班主任精細化管理總結（精選10篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的班主任精細化管理總結，歡迎閲讀與收藏。
班主任精細化管理總結 1
新時期班主任要做好班級管理工作，應重點從以下幾個方面作為切入點：
1、要正確認識學生的心理特點。
引導學生走出心理誤區現在的中學生以張揚自我，追求快樂為目標，他們對自己喜歡的事情會樂此不疲地去做，而對家長和老師所強調的一些事常常無動於衷。由於他們這個年齡段正處於世界觀形成階段，他們對許多事情的看法往往不是很成熟，因而做起事來往往是非不分，自然也就會做出一些“出格”的事。所以，班主任在工作中就要深入瞭解自己學生的全面的情況，以便對學生實施針對性的有效的幫助和教育。這裏説的針對性意思是班主任不僅僅只是以朋友的.身份找學生聊聊天、談談話、常常進教室看看學生、主動參與學生的活動就行了，而是要更深層次的瞭解學生的內心世界
2、要對學生充滿愛心，學會與學生進行情感交流愛心是教育成功的基石。
因為有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。所以，要贏得學生的尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德，淵博的學識，聰慧的才智，適度的幽默。現在的中學生，絕大多數是獨生子女，他們在家裏至少受到兩代人的寵愛，很少經受過挫折，因而，往往會以自我為中心，在與同學，老師的交往中，經常會產生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。當學生出現問題時，教師不要歧視他們，説服教育學生也不只是板着面孔、只講大道理，據調查這種方法是學生很反感的。教師要學會用根雕藝術家的眼光去看待學生，儘量發現他們的優點，要給學生多一點人文關懷，即使犯了錯誤，也不要一棍子將他打死，要用發展的眼光對待學生，給他改正錯誤的足夠時間。這樣，學生就會把你當作他們中的一員，久而久之，學生也會將老師當知心朋友，無拘無束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創造了良好的條件，使教師的教育真正地落到實處。
3、要採用民主的管理方式。
指導學生學會與人交往當今學生中的許多問題，集中反映在與同學的交往過程中，不善於溝通和交流。鑑於此，班主任在工作中宜採用民主的領導方式，組織和指導學生交往，指導學生正確判明特定交往情境中的交往原則交往夥伴的需要、性格、交往風格和當時情緒以及與本人的關係等，同時，班主任要將這項工作落實到建立新型的班級人際關係之中。新型的班級人際關係表現為：學生熱愛班集體並在集體主義原則指導下作到個人服從集體；師生關係融洽，民主平等，尊師愛生；學生之間團結友愛，互助合作，非正式羣體的目標與班集體的目標一致成為實現集體目標的積極的輔助力量。只有這種新型的班級人級關係建立起來，一個良好的班風的形成也就為時不遠了，此時班主任也就步入了教育的陽光正道。班主任要相信，沒有一個孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基説過並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件”，我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越順眼所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。
班主任精細化管理總結 2
回想一學期的工作，有喜也有憂，但觀到本身的學生在失敗與勝利中賡續摸索前進，心中照樣倍感欣慰。要做好班主任工作，確實不易，但卻會博得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許很多多，讓你難以忘懷的回憶。本學期我擔負了四年級二班的班主任工作，下面將我的班主任工作做以下總結：
一、建立正確的學習看念，形成濃厚的學習氣氛
1、抓好講堂規律，首先作勤學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的步伐及獎懲。要求學生養成課前做好籌備工作，上課要求學生學會諦聽，實時掌控講堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，進步講堂的學習效率。同時增強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的講堂表現，並由規律委員、小組長記錄學生的講堂規律環境，實時瞭解反饋。對付違紀的同學給予必然的處分，並確定學生的點滴提高，進步其看重度。最後，瞭解學生各學科的學習環境，針對個體訂定步伐，贊助其把學習造詣搞上去培養樹立一支有責任心的班幹部，工作實行精細化責任制。
2、做勤學生工作，形成優越班風，組建有力班委。
首先，要建立優越的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體裏學習、生活、發展。這個集體必要有一種集體主義精神，所以看重思想工作是班主任做好各項工作的根基，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級扶植中的位置和作用，應用班會等多種道路對學生進行思想政治教導，贊助他們建立起正確的人生看、代價看。使他們成為“四有新人。”
