就業指導的論文參考

近年來，我國高等教育呈現出前所未有的發展勢頭。與此同時，高校畢業生能否順利就業則成為關係到社會主義經濟建設的進程、關係到高等教育能否健康發展的關鍵因素。在就業形勢十分嚴峻的形勢下，高等院校做好職業指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高等教育過程中，職業指導應該是處於核心地位的工作。本文擬就高等院校開展大學生職業指導工作存在的問題及其對策做一些粗淺的探討。

一、高校職業指導工作存在的問題

1．職業指導概念不明確，定位不清

目前，在許多高校存在着將“職業指導”和“就業指導”概念等同的誤區。使得職業指導專業化、信息化、全程化、社會化程度不高，尤其是不夠注重職業生涯規劃設計和人職匹配，工作往往侷限於部分就業信息的發佈和就業政策的宣傳及部分求職技巧的指導等方面。我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，開展就業指導的時間基本上限於畢業生“雙選”期間，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和對就業政策、規定的詮釋上。由於缺乏對職業指導工作的全局考慮和總體安排，職業指導工作功能單一、內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導、在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面着力較少，難以適應當前就業形勢的要求。由於概念不清導致定位不清。一是存在地位上的虛無主義思想。這種觀點認為，職業指導可有可無，用處不大。雖然有些高校領導已經認識到職業指導的重要性，但大多數領導認識得還不到位。二是存在功能上的萬能主義思想。認為職業指導無所不包，只要開展好職業指導，學生就業就不存在問題。三是存在認識上的替代觀念。持此觀點的人認為，職業指導就是解決學生的思想教育問題，學生有了正確的思想，就可以更好地為社會服務，把職業指導等同於學生的思想政治教育，忽視了職業指導的特有作用。

2．職業指導的方式方法單一

目前高校職業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而缺乏針對學生個體特點的專門諮詢和有效指導。同時由於缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的瞭解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息蒐集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。另外，部分已經開展職業指導課程的學校也只是對學生採用“照本宣科”的説教方式，不符合年青人的特點，無法充分調動學生參與的積極性，缺乏聯繫實際的和個性化的指導，案例分析不足。

3．職業指導隊伍建設薄弱

職業指導是一項綜合性服務，職業指導人員既要具備相關的心理學、統計學、哲學、經濟學、法學等專業知識，也應是勞動就業服務領域裏的能手。目前高校畢業生工作機構由於忙於應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定的時間和精力來開展有針對性的職業指導工作，而且由於缺乏長期系統的業務培訓，職業指導人員的素質參差不齊，無論是在佔有信息方面、還是在知識儲備方面均難以達到職業指導應有的要求。另外，許多高校在思想政治課程中穿插職業指導課程，但這批思想政治課教師又缺乏對職業指導的理論和實踐的瞭解。所以師資短缺情況制約了高校職業指導工作的開展。

二、高校職業指尋工作的對策

1．明確職業指導的內涵及其定位

職業指導是幫助學生成功地實現就業和再就業的重要手段，是高質量、高水平的就業服務，有廣義和狹義之分。狹義的職業指導是指為幫助學生尋求職業而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的製作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的職業指導除了包含狹義的`內容之外，更主要的是從社會需要出發，對學生的政治立場、思想道德、身心修養、業務知識、文化藝術素養，以及學習、組織、管理、創新、協調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的職業指導主要在學生臨近畢業時進行，而廣義的職業指導則貫穿於學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身的發展要求出發，努力培養和提高其自身的全面職業素質，為走向社會和創造未來打好基礎、積蓄力量，是高等院校開展職業指導工作的基本要求。高等教育在一定意義上就是就業教育。所以高等院校一定要對職業指導工作定位準確，目標明確，腳踏實地地制訂科學的教學計劃，增加實踐課的教學課時數，減少純理論課的教學課時數，本着理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來談置課程。高等院校要轉變觀念，辦學要有自己的特色，在拓寬學生知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑑定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工作職業技能的鑑定緊密結合起來，加大實踐性環節，突出能力

培養，把學歷教育和職業培訓融為一體，根據不同對象（工種）和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。在課程設置、教學計劃、教學目標等各個教學要素中滲透和形成全程職業指導體系。

職業指導作為一種指導學生獲得就業能力和麪向社會的生存能力的手段，不能僅侷限於為畢業生的就業提供必要的幫助，更要為大學生可持續發展的終身就業能力提供幫助。目前，在開展職業指導教育時，一些高校任課老師只注重對畢業班學生進行求職擇業的技巧性短期促銷模式的指導，如，如何加強與用人單位的聯繫、如何依託各種關係收集處理就業信息、如何製作有分量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而並沒有重視對學生整體的職業素質的教育，缺乏全程職業指導體系的理念。這種情況必須從根本上加以轉變，切實把職業指導貫穿於學生在校學習的全過程，把職業指導課納入教學計劃。我們對大一新生的一項調查斫究顯示：一方面這些大一新生已經深切感受到目前嚴峻的就業壓力；另一方面他們卻十分迷惘，對專業方向、所學專業在市場中的需求情況知之甚少，不知所從，很少有學生會主動設計和規劃自己的大學生活，因此在新生中過一天算一天的心態非常普遍。所以要儘早開設職業指導課程，讓學生提前感覺到就業壓力，整體規劃和設計自己的大學生活，逐漸明確並最終確定自己的就業方向和目標。系統的職業指導課程在一年級的內容主要是思想教育與學業設計。瞭解本專業基本情況及職業途徑；全面瞭解社會職業對大學生素質的需求；從職業素質的角度掌握大學生專業學習的基本方法。二年級的內容是自我認知教育及職業生涯規劃設計。通過各種職業綜合測評手段使大學生充分地、科學地認識自己；並以此為基礎，幫助大學生對今後的職業生涯做出初步規劃，合理安排大學學習生活。三年級的內容是擇業觀教育及就業技能訓練。根據社會形勢及發展，結合大學生職業生涯規劃調整擇業期望值，樹立正確的職業理想；進行基本的求職、面試、筆試等技能訓練，掌握基本技巧以增加就業過程中的主動性和成功率。四年級的內容是政策指導及就業角色準備。瞭解當年就業政策及就業工作程序；學習運用法律維護自身權益；進行躊入社會之前的心理和認識的準備。

