如何給家長溝通(15篇)
如何給家長溝通1
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關係到學生的健康成長，共同的願望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關係，教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?下面小編整理了與家長進行有效溝通的方法，供你閲讀參考。
與家長進行有效溝通的方法01
一、真誠交往，密切聯繫
教師要想與家長取得聯繫，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋樑，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯繫;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關係。還可定期開展家長個別諮詢活動，幫助家長解決實際問題。比如説：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在於家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨着孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進理解
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由於教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。二是要理解家長，並讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利於學生髮展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面瞭解學生家長，根據學
生家長的不同情況採取不同的措施。對於後進學生家長來説，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、雲逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事後會推卸責任或接受批評表示以後不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。並建議家長採用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方説：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助於恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處於功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班裏的“主管”，哪一位比較好説話，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事後沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最後發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨着成人的議論紛紛而留下傷痕。對於這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
與家長進行有效溝通的方法02
1.對於知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比我們老師還要深入、細緻、具體，作為教師應虛心聽取他們的建議。當然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談後通常都能達到預期的效果。
2.對於溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對於這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透着婉轉。教師的主要目的是要家長全面的瞭解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合教育工作。
3.對於脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學校來並不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協助，共同幫助學生。對於這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4.對於後進生的'家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對“後進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可説;面對家長失望的歎息，無言以對。對於“後進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要儘量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不説，不要一次説得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在説到學生的優點時要熱情、有力度，而在説學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
5.對於氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血衝頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要剋制自己的怨氣;不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那麼無論是在多麼尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
如何給家長溝通2
溝通的原則是：人格平等 互相尊重 導引為主 真誠交流 家園牽手 和諧共育入園接待時或孩子離園時，是老師和家長溝通的最佳時機，寶寶在幼兒園一天的表現，狀況等等都可以在這時候與家長面對面地交流，與家長談談孩子在家中的表現，習慣等等是否與在學校一樣，有的孩子在家和在學校完全是兩樣，所以老師就要在這時候多瞭解一下孩子在家中的表現，這樣也更利於比較有針對性地教育孩子。不用刻意與家長交流什麼，就是多交流一下孩子在學校的狀況，然後瞭解孩子在家中的情況，也可以與家長説一些老師這一學期，這個月，這一週的一些計劃安排，活動等等，這樣讓家長了解他的孩子在學校學到了些什麼，是否對孩子有幫助，而且有時還可以聽聽家長給與的一些經驗。
幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術 除了要掌握溝通的時間、時機，更要掌握溝通的技巧和方法1 孩子入園時的隨機但不隨意的溝通2 家長專訪日的家園溝通必須是有目的有計劃的行為但還要隨機應變3 特殊情況下的`即時溝通4 園裏的羣體溝通和個別溝通5 生活中的隨機溝通比如路遇巧遇朋友遇等等溝通的方式多樣：見面談話 電話溝通 網絡溝通 專訪溝通、校訊通、書面留言溝通等等（所有溝通都包含單向溝通和雙向溝通兩個方面 以雙向為佳）《規程》第四十八條指出："幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設教好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，共同擔負教育幼兒的任務"。
在幼兒期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育可以説是素質教育的立足點。教師要與家長建立平等合作的夥伴關係，共同生成適宜於促進每個幼兒最大限度發展的教育。
掌握教師與家長溝通的藝術，對提高教師的教育素質是不可缺少的一個方面。因為從家長處教師可獲得許多寶貴的知識經驗與信息，對提高教師素質，有很大的幫助。所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。
對於幼兒園老師來説，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質量，發展幼兒個性，顯得猶為重要。這裏的溝通，是指在孩子發展與教育上，家園雙方隨時互通信息，交流看法，以求全面瞭解孩子發展的情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協同進行教育。那麼，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？
一、教師應講究與家長交流的語言藝術孩子入園後，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長彙報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀説孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再説孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便於家長接受。