其次，組建強有力的班委會。做勤學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做欠好的，而應形成以班幹部為中心的學生主幹力量。有人形象地説，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分事理。班幹部在班級中起到核心主幹的作用，他們是班級各項運動的組織者和提倡者。班幹部的`工作包括幹部的選拔、培養、使用和保舉等一系列的工作。班委會構成後，增強對他們的培養和教導，贊助他們處置懲罰勤學習和工作的關係。處置懲罰好才能的熬煉與為同學辦事的關係，處置懲罰好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級扶植的排頭兵。對工作中的艱苦予以勉勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的造詣要給以表揚和獎勵。
二、培養學生的興趣，成長學生的特長，為班級爭榮譽。
緊張的工作便是組織，指導開展各類運動。如何開展好運動，如何在各類運動中立於不敗之地，我注意故意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長喜好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，照樣召開活動會，都讓我省心不少，並取得了不錯的造詣。
這個學期的班主任工作我也積累了一些經驗，這些經驗是我未來治理班級的財富。不過，我還必要賡續地檢驗、進步本身。在往後工作中，我會汲取同事們的工作經驗，把班主任工作做得更好。
班主任精細化管理總結 3
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下：
一、瞭解學生，做學生的朋友，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班幹部隊伍的培養。
一個班的.集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。 當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、加強常規訓練。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
班主任精細化管理總結 4
今年我接任七年級x班的班主任工作，第一次做班主任，面對這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識的七年級新生，我盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。教師的使命是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神聖而又光榮的。我將期中完成的工作總結如下：
一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。
班主任工作可以説是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。開學初，我首先嚴抓學生習慣、紀律和勞動衞生等日常行為，親臨指導，力作模範。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規範方面有了很大的進步。接着我的工作重心隨之轉移到課堂上來，並根據《中學生日常行為規範》，《同德中學一日常規》等制訂了班規，班規從某些方面補充並突出了日常行為規範，同時把好日常行為規範的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了競爭意識，養成了良好的行為習慣。
二、認真按時完成學校佈置的各項任務。
我從一開始就十分注意瞭解學生，明確工作重點。利用好每一節班訓課，對學生進行思想教育。我着重抓班風的.形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，並注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極發動和指導學生參加校校運動會比賽，取得了全校最好的成績，加強了班裏學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。
三、重視班幹部隊伍的建設和管理
重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。
四、工作的不足和今後的方向
1、對待學生管理上有欠缺：學生羣體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由於監督不到位。
2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯繫和溝通較少。學生出現了問題應該及時向家長反映。
一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由於本人經驗不足，心有餘而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，向有經驗的班主任學習，搞好教學，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。
總之，期中的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由於經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今後，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。
班主任精細化管理總結 5
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。
