的學生自願讀
（2）對讀的好的.學生給予表揚
3、學生再次有感情的聯繫朗讀
例：我喜歡綠綠的太陽。
（1）指名朗讀
（2）學生評價
例：我喜歡紅紅的太陽。
（1）喜歡紅太陽的起立讀
（2）各自朗讀
例：我喜歡金黃的太陽。
（1）指名讀
（2）學生評價
4、這節課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的願望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的願望讀出來。
三、指導寫字
1、重點指導：園、因
2、先描後寫
四、作業佈置
課後把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。
《四個太陽》教學設計 5
【教材簡析】
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，採用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的.閲讀中，提升對課文的理解，激發學生創新的思維火花，培養學生的創新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、認識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
【教學重點】
朗讀課文，認字。
【教學難點】
從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心願。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，示題質疑
１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
２、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
３、讀了課題，你想知道什麼？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
１、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。
２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰會讀？小老師帶全班讀。
⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。
《四個太陽》教學設計 6
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。
3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。
教學重、難點
朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、指導寫字，導入新課
1、會觀察、分析：
同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎麼寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鈎,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什麼字呢？（學生回答：是個“日”字）。
2、寫端正、漂亮：
你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什麼名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀，讀正確、流利：
你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！
2、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，願意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關係，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的.小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？
你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）
你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）
三、以學定教，感悟心願
你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）
第一自然段的教學
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
2、（教師引導學生聯繫生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什麼感覺？（ 預測學生會説：很熱、心裏不舒服、難受……）
《四個太陽》教學設計 7
【學習目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
【教學重點和難點】
１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。
２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
【教學準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）
２、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎麼記？你能給“陽”字找幾個朋友嗎？
３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什麼疑問嗎？指名説。
４、答案就藏在我們的書裏。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。
二、自學交流
１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心願。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。
２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀
３、分節讀課文，評議。
三、學習第四節
１、你最喜歡哪個太陽？
２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節寫的是彩色的太陽？指名讀第四節。
３、春天是個怎樣的季節？（板書：多彩）“多彩”什麼意思？為什麼説春天是個多彩的季節？
４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多讚美春天的作品。現在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的'？（萬紫千紅）
欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。
５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來讚美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）
五、學習第一段
１、在小朋友的歌聲中，春天穿着五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什麼季節？
《四個太陽》教學設計 8
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。
４、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
１、放大的文意插圖。
２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
３、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
１、談話：現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？為什麼？（聯繫學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）
２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的'太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！
〖對話平台
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
１、啟發思考：説説聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）
２、教師範讀，啟發學生思考課文裏講了什麼？把你聽到的和同桌説一説。
思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閲讀障礙，進一步感知課文。
《四個太陽》教學設計 9
教學理念：
閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。
教學目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的.心願。
重點難點：
朗讀課文，認字。
教具準備：
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預習：
朗讀課文
提練主線：
1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）
教學過程：
一、導入新課，示題質疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什麼？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
（1）誰會讀？小老師帶全班讀。
（2）學生齊讀，打亂順序讀。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流識字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，瞭解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）
2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）説説理由，並認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
（1）口頭組詞，理解字義。
（2）指導觀察字形以及在田格中的位置。
（3）指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）
3、展示台評議寫字情況。
五、小結收穫
六、課外作業
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽？
《四個太陽》教學設計 10
教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閲讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明瞭，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口。因此，教學中應着重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中藉助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。
能力目標：
培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。
情感目標：
培養學生的藝術審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌説説你是怎麼猜出來的？
4、彙報交流。隨機板書：春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。
7、彙報交流。隨機板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅温暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的`秋天
紅紅的冬天温暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心願。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？
先別急着告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然後再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組裏的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組彙報朗讀並評價）
2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。
《四個太陽》教學設計 11
學習目標：
1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個太陽要表達的心願。
重點、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心願。
學習過程：
一、目標導向
1、小朋友，上節課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）
學生叫太陽
2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）
二、組織自學
1、為什麼要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。
三、引導評議
反饋，隨機教學
1、“彩色太陽”
（1）你為什麼喜歡春天的太陽？
（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？
（3）你們説得多美呀，請同桌你説一個，我説一個。比比誰説得多。
（4）那春天該畫個什麼顏色的太陽呢？（課件）
（5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎麼樣？
（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。
（3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看着看着，你想説些什麼呀？
（2）（出示）“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”
現在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園裏紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧。”“ххх，一串串的`葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小夥伴？
小朋友，大家都來做落葉，邀請小夥伴，好嗎？
指導朗讀這句話
4、“紅太陽”
（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什麼呀？
（2）我們一起朗讀，把温暖的陽光帶給大家。
5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導練習
1、仔細觀察“園、因”，説説你的發現。
2、教師範寫。
3、學生練寫。
展示學生寫的字，評議。
五、師生小結
1、小朋友，你有什麼美好的願望呢？
2、你會畫個什麼樣的太陽，實現自己的願望呢？
（出示）“我畫個（ ）太陽，（ ）。”
3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。
《四個太陽》教學設計 12
教材分析：
《四個太陽》是人教版國小語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑着豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的願望。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的`訓練為主線。
2、採用多種手段感受閲讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，並學會讀書。
教學目標：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。人文統一，對學生進行品德教育。
教學流程：
一、談話引入：
同學們，你們對太陽有哪些瞭解？隨着學生的彙報師相機板書課題：四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。
生A：
生B：
（設計意圖：讓學生帶着自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的慾望）
三、點名學生彙報，瞭解學生讀書的情況。
四、再讀課文，指導感悟課文內容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閲讀理念。）
2、能説説你讀懂了什麼嗎？為什麼喜歡綠綠的太陽？
3、隨着學生的喜好，扶着學生學習其中一個自然的段。
（1）點名讀。
（2）評一評。
（3）師指導朗讀。
（4）説一説，小朋友為什麼要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什麼樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。
（5）師評價。
五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。
（1）學着我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閲讀的空間。）
（2）説説你喜歡的理由，説給你喜歡的小夥伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口説的機會。）
（3）帶着你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）
六、課堂拓展，昇華情感。
1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很温暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、説一説你想畫個什麼樣的太陽送給誰？
（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，儘可能地為學生創設思維的空間。閲讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。