二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們瞭解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦"老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎麼打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。"我先告訴家：經常早上吃一種早點，不但有礙於幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點的營養配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這裏瞭解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。
三、教師應以"換位"的思維方式與家長溝通如今，幼兒園裏老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師瞭解父母的角色，並從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那麼，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關係，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那麼家園溝通就不會受阻。
四、教師應通過多渠道，採取多種方法與家長溝通1、家長委員會老師們要充分發揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案並一起組織實施。還可通過家長委員會真實瞭解家長們的心聲。
客座教師通過調查，許多家長素質較高，具有參與幼兒園活動的願望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長自願報名，然後根據活動內容選擇具有相關知識能力的家長共同備課，保證質量。客座教師活動的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業知識、生活經驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經驗技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。
如何給家長溝通3
充分準備
老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個提綱，將需要溝通的問題寫出來，做好溝通的準備。
多途徑溝通
與家長溝通的方式很多，如果雙方都有時間，可以選擇面談。但有的家長工作繁忙，平時沒有多餘的時間，遇到這種情況老師可以採取短信、電話、聯繫冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什麼方式，最終目的都是儘快解決孩子教育方面的問題。
談話技巧
在與家長溝通時，要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的孩子是最棒的，所以在説到孩子時，千萬不要直接説孩子這不好那不好，這樣家長很難接受。最好分兩方面來説，先客觀的評價孩子的優點，然後再説説孩子的不足之處，這樣家長比較容易接受。
尊重家長
與家長溝通的首要問題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。
學會聆聽
在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發泄在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽家長的意見，不要與家長爭執，必要時可以做好記錄，以便向上級反映。
徵求意見
幼兒工作是很繁雜的，難免會出現各種疏漏之處。在與家長溝通時，多向家長征求意見，瞭解家長的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如説：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的`老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見，老師及時反饋。
講解教育方法
很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時，要多給家長講一些教育的知識和方法，不但能讓家長佩服老師的專業素養，對老師增加信任感，還能讓家長多關心孩子的教育問題，最終更好的配合老師的工作。
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七心”協力有效溝通
在親子溝通的問題上，家長究竟應該用什麼樣的心呢？有專家認為至少需要童心、真心、細心、專心、耐心、恆心以及狠心，“七心協力”，才會有好的效果。
家長要有童心感，知童趣。這顆童心裏裝着好奇、幼稚、善良、樂觀以及自由。做父母的若是昂着高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問題，就永遠走不進兒童的心靈。
同時，家長要用真心換來孩子的信賴。説父母對孩子不真心，很多人都會反對。但是想想家長為孩子進名校、上興趣班，有沒有與同事鄰居攀比的動機？有多少事情聽取了孩子的想法或者徵得孩子的同意後才敲定下來的？家長犯了錯誤、對孩子造成了傷害時，能夠真心地認錯，並真誠地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。
明智的溝通還需要一點“狠心”來把握尺度。“衡量親子關係好壞的底線是當孩子遇到麻煩和危險時，看他是否敢於對父母説。衡量親子關係好壞的高線是當孩子犯下嚴重錯誤時，看父母是否敢於懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔責任。”顯然，做到後者是需要一點狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。
親子溝通有“戒律”
親子溝通還有不少禁忌，家長應盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學習”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學習還是談學習的親子溝通會非常無聊。忌無原則地攀比，把孩子比得一無是處，信心全無。
從溝通的途徑看，要忌面對面地單一説教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩遊戲、可以去遠足野炊、也可以書信，單一的形式只會產生單一的效果甚至沒有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。
堅持尋找有效的溝通方法。爭吵、責罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭吵、責罵是用聲調、身體語言和文字表達出對對方的不滿或不接受。不理睬是表達出“我不願意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關心的人，如果大家因為不能相互理解而產生隔膜，家裏就缺少和諧和快樂，不利於大家的`身心健康。有效的溝通至少應表達出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個前提下，表達自己的看法。如果以前溝通的方式沒有達到理想的效果，不等於沒有更好的方法可行，堅持尋找新的方法並努力嘗試，一定會找到適合自己家庭特點的方法。
溝通需要熱身
用愉快的語調和孩子打招呼；
察言觀色，確定孩子有心情及時間説話；
問孩子現在是否能和他聊聊，徵求他的同意；
從孩子感興趣的話題切入。
如何給家長溝通5
一、孩子生氣時，父母要保持冷靜。
孩子火冒三丈時，父母可千萬別跟着激動，否則接下來只會吵得不可開交。此時父母的最高行為原則是：孩子越火，父母越冷。
二、尊重孩子的隱私。
孩子希望受到尊重。因此，父母應該給孩子一些空間，允許他們保有自己的隱私，偵查舉止會破壞孩子對家長信任。父母和孩子可以制訂一個專屬的“孩子的隱私合同”，寫下什麼事情父母可以知道，哪些事情屬於孩子的隱私。
三、批評孩子的行為，而非人格特質。
告訴孩子，他有些地方做錯了。當父母批評行為本身，孩子知道他只要改進行為，就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果對孩子説“你這個笨蛋!”“你這個不爭氣的人!”孩子就會認為，父母對他這個人有成見，可能打消了改變的念頭。
四、當孩子分享心事時，不要做出早就瞭解的模樣。
處於青春期的孩子認為自己的感受是獨特而唯一的，所以當大人一眼就看穿他們的行為動機的`時候，孩子就會覺得無趣而且不愉快。當孩子好不容易有了一些成長的心得，父母應該積極配合，站在孩子的角度來聽孩子的心聲。
五、當顧問，不當領導。
在與青春期孩子溝通時，父母説話時的語氣十分重要。如果用命令口吻，可能會吃閉門羹，換一種語氣就會更貼近孩子的內心，如“我建議你可以考慮……”。
六、不説“但是”。
有些父母常希望和孩子交流，於是他們耐着性子聽完了孩子要説的事，接下來就説：“我瞭解你的意思，但是你的想法是錯的。”父母使用“但是”一詞，會讓孩子漸漸感受到父母併為未認真傾聽自己，不過擺姿態，從而厭倦交流。家長可以用“如果……會更好”句型來取代“……但是……”。
七、澄清語意的溝通法。
孩子很容易對父母的意見有過多錯誤的解讀，因而造成不必要的情緒反彈。為了避免這樣的誤會，父母可以用一個很好的溝通方式，就是做語意上的澄清—— “我的意思不是……，我的意思是……”。
八、做建設性的批評。
孩子行為不當時，父母應使用建設性的批評技巧來開口，以成功地協助孩子矯正行為。例如，孩子早上出門，來不及吃早飯。建設性的批評做法，則應該是談事件、感覺、期望和好處。如“你今早出門沒吃早飯。我很擔心，你這樣做會傷身體。我希望從明天開始，你每天都吃早飯，這樣一來，你就更有精神，也能長得更高!”