一是要尊重每個學生，在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。
二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。
三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢説過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的.。
作為一名班主任，我能認真履行《中國小教師職業道德規範》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課餘時間和他們談心，瞭解他們的想法，幫助他們樹立自信心。
例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較複雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。於是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時瞭解他的想法；給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步；利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。
作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育於數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衞生方面的內容，針對不講衞生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衞生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂於和我聊天，説出自己的心裏話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任精細化管理總結 6
這個學期我非常榮幸和愉快的作為高一(18)班的副班主任，積極配合班主任開展了班級工作。我認真學習學校下發的 “副班主任工作職責”，對照着認真執行。一學期來，在校領導的正確領導下，本人的思想、教育、教學取得了一定的成績。能積極配合班主任管理好班級的各項工作。具體説來，這學期我致力於以下這幾方面的工作：
1.本學期我積極配合好班主任的日常工作及做好班級的日常工作，並能協助班主任處理班級的一些事務。平時，積極配合班主任做好班級的管理工作，瞭解班級裏的大小事情，主動關心每一位學生，課上與課下，注意觀察學生的言談舉止，發現不好的現象及時糾正。我找本班學生馬娜、高佳悦、柴豹、馬澤宇、馬招、馬娜、郝耀明、王登月、趙丹、王發、王樂、張雪豔，賈凡、付金等多名學生面對面談話，瞭解他們的苦惱，指出他們的不足，不斷鼓勵他們。無論是什麼樣的學生，我都堅持一視同仁，努力樹立他們的信心。
2.指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，考試習慣等。如在第一次月考中，馬澤宇、馬招兩位同學互相照抄英語試題答案，在考完試後，馬上告知並配合班主任對這兩名學生做了思想教育、學習了學生考試製度以及處理工作。
3.特別注意培養學生健康的人格。智力需要開發，良好的人格也需要培養。除了要關注學生的學習成績外，我們更應關注學生的'心理問題、道德修養。我一直把培養學生的良好思想品德、行為習慣作為工作重點。作為副班主任兼英語科任，經常利用課間時間對學生進行進行思想教育，強調學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學知錯就改，並且要做一個有誠信的人，説到做到，並常常引述一些相關的故事和真實的事例來説明這種道理。
4.培養學生養成自覺的排隊就餐習慣和衞生的用餐習慣，督促學生學會保持安靜的休息環境和抓緊時間睡覺的養成。
5.配合班主任在第11周組織召開了家長會。在家長會上向各位家長彙報了他們的孩子在學校和英語課堂上的表現，對每位孩子的英語成績和學英語現狀進行了交流，指出每位孩子的優缺點，建議家長們在日常生活和英語學習上如何幫助自己的孩子，整體指出本班的英語存在問題，希望各位家長和班主任能在英語科目上給予更多的關注。
6.積極投身於我校的課改大潮中，在課改初期，引導學生認真對待課改，樹立端正的思想，協助班主任完成了班級學習小組的組建，幫助學生命名學習小組，指導學生如何進行小組內獨學、互學、講解、探討等環節，幫助學生緩步平穩的接受新課改理念，融入合作探究的學習方法中。
作為一名副班主任，我們應該配合班主任認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
以後我會一如既往地與班主任配合，積極參與班級的日常管理與班級文化的建設，參加班級的集體活動。力爭把副班主任工作做細做好。
班主任精細化管理總結 7
一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯繫在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。作為班主任，自己秉着“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，就必須要搞好班級工作和管理好學生。為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。