2．創新職業指導的方式、方法

(1)加強學校與用人單位的合作，努力使學生職業指導方式實現校內外相結合

要經常邀請知名企業老總或用人單位的主管領導來校講企業的用人標準和職業發展趨勢，以及市場需求的變化；請政府有關部門及有關專家來校進行就業形勢和就業環境方面的講座；請學校自己的優秀畢業生回校“現身説法”，講自己成功的經驗、自主創業的經歷；請勞動、人事、工商部門宣講畢業生自主創業的支持政策，等等。指導畢業生到人才市場、勞動力市場和畢業生就業市場進行社會實踐，感受就業氛圍，觀摩招聘過程，增加認識，積累經驗。加強高校與企事業單位的聯繫與合作，通過構建“基礎技能訓練一職業專門技能訓練一綜合應用訓練”三級遞進的產學研相結合的實踐教學體系，採取“聯合培養、合作辦學、產學結合”等方式，讓學生大膽地到企事業單位實踐、實習、參觀調查，加深學生對職業及用人單位的瞭解，通過校企“雙贏”的大學生培養與使用有機結合的新機制，讓企業真正參與到高校的職業指導中來；同時，也讓學生走向企業，走向社會，培養他們的實踐動手能力，真正打開畢業生的“出口”通道。

(2)加強學校與家庭的聯繫，把學生職業指導王作延伸到家長

近幾年，就業壓力加大，已是不爭的事實。除一些明顯的因素外，有些壓力來自於學生家長。因為不少家長的觀念還未跟上時代的節奏，在一定程度上影響了學生就業。我們在做學生職業指導工作時，班主任、輔導員平時要與學生家長保持密切聯繫，要及時把就業的新思想、新觀念傳遞給家長們，也可以不定期印發一些材料寄給家長們，或創辦家長簡報等。

(3)切實為學生提供及時、豐富和有效的求職信息，大力加強網絡指導服務

調查顯示，經過這幾年的努力，網上求職已成為一個重要的渠道。我們要在信息化就業服務、就業指導和就業管理等方面有全面進展，就必須在網上就業招聘、網上就業服務、網上就業指導、網上就業管理方面努力創新。要進一步完善畢業生就業服務網，建設好校園網，增強服務功能，豐富求職信息，創新服務手段，多方面探索，實現信息共享。同時，積極建設高校畢業生就業常設市場，滿足舉辦經常性中小規模招聘會的需要。要注重效率和效果，以舉辦中小規模專業化、行業化的招聘活動為主。

(4)加強大學畢業生的就業心理輔導和諮詢

隨着高校畢業生數量的逐年增加以及社會用人制度的變革，大學畢業生只有轉變就業觀念，認識自我，客觀地確定就業期望和職業定位，方能順利就業。不少畢業生在就業觀念上仍殘留着計劃經濟的烙印，就業時存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業時，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經濟效益如何，而對國家的需要、個人未來的發展考慮較少，擇業的期望值較高。通過就業觀念指導，引導畢業生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業、自主就業的意識，鼓勵更多的畢業生勇於到社會上自主創業，找準座標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合。高校畢業生在求職過程中，常常會遇到諸多矛盾，而又苦於無法解決，由此產生了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認識的偏差。因此必須加強畢業生的心理輔導和心理諮詢。針對那些在求職過程中心理準備不足，或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調適，使畢業生能以正常、健康和積極的心態實現自己的職業目標。重點是要幫助大學生樹立正確的人生觀和職業觀，樹立競爭意識和創業意識，排除陳舊的擇業觀念，主動出擊，揚長避短，充滿自信地展示自己的才能。引導學生學會調整擇業心態，確立自己的職業目標，實現自己的職業理想。

3．建設一支專業化的職業指導隊伍

要切實落實學生職業指導上的”一把手”工程，學校主管部門要負責牽頭，從政策、經費、服務、項目等多個方面給予支持，要主動加強各個相關部門之間的協作，調動全校上下的力量，形成一個校級領導

、職能部門、院系負責人、輔導員以及專業教師大家都來關心、共同促進學生就業的工作格局，要以高度的政治責任感和對廣大學生的無限關愛，滿腔熱情地做好工作，千方百計地幫助畢業生充分就業。

現在許多高校職業指導工作剛剛起步，職業指導師資缺乏，大部分由輔導員、思政人員、學生工作人員組成，學歷不夠，經驗不足。我們必須建立一支專業化的職業指導教師隊伍，加強教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理等學科知識的培訓，儘快提高職業指導工作的水平，緩解愈來愈大的畢業生就業工作的壓力。