所以，父母在與孩子親子溝通時，要多注意傾聽孩子的心聲，不再是父母一言行，和諧的與孩子相處。掌握上述的八大法則，輕鬆與孩子進行親子溝通，打破隔閡。
如何給家長溝通6
1、留下好印象
抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。
應該説，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此儘可能瞭解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。為此，就該精心準備，把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，並簡潔明瞭地解釋為什麼要這樣做。如：我們班的班訓是“誠實、守信、自覺、認真”;目標是“各科學習，全面提升”。二是讓家長敢於接近自己。於是，説話的時候就應注意自己説話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，並給家長留下聯繫電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以後與家長的溝通奠定一個良好的基礎。
2、瞭解學生的家庭情況
對不同類型的家長採取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，應該根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，就該坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對於那些比較溺愛孩子的家長，首先應肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地説服家長採取更好的方式方法教育孩子。如，七年級時我班有個男孩子，家住隔壁鎮，由於路程遠所以住宿，但他比較嬌氣，總是想家而哭，甚至因此不想在本校讀書了，而家長比較疼愛他，就也想幫他轉學。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想家的念頭及家長的擔心表示理解，其次跟家長分析鍛鍊孩子離家生活自理能力的好處，先説服了家長;而在跟該學生交流時，我先肯定他的優點，循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然後跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，就該多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就説：“老師，我這孩子國小就總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就儘量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次説一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對於有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的'家長。遇到這種情況時就要沉住氣，先讓家長説完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍第一個學期安排在六樓，第二個學期安排在五樓，就打電話給我説：“你們學校怎麼搞的，交同樣的錢，別的孩子就在二樓三樓，我的孩子就住這麼高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少?……”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她説完，並對她既要工作又這麼遠來看孩子還要上這麼多層樓確實很累表示理解，然後再耐心解釋學校為什麼這樣安排，還有，對於孩子來説也是一個鍛鍊身體的機會……等等。這樣，家長終於理解而不再投訴了。
3、要尊重學生家長的意識。
A、尊重家長：
尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕鬆、愉快的交流環境
尊重學生家長是處理好老師與學生家長關係的首要條件，現就“請學生家長到校溝通有關學生在校問題”這一問題談一下。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，應注意以下幾點：
第一，如果能自己聯繫上的就儘量不叫學生自己回家聯繫，應主動聯繫以表明我們做老師的誠意和態度。
第二，學生家長來校以後不應該當着學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎麼樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境裏向學生家長説明情況，形成一致意見。
另外，現在的學生家長很多都有文化，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常徵求並尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當老師的比較民主、誠實可信，有利於老師和家長的聯繫溝通。
B、肯定孩子：
教師一句微不足道的稱讚，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。
C、對家長一視同仁
家長將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長和教師就開始了共同的歷程——教育好孩子
D、語言的藝術性
先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。
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老師與家長交流溝通的方法：勿説這十句話
1、“不可能，絕不可能有這種事發生。”應該説：”我查查看。”
有些教師，比如一些比較敬業的教師，對自己的工作充滿信心，當遇到家長抱怨時，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語言會嚴重傷害家長，因為既然“這樣的事不可能發生”，那麼，家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中，教師把家長置於不被信任的境地，使本已情緒激動的家長更加氣憤。
2、“不行！’應該説：“我能做到的是……”
當家長對教師提出了超出教育目標以外的要求，教師大多會理直氣壯地對家長説：“不行！”然而，使用這種生硬的語言拒絕，容易給家長留下這個教師難於溝通的印象。因此，對於家長的不合理的要求，教師應多考慮：我能為家長做些什麼？即使我們的教育觀念是正確的，也應對家長曉之以理地説明不能這樣教育的原因，用“我能做到的是……”這種句子開頭，能委婉地表達教育的意圖，易於達成家園共識。
3、“那不是我的工作。”應該説：“這件事該由……來幫助你……”