俗話説：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入瞭解，才能管理好班級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄弟姐妹；班級更像一個小社會，社會上有什麼，一個班級就有可能有什麼。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段。俄國的教育家烏申斯基説過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”瞭解學生，“勤”與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力，從而達到管理班級的目的。
二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。
有句俗話是這樣説的：“沒有規矩，難以成方圓。”所以，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過於放縱學生，反而會害了他們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可温和的'，與學生交朋友，建立良好的朋友關係，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、在班主任的工作中要懂得“愛”。
古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”的尺度。我經常看到某些學生和班主任的關係似乎十分融洽。師生關係融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯繫在一起。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多麼重要。
總的來説，班級管理工作是千頭萬緒的，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，甘為學生作堅實的基石，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
班主任精細化管理總結 8
一、繼續抓好養成教育。
八年級的學生處於心理和生理的轉軌時期，學生在這一時期變化很大。部分學生已經失去了初來到一個新環境的陌生和拘謹變得放鬆和隨意起來。為了防止這種傾向的蔓延，我在班級管理上首先就是重視養成教育。把對學生的思想教育放在了重要的位置，通過多種途徑對學生進行教育。使得學生懂得自己應該做什麼和怎麼做
二、營造氛圍，促進優良班風的形成。
1、樹立正確的輿論導向。
在集體中佔優勢併為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對於班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對於班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，我經常組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。經常通過班會讓學生髮表自己的見解，使學生通過自己內心的警醒，從而達到自我教育和互相教育的目的。
2、鼓勵競爭。
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的`鬥志，發掘學生巨大的潛能。為此，我採用多種途徑激發學生的競爭意識。尤其是把班級學生分成學習水平均衡的12個小組進行動態管理,課前演講、體育活動、從手抄報製作到漫畫比賽，只要一有活動，我便鼓勵學生參加，並且用加紅旗、上紅花、小組之間，男女同學競爭等多種方式進行激勵，學生的競爭意識明顯的增強了。
三、重視與家長的聯繫與溝通活動，形成合力，使學生能快樂成長。
1、 精心準備家長會，對家長進行家教指導，提高家長的教育水平。
在工作中，我越來越深刻的體會到家庭在孩子成長中的關鍵作用。父母是孩子的第一任教師。父母的言談舉止對孩子的影響是深遠的。而我們的家長，目前的這種主動教育孩子的意識幾乎還沒有，為此，我在本學期共召開大型家長會四次，每次會前我都要精心的準備，力求給家長以切實的幫助。《讓目標可望又可即》、《山頂風光無限》、《幫助孩子，永遠不晚》、《全面出擊 迎接期末》等為主題的家長會，給家長以強烈的震撼。一方面給家長以教育孩子的理論指導，另一方面，及時下發學生的作品，如日記、作文、小製作等，使家長認識到孩子多樣的才能，和家長共同體驗孩子成功的喜悦。同時，還邀請學校的領導，優秀家長對學生家長進行主題講座，使家長在不斷學習中獲得提高優秀八年級班主任工作總結工作總結
我們班的家長會不再被學生所懼怕，家長也紛紛表示每一次的家長會自己都受益匪淺。而學生則説家長會後家長都幫助自己學習了、並且不再一味的責怪自己了。家長會家長的參與率接近百分之百，家長會真正達到了教師、家長、學生的相互溝通，共同促進。
2、紮紮實實，做好家訪工作。
在上學期的家訪工作基礎上，我注重了對學生的有針對性的家庭訪問。
班主任精細化管理總結 9
作為班主任，我們的班級工作是瑣碎的，無止境的。有人曾形象的把國中班主任比喻成教師、父母、警察和法官的統一體，這話一點不假，但反過來想，每逢節日收到學生們祝福，畢業多年的學生回母校看望我們，看到自己培養的學生個個成才，我們的心情是激動和欣慰的，其中的幸福和成就感溢於言表。