當家長請求教師做教師職責以外的事或對學校工作有疑慮時，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應付了事，而是應該採取積極幫助家長解決疑難的態度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關部門或班級，表現出對家長的重視。
4、“你是對的——這個教師（班）很差勁。”應該説：“我理解你的苦衷。”
如果一位家長對本班其他教師或另一班的工作表示不滿時，教師千萬不要通過對他表示安慰而把矛盾弄得更大，以“我理解你的苦衷”這種帶有移情作用的語言來表達對家長的理解、關心，而不必通過同意或不同意來回答家長的問題。移情作用在於已明白和意識到家長的心情，但沒有必要非得贊同他們。教師通過使用移情語言能讓家長有一個發泄的機會，有利於學校與家長之間架起一座理解的橋樑。
5、“我絕對沒説過那種話。”應改説：“讓我們看看這件事該怎麼解決。”
如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他（她）造成的麻煩時，這位教師本能的`反應是自衞。然而，如果讓這種本能佔上風，這個教師就會聽不進家長的話了，失去達成一致的可能性。所以，當教師發現類似“我絕對沒有説過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時，應閉上嘴，深吸一口氣，然後，對家長説：“讓我們看看這件事該怎麼解決。”通過抵制這種迫切的自我保護意識，教師便能很快地、輕鬆地把問題解決掉。
6、“這事你應該去找我們校長説。”應該説：“我試着幫助你解決。”
家長有時會向教師提出一些可能超出學校常規做法的要求。在這種情況下，把這種事情很快推給校長其實是一種對家長和學校不大負責的做法，教師應該考慮自己能做些什麼來幫助家長解決這一問題。如果確實需要校長參與此事，教師可以把這一原始情況反映給校長，然後帶着解決辦法來到家長面前。這樣在家長眼裏，教師就能樹立起一個值得信賴的形象。
7、“你的孩子今天又犯……毛病了。”應該説：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力。”
教師在向家長指出調皮幼兒的缺點時，容易以十分肯定的語氣把孩子的問題陳述出來，造成家長較為難堪的局面，嚴重的還可能使氣急敗壞的家長對孩子有過激的行為。為了讓家長積極配合教師共同教育學生，教師在指出學生缺點時，語言應以“你的孩子一直有進步，只是……還需努力”這種正面讚揚形式提出較為合適。
8、“這事太簡單了。”應該説：“我認為，這事的解決辦法是……”
教師每天在學校接觸孩子，對孩子常規及表現可能是爛熟於胸，但有些年輕家長對學生及學校不甚瞭解，時常會提出一些在教師看來是“幼稚”的問題，此時教師絕不能有欠考慮地説出“太簡單了”之類的話。因為這種話極容易使家長的自尊心受到傷害，認為教師是在貶低他的智力水平。因此，教師特別是年長教師和年輕的家長溝通時，要以平等的而不是居高臨下的態度與家長交流，以達到家校配合教育學生的目的。
9、“我忙着呢！”應該説：“請稍候。”
教師停止正在做的事情而去為一個請求幫助的家長服務並不總是那麼容易。尤其當家長接送孩子時，教師常常要面對許多家長的詢問或要求，如教師正在跟一位家長交談時，另一個家長在旁邊急於提問。面對這種情形，一些教師容易對家長説：“我忙着呢！”這就等於對家長説：“幹嘛打擾我，看不見我正忙着嗎？”優秀的教師在這種情況下往往會得體地説：“請稍候。”這樣簡短的一句話再加上令人愉快的語調，可以使家長領會教師已意識到他的存在，一定會盡快幫助他。
10、“冷靜點。”應該説：‘很抱歉！”
當家長失望、生氣、沮喪和擔心時，告訴他們冷靜下來就意味着他們的感情不重要。如果教師想讓家長心情平靜下來，就採取相反的方法——向他們道歉。道歉並不意味着教師贊同家長的觀點，或教師有過錯，而只是説教師對所發生的一切和對家長造成的負面影響表示抱歉。
老師與家長交流溝通的方法：怎樣與家長説話
1、學會對家長説：我理解你們
沒有一個問題是空穴來風，它都有其出現的根由。作為家長，無論是善意的提議，還是有些無力的舉動，最終的原因還是要追擊到孩子身上。因為關注，所以在意；因為在意，所以偶然偏激。有時是出於人的性格，有時是出於一時的着急。老師一定要學會説出：“我理解你們”，這樣可以讓家長增強認同感，有利於安撫他們的情緒。
2、學會對家長説：孩子會進步
這句話看似簡單，但是對於家長來説，卻承載了他們的希望。我在開家長會的時候，通常會説一句話：“如果您按我的要求做，孩子一定會進步！”反之，我們都不用説。其實你不用擔心承諾，當家長對孩子充滿希望的時候，他會用心配合老師的工作，家校結合，孩子不進步的可能性幾乎為零。至於不配合的家長，他也會慎重考慮孩子出現的原因，而且你的承諾，他們會看作一種教師的自信，因為實力才敢説出這樣的話。
3、學會對家長説：請您尊重我
家長會的時候，我常説這句話。我記得我剛畢業，還是一個小丫頭時，第一次家長會面對的就是高年級的家長，那會兒我走上講台，開始一句話也沒説，因為他們在説。過了一會兒，等聲音停歇了下來，我才緩緩説：“尊重是相互的，你們傳遞的不僅僅是你們的態度，還將影響孩子。如果您不尊重我，您能指望自己的孩子尊重老師嗎？老師又如何帶好孩子？”從此後，我們班的家長會只要我走進教室，他們就會中止所有的談話。
4、學會對家長説：不許在孩子面前説老師一個不字
我常在家長面前説：“我不是神仙，也不是聖人，我無法保證我每次的做法都能完全正確。但我保證在我們出現分歧的時候，您及時和我溝通，如果是我的問題我會馬上改正。但請您不要在孩子的面前説老師的不是，任何老師的不是都不要説，對您的孩子成長不利。”無論是在學生面前還是家長面前，我從來認為，錯誤是正常的，但一定要勇於面對錯誤，不過家長必須在孩子面前為老師樹立威信，不要相互拆台。家校的步履統一，才更利於孩子的成長。
如何給家長溝通8
進入高三後，家長就真正進入了艱難的陪考歷程，高三家長應該如何與老師進行有效溝通呢？高三複習的時間表您可以參照高三學生全年複習時間規劃表。在裏面，我們清晰的標註了幾個關鍵的時期、考生的狀態，以及任務等等。在高三一年的複習中，家長為了更好的助孩子一臂之力，現階段首要的任務就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時瞭解孩子在學校的學習，陪同孩子、緊跟大學聯考的腳步。今天咱們就來探討：如何進行有效的溝通
瞭解老師：
溝通是建立在瞭解的基礎上，家長要和老師進行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰、每門課程的任課老師是誰？是年輕老師、還是年長老師？他們是什麼性格、教課方式是什麼樣的？一週都什麼時候上課、什麼時候有時間和家長交流？老師的手機號碼是多少？等等問題。同時也要了解孩子眼中的老師是什麼樣子的？例如，孩子是否喜歡老師？老師的講課風格孩子能不能接受等等。家長了解這些事情，取得和老師交流的基礎，雙方才能就孩子的某一個或某一方面的問題進行深入交流。必要的時候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個印象，不但是尊重老師，也利於家長以後與老師的溝通。
追蹤老師：
老師雖然很忙但還是可以聯繫到的，不要怕忙而不溝通。家長要經常與老師互通情報，比如：學生的成績變化、情緒波動、是否專心學習、周圍都是什麼樣的夥伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對幾十個學生，不可能面面俱到照顧到每一個學生。孩子在家的表現，甚至家中最近家人工作變動、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點觀察這個學生的點滴變化，包括進步、退步情況，及早表揚和提醒，能最快速的穩定孩子的情緒。
有的家長怕老師忙，不好意思找老師，經常被動地等老師來找自己。事實上，等到家長被老師請到學校，往往是孩子出了問題，這樣家長、孩子、老師都太被動了，對於解決問題很不利。現在科技發達，和老師的溝通方式很多，手機、短信、論壇、qq羣、校信通、家長會等等。咱們家長主動點兒，只要把握好時間和談話內容，不會給老師添麻煩，家長與班主任合力一處，一定會幫助孩子不斷進步！
溝通焦點：
當爸媽的切記，對自己的孩子一定要有個客觀的瞭解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應給班主任，我們説的客觀應該既説缺點，也該説説優點。如果一個孩子在自己父母眼裏沒有一點優點，建議家長先從自身找問題。班主任客觀瞭解學生在家的表現，才能正確地給出判斷，為家長孩子當好教育參謀。有些家長會主動找老師溝通、交流，就只是訴苦，責怪孩子不聽話、自己怎麼辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以説是沒有用的，如果家長能夠轉換換位思考，對大學聯考、孩子、班主任有一定的瞭解，那麼就會大大提高溝通效果。
請家長特別注意高三第一次家長會：瞭解一下孩子的學習任務、班主任有何要求、以及各位老師的聯繫方式，這些在家長會上都會有詳盡的解釋。家長會後您再順便花點時間觀察一下孩子的學習環境，回家也好與孩子溝通。建議家長，和老師面談的時候，先梳理清楚談什麼問題，開門見山，針對問題提出想法，聽老師意見。如果事情不大可以打電話，不太緊急的事情還可以給班主任發電子郵件或通過飛信交流。
在高三這一年，孩子要加勁的學習和複習，所以跟大學聯考相關的各種信息最好能瞭如指掌。網上包含大量的有關大學聯考的信息：比如全國各高校的招生章程、參加大學聯考每一位學生的真實分數和位次、如何填報志願等等。官方的數據可以讓家長清晰的看到自己學校每一位學哥學姐的大學聯考實際分數。有了這些，您再通過老師解了孩子在學校的位置，對於孩子能考上什麼樣的大學心裏就有了一定的準備。
完善溝通
與班主任溝通不是嘴上説説就了事的，而是讓班主任瞭解了家長的想法，家長和老師要配合起來，針對自己的孩子採取適宜的'教育方式，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進步和提高。家長只有把溝通結果落實好，目的才會達到。不少家長在與老師溝通後，沒能落實溝通的結果不説，甚至起了反作用。比如説，有的家長在老師那裏聽到孩子某個地方做的不妥或成績下降，回到家裏，對着孩子就是一頓訓斥，引起孩子的反感。最終，不但沒解決問題，反而讓孩子產生怨父母、恨老師的心理，產生原來爸媽和老師聯合起來對付我哦的想法。消極情緒一旦產生，有可能演變成牴觸情緒，於是可能為一些問題埋下隱患。因此，溝通一定要是完善的，有落實的。
最後要提醒的是，家長和老師溝通之後的落實，肯定是雙方的，孩子能有變化，家長能有收穫！既要求孩子做好，家長也要努力去學習尋找和孩子的溝通焦點，搭建溝通的橋樑，這在以後的時間裏我們會繼續探討。
如何給家長溝通9
1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背後往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業、家庭結構等學生性格成長的環境因素。這很有利於我們對症下藥，採取針對性的措施。
2、要平等對待家長，樹立公正形象。由於每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日後的世界觀、人生觀和價值觀。
平等相待，是溝通的橋樑。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家長的願望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。
3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關係的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能説侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不説，就數落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領走學生。你只圖一時的嘴痛快，結果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。
由於家長和教師扮演着不同的'社會角色，處於不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在着明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那麼要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地説：我要你怎麼做，你應該怎麼做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對着幹。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
我們要尊重家長的情感，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議;同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。
4、與家長溝通要善於傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛;二是便於捕捉信息。多數班主任約見家長時，説得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要説自己忙，沒時間聽家長説話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。
如何給家長溝通10