回顧多年的班主任工作，XX年我畢業分配我們學校，帶着初為人師的興奮與喜悦，作為班裏最大的孩子王，和我的XX級5班的學生們打成一片，不知怎樣進行班級管理，但我把自己最真摯的感情給了他們，雖然只帶了他們兩年，但他們每年的同學聚會都請我過去。對我的'XX級學生，我實行了量化積分政策，對習慣不好的學生實行強壓政策，班級雖然有秩序，學習成績中等，但總感覺班級有點散，缺乏向心力。對我的XX級學生，我依然實行了量化管理，不僅對個人量化，也對小組實行量化，突出了小組的集體創優，注重了學生的思想工作和集體觀念的教育，班級工作平穩發展，學習成績由七年級第一次月考倒數到九年級穩居年級前列，班級運動會體育成績由年級的11發展到6，雖然成績不優異，但這是我們師生共同努力的結果，實現了我們的既定目標，我們為此振奮。回首過去，感想頗多，現總結如下：
一、抓好常規教育,培養學生的良好習慣。
我們常説“好習慣成就一生，壞習慣毀人前程”。無論學生個人，還是班級，成績的差異實質上就是習慣的差異，因此習慣培養應貫穿三年始終。習慣培養的不是一朝一夕的事情，儘量避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼，多用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什麼要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平台。
二、不斷強化學生的紀律意識，集體觀念。
紀律是學習的保證，是班級各項活動順利開展的保證，因此學生的紀律意識和集體觀念培養應是我們常抓不懈的。學生紀律差的原因是集體感念的淡漠。因此我們在班級工作中，在處理學生紀律問題時，多從對集體的影響的角度去分析，學生都是願意接受的，比單純的懲罰更能治本。另外，利用好學校開展的每一次集體活動，在每次活動前，都要定目標、提要求，活動後要總結，以每次活動為契機，強化學生的集體觀念。
三、關注學生的思想的變化，及時解決學生的思想問題。
杜校長常説，“思想問題是主要問題，解決了思想問題一切都不是問題”。班主任要做有心人，要關注到每個學生，多與學生溝通交流，解決學生的思想問題。
四、堅持量化管理，搞好小組建設。
制定班規，用量化成績來評價小組和個人，更公平公正。先集體，後個人，先評價小組，再個人，優秀的小組才會有產生優秀的個人，從而，培養了學生的集體觀念。
五、注重班幹部培養。
要管理好一個班級，光靠班主任是不行的。如果做到"事必躬親"，最後只能疲於奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班幹部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的羣策羣力而做得更圓滿。這就需要我們知曉班級管理的藝術，培養出能幹的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班主任精細化管理總結 10
今天認真聽取了關於班級管理的報告，收穫很多。郭主任雖然年輕，但班主任工作經驗豐富，頭腦靈活，點子多。面對學生的各方面的問題，既能講清道理，又能措施到位的管理學生，效果明顯。下面是自己的幾點體會：
一、關於“班級文化的創設”
班級文化以前我一直沒有重視，其實它也是班級管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區，學科重點歸納區，成績變化發展區，評優選模表彰區。班級大的環境有了，再就是軟環境，班級制度的建設。班內的制度包括學生常規量化獎懲制度，學生班級獎學金制度，學生學習規範化制度，評選班級之最的實施意見和關於班級日誌的討論。班級精神，班級目標，班歌，我們都通過學生自己討論，自己設計。
二、關於“嚴中有愛”
管理學生中，嚴和愛並不矛盾，既嚴又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的：我們該對學生好的地方我們要好，比如學生生病沒來上學，我們打個電話，學生思想上有問題，我們與之交流，請學生到家裏吃頓飯，為學生的生日買個筆記本等等。但我們也要讓學生知道，我們也不是大好人。作為學生，對老師必須要尊敬。老師在學生面前也必須要有威嚴。當然嚴要有度。要讓學生能接受。面對學生就如同面對一面鏡子，你對他和風細雨，他就還你楊柳依依，你對他橫眉冷對，他就還你雨雪紛紛。
三、關於“言必行，行必果。”
平時我們要説了就算。這樣學生才會信老師的，聽老師的。
四、關於“重視民主，講究策略”。
現在的學生越來越重視自己的權利，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個民主。比如在選團員的時候，班主任老師可能更重視成績，但是未必成績好的'學生們就一定能選出來，這個時候，我們讓學生們投票，但我們可以不亮票。但是結果要讓班委公佈。就像我們現在制定一個政策，明明是領導的意願，卻還要進行人民代表大會舉手表決是一個道理。共識不是強加的，而是討論的結果。
五、關於“師生家長聯繫方式的多元化”
無論我們與學生還是家長溝通，僅僅通過打個電話，甚至家訪並不能收到很好的效果。因為你不可能天天家訪，天天打電話。我們學校今年從學生家長中選出了一批比較有代表性的家長成立了家長委員會，每兩週學校都要給這些家長委員發調查問卷，反映老師的問題，反映學校的問題都會及時的彙總上來，便於問題的解決。作為班主任，我平時比較重視與學生家長短信的溝通，有時候是羣fa，比如説考試前，給學生家長髮短信，讓家長給孩子打個電話為孩子加油，考試後，讓家長及時地問孩子成績。再就是書信溝通。班主任老師給個別的家長寫一封信，或者説讓孩子給老師，給父母寫一封信，説説心裏話。包括現在網絡的普及，很多學生都有QQ號，作為班主任我們也必須適應現在的發展，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學生進行心靈上的交流。很多時候隱性的交流更有利於孩子説實話。