前不久，在一次和高三家長的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問題。在談話中，這位家長以自己的親身經歷説明了有效溝通的重要性。這位家長的女兒是一個很有個性的學生，在校表現比較個性化，經常會違反學校的一些規章制度，所以經常會接到班主任的投訴電話。每次聽完老師的投訴電話後，作為父親的心裏肯定不好受，再加上家長本身也缺乏教育的耐心，所以面對女兒説不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結果是可想而知的。女兒儘管表面上不吭聲，但心裏是絕對的不服。長此以往，父親和女兒的溝通就越來越少，甚至讓女兒產生了一種恐懼感。後來，這位家長改變了和女兒的溝通方式，從直面批評責罵改為通過發信息用文字來和女兒文明交流，結果收到了很好的效果。這樣一來不僅緩解了和女兒的緊張關係，而且大大改變了女兒對父親的態度和看法。這個例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。
對於家有高三小孩的家長來説，和小孩之間的有效溝通是非常重要的。坦誠相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的原則。有效的溝通離不開有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：
1.定期用電話進行溝通。這種溝通主要是簡單的問候和關心，或是拉拉家常，有時可能是幾句鼓勵的説話，雖然話語不多，但只要是真情流露，出於愛心和關心，小孩還是會真心感動的；
2.用發信息的方式進行溝通。當家長平時比較忙的時候，就可以在自己有空的時候用信息進行富有情感和説理為主的溝通。有時候，面對小孩，也許直面的交談和表白並不合適，但用過信息溝通，就不存在這種障礙了。
3.用寫博客的方式來進行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網上閲讀，而且又不受時間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；
4.通過QQ和小孩溝通。這是一種比較時尚和簡單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經濟又快捷，而且比較輕鬆和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的狀態下接受理性的教育；
5.利用外出旅遊或和小孩一起進行户外文體活動的`機會進行輕鬆的溝通；由於這種溝通是在比較隨意和自然的狀態下進行的，所以小孩會比較願意和父母溝通，有時甚至可以收到較好的效果。
6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當家長覺得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來達到間接溝通的效果。
以上建議僅供家長參考。到底哪一種方式更有效要因對象和個性而定，因時間和場合而定。溝通無定法，合適的就是最好的。
如何給家長溝通11
一、做好溝通準備
為了讓溝通更有效果，家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長必須有所準備。比如，就溝通事項，家長雙方之間的意見要先統一，同時還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。
二、選好溝通場合
有些家長在吃飯的時候心血來潮，直接對孩子在學習中的問題進行責難式的溝通，專家表示，這可能會讓溝通的有效性大打折扣。呂衞平建議，家長在階段，對孩子的教育儘量是單獨的，談話性的，避免公開的訓斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強。所以對孩子的教育儘量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。
三、用好溝通典型
在教育孩子的時候，不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的'孩子進行比較。呂衞平認為，溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。
四、語言精煉別説教
和孩子溝通要把握談話的時間，切忌嘮叨。在溝通的過程當中，直接簡潔地和孩子説明溝通內容即可，過度嘮叨反而會讓溝通失去效果。同時家長需要改變只説不做的教育方式，儘量避免蒼白的説教，而是身體力行，為孩子做出表率。
如何給家長溝通12
老師與家長交流溝通的方法：勿説這十句話
1、“不可能，絕不可能有這種事發生、” 應該説：”我查查看、”
有些教師，比如一些比較敬業的教師，對自己的工作充滿信心，當遇到家長抱怨時，本能地順口溜出這樣的話、然而，這樣的語言會嚴重傷害家長，因為既然“這樣的事不可能發生”，那麼，家長的抱怨一定是“謊言”了、無形之中，教師把家長置於不被信任的境地，使本已情緒激動的家長更加氣憤、
2、“不行！’ 應該説：“我能做到的是……”
當家長對教師提出了超出教育目標以外的要求，教師大多會理直氣壯地對家長説：“不行！”然而，使用這種生硬的語言拒絕，容易給家長留下這個教師難於溝通的印象、因此，對於家長的不合理的要求，教師應多考慮：我能為家長做些什麼？即使我們的教育觀念是正確的，也應對家長曉之以理地説明不能這樣教育的.原因，用“我能做到的是……”這種句子開頭，能委婉地表達教育的意圖，易於達成家園共識、
3、“那不是我的工作、”應該説：“這件事該由……來幫助你……”
當家長請求教師做教師職責以外的事或對學校工作有疑慮時，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應付了事，而是應該採取積極幫助家長解決疑難的態度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關部門或班級，表現出對家長的重視、
4、“你是對的——這個教師（班）很差勁、” 應該説：“我理解你的苦衷、”
如果一位家長對本班其他教師或另一班的工作表示不滿時，教師千萬不要通過對他表示安慰而把矛盾弄得更大，以“我理解你的苦衷”這種帶有移情作用的語言來表達對家長的理解、關心，而不必通過同意或不同意來回答家長的問題、移情作用在於已明白和意識到家長的心情，但沒有必要非得贊同他們、教師通過使用移情語言能讓家長有一個發泄的機會，有利於學校與家長之間架起一座理解的橋樑、
5、“我絕對沒説過那種話、”應改説：“讓我們看看這件事該怎麼解決、”
如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他（她）造成的麻煩時，這位教師本能的反應是自衞、然而，如果讓這種本能佔上風，這個教師就會聽不進家長的話了，失去達成一致的可能性、所以，當教師發現類似“我絕對沒有説過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時，應閉上嘴，深吸一口氣，然後，對家長説：“讓我們看看這件事該怎麼解決、”通過抵制這種迫切的自我保護意識，教師便能很快地、輕鬆地把問題解決掉、
6、“這事你應該去找我們校長説、” 應該説：“我試着幫助你解決、”
家長有時會向教師提出一些可能超出學校常規做法的要求、在這種情況下，把這種事情很快推給校長其實是一種對家長和學校不大負責的做法，教師應該考慮自己能做些什麼來幫助家長解決這一問題、如果確實需要校長參與此事，教師可以把這一原始情況反映給校長，然後帶着解決辦法來到家長面前、這樣在家長眼裏，教師就能樹立起一個值得信賴的形象、
7、“你的孩子今天又犯……毛病了、”應該説：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力、”
教師在向家長指出調皮幼兒的缺點時，容易以十分肯定的語氣把孩子的問題陳述出來，造成家長較為難堪的局面，嚴重的還可能使氣急敗壞的家長對孩子有過激的行為、為了讓家長積極配合教師共同教育學生，教師在指出學生缺點時，語言應以“你的孩子一直有進步，只是……還需努力”這種正面讚揚形式提出較為合適、
8、“這事太簡單了、”應該説：“我認為，這事的解決辦法是……”
教師每天在學校接觸孩子，對孩子常規及表現可能是爛熟於胸，但有些年輕家長對學生及學校不甚瞭解，時常會提出一些在教師看來是“幼稚”的問題，此時教師絕不能有欠考慮地説出“太簡單了”之類的話、因為這種話極容易使家長的自尊心受到傷害，認為教師是在貶低他的智力水平、因此，教師特別是年長教師和年輕的家長溝通時，要以平等的而不是居高臨下的態度與家長交流，以達到家校配合教育學生的目的、
9、“我忙着呢！”應該説：“請稍候、”
教師停止正在做的事情而去為一個請求幫助的家長服務並不總是那麼容易、尤其當家長接送孩子時，教師常常要面對許多家長的詢問或要求，如教師正在跟一位家長交談時，另一個家長在旁邊急於提問、面對這種情形，一些教師容易對家長説：“我忙着呢！”這就等於對家長説：“幹嘛打擾我，看不見我正忙着嗎？”優秀的教師在這種情況下往往會得體地説：“請稍候、”這樣簡短的一句
話再加上令人愉快的語調，可以使家長領會教師已意識到他的存在，一定會盡快幫助他、
10、“冷靜點、” 應該説：‘很抱歉！”
當家長失望、生氣、沮喪和擔心時，告訴他們冷靜下來就意味着他們的感情不重要、如果教師想讓家長心情平靜下來，就採取相反的方法——向他們道歉、道歉並不意味着教師贊同家長的觀點，或教師有過錯，而只是説教師對所發生的一切和對家長造成的負面影響表示抱歉、
如何給家長溝通13
人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的“重要的引路人”，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本着一切為了孩子的目的，按説，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界上的每一個人，都是不同的，都有各自特點，所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現家長與教師產生矛盾的現象，最明顯的一方面是在溝通方面產生誤解。那麼，我們教師應該怎麼樣才能儘量保持與班上的幾十名家長協調一致，良好地與家長進行溝通，達到家校共育的目的呢?我通過學習和教學體會認為以下幾點很重要：
第一、愛心是家校溝通之“本”
教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本着全心全意為孩子的目的，來與家長進行交流孩子在園的表現，並且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那麼家長自然會信任教師，並且持積極的態度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
第二、與家長溝通要實事求是，也要講究方法。
學生來自不同的家庭,每個家長的文化水平,素質,教養不同,難免會遇到一些“護短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校做了錯事之後是不會向家長坦白的,反而説別人怎樣錯,老師又如何袒護那些同學,這往往引起家長的'誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎上,用徵求意見的態度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術,用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了。
第三、與家長溝通，報憂也要報喜。
平常我們聽到最多的是：“哪個學生不聽話了，打個電話給家長説一下。”可我很少聽到説：“哪個學生有進步了，打個電話給家長説一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學生的進步告知他的家長，尤其是他的孩子確實取得了比較明顯的進步或成績後，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話説“望子成龍，望女成鳳。”哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯繫，這樣學生高興、家長高興，何樂而不為呢?
第四、因人而異的溝通藝術
一個班的家長，性格、受教育程度、職業等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對於性格直爽、心胸開闊的家長，可以採用直接的方式與家長溝通。而對於脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚、婉轉提醒的溝通方式;對於缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、主動向家長反映孩子在校的表現。這些都需要教師根據平時的觀察，分析各類家長的特點，採取恰當的溝通方式。
總之，教師在與家長溝通的過程中，要懷着一顆一切為了學生的愛心、熱心地向家長介紹學校情況、教學狀況;誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學習上的問題;虛心地接受家長的建議;耐心地解答家長的疑問等等。有了“愛”，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我們當老師的也會做到問心無愧。
如何給家長溝通14
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：附和型家長
症狀：這類家長是對什麼都不發表意見，不論招生老師説什麼都點頭稱是或乾脆一言不發。
心理診斷：不論招生老師説什麼，此類顧客內心已經決定今天不準備買了。
處方：若想扭轉局面，讓這類家長説“是”，應該乾脆問“家長，您為什麼今天不報名?”
突如其來的質問會使家長失去辯解的餘地，大多會説出真話，這樣就可以因地制宜的圍攻。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：強裝型家長
症狀：此類家長認為自己對幼兒園比招生人員精通得多。他會説“我很瞭解這個幼兒園”“我與你們的人很熟”等，他又會説一些令招生老師着慌或不愉快的話。這類家長硬裝內行，有意操縱招生老師的介紹，常説“我知道，我瞭解”之類的話。
心理診斷：此類家長不希望招生老師佔優勢，或強制於他，想在周圍人前顯眼。
處方：你應該説“不錯你對產品瞭解真詳細，你是否現在就買呢?”
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：虛榮型家長
症狀：此類家長渴望別人説自己有錢。
心理診斷：此類家長可能債務滿身，但表面上仍要過豪華生活，只要招生老師進行合理的誘導便有可能使其衝動性購買。
處方：應附和他，關心他的資產，極力讚揚，表示尊敬他，要向他學習，明白他會顧及面子而報名。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：理智型家長
症狀：此類家長穩、靜、很少開口，總是以懷疑的眼光審視幼兒園，顯示出不耐煩的表情，也正因為他的沉穩，這樣會導致招生老師很壓抑。
心理診斷：此類家長一般都注意聽招生老師的'講解，他同時也在分析評價招生老師及幼兒園。
此類家長屬知識分子較多，他們細心、安穩、發言不會出錯，屬於非常理智型。
處方：對此家長招生過程中應該有禮貌，誠實且低調，保守一點，別太興奮。同時不應有自卑感，相信自己對幼兒園的瞭解程度。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：冷漠型家長
症狀：買不買無所謂，不介意幼兒園優異否，喜歡與不喜歡，也並不是太有禮貌而且很不容易接近。
心理診斷：此類家長不喜歡招生老師對他施加壓力和推銷，喜歡自己實際接觸。討厭招生老師介紹幼兒園，表面上什麼都不在乎，事實上對很細微的信息也非常關心，注意力比較集中。
處方：對此類家長，通俗的介紹方法並不能奏效，低調介入，通過幼兒園最獨有的特點來煽起家長的好奇心。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：好奇心強的家長
症狀：此類家長沒有報名的任何障礙，他只想把幼兒園的情報(信息)帶回去，只要時間允許他都願意聽幼兒園的介紹。
那時他的態度就變得謙恭，並且會禮貌的提出一些恰當的問題。
心理診斷：此類家長只要看上自己喜歡的幼兒園，並激起報名欲則可隨時報名，他們是一時衝動而報名的類型。
處方：應準備一些創意性的幼兒園介紹，讓此類家長覺得這是個“難得的機會”。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：人品好的家長
症狀：此類顧客謙虛有禮，對招生老師不但沒有排斥，甚至表示敬意。
心理診斷：他們喜歡説真話，決不帶半點謊言，又非常認真傾聽招生老師對幼兒園的介紹。
處方：此類家長應認真對待，然後提示幼兒園的魅力，招生老師應用穩重的態度向家長顯示自己專業方面的能力，展示講解時，一定要有理有據。重視服務質量及細節，心態平和，不賣弄。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：粗野疑心重的家長
症狀：此類家長會莫名其妙的找麻煩，他的行為似乎在指責一切問題都是由你而起的，故與其關係很容易惡化。他完全不想聽你的説明，對於幼兒園的疑心很重，任何人都不容易應付他。
心理診斷：此類家長是有私人的煩惱及心理壓力，因此想找人發泄。
處方：應以親切的態度應付他們，瞭解顧客背景，穩健不與其爭論，避免説一些讓對方構成壓力的話。否則會更加急燥，介紹幼兒園時應輕聲，有禮貌，應留心他的表情，讓家長覺得你是他的朋友。
園長與幼師與這九類家長溝通的方法：挑剔刁難型家長
症狀：此類家長對幼兒園環境以及服務等具體要求非常苛刻，對招生老師有一種排斥心理。
心理診斷：此類家長向來謹慎小心，擔心上當受騙，所以儘量多的提出一些超出別人正常思維的問題和細節，以消除內心的顧慮。同時滿足自己心虛的心理。
處方：耐心解答家長提出的所有問題，打消其顧慮，語言一定要強硬，並在講解過程中將其思路引導到幼兒園的特色和服務的完善性方面來。
可以以反問的方式直接發問“家長，您覺得我們幼兒園怎麼樣?”一個一個的消除家長的疑慮，拉近和家長的距離。
如何給家長溝通15
還記得去年，我擔任四年級的科學教師，班上有個虎頭虎腦的男孩引起了我的格外注意。他很聰明，課堂上不怎麼認真聽講，考試確總能保持在90分以上，直到有一次上課，我因為他沒有打印複習資料而批評了他，他當時十分憤怒，成績也一落千丈。後來，我向班主任瞭解到孩子的父母已離異，且分別再婚，孩子正處於敏感期，家長卻一心投入到了新的家庭，忽視了他。經過和雙方父母的多次交談，和後期對孩子的持續關注，那個男孩兒終於又露出了往日的笑容。
其實，在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。教師與家長良好關係的建立需要靠教師的責任心,靠相互的尊重,靠彼此感情的溝通。教師應與家長進行有效的溝通,以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經驗,以創新思維來指導自己的工作,在工作上形成新的思路,開創新的局面,這樣才能達到提高。同時，教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧，這過程中有很多技巧是教師應該要掌握的。
首先，教師應該定期及時地保持與家長的溝通。
儘管大多情況下，家長在教師面前表現的十分客氣，但由於家長過度關心學生的成績，有時家長也會在教師面前表現出憤怒和不理智的一面，因此教師必須要掌握一些應付這些情況的方法。教師最好的應付策略就是提前告知家長學生的情況。如果家長提前獲得信息，家長的憤怒就會消減。有些家長經常會尋找些造成孩子不良行為的.原因，而且經常把學生的不良行為與教師的不負責任聯繫在一起。假如學生一旦考差了，他們也會心知肚明孩子們考差的原因，不至於過於把所有責任都歸咎與老師。而定時定後地給家長們彙報孩子的學習動態不僅可以讓家長及時瞭解孩子們的情況，同時也使得家長更加認可我們的工作，家長們會覺得我們是個關心孩子的老師。
其次，有效的溝通要靠耐心謙虛的聆聽。
任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把複雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨着整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑑。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，對待家長的意見不能持有“左耳朵進，右耳朵出”的態度，反之，我們應該經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
最後，在與家長溝通的過程中要注意語言技巧。
事實上，沒有一個孩子的家長會喜歡聽到老師批評自己的孩子的。因此，我們在與家長反映孩子的學習情況是，尤其是成績一般的孩子，我們就需要堅持“多報喜，少報憂”的原則。溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在不足的地方要注意説話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。事實上，每個孩子，不管多“難搞”，都有閃光點。我們一定要先肯定孩子們做得好的地方，哪怕是輕微的表揚和讚賞，這樣也能夠打動家長，讓家長繃緊的心舒展開來。而且這樣還有可能會使家長對孩子們的看法與態度改觀。在與家長溝通的過程，老師切忌一見面就將學生批評得一無是處，不能把與家長溝通當作告狀的機會，特別不能當着學生的面向家長數落學生，一方面家長會覺得失了面子，往往會責罵學生，而這對於學生來説，教師這種行為則很容易引起學生的逆反心理。教師要告訴家長，學生犯了錯誤並不可怕，畢竟學生還是不成熟的小孩，只要能接受意見，改正了便是好學生。教師最好在較為輕鬆的談話當中，實事求是地將學生目前的不足之處和家長説明，並且一起研究出有效的解決方法。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來，家長的配合無疑會提高教育教學質量水平，教師的工作成效也才會得到彰顯。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
