永威學校考察學習心得
5月6日，由縣教體局統一組織，我與學校其他10名教師在餘校長的帶領下到河南沁陽永威學校進行了為期一週的參觀學習。永威學校是河南省永威集團董事長任太平先生投資1.8億元興建的一所集幼兒園、國小、國中、高中為一體的新興、現代化學校。“先學後教”的辦學特色日益顯著，教育教學質量在焦作市屬於一流。
在永威學校參觀學習的幾天中，我感觸很多。主要有以下幾點：
一、重視培養學生良好的學習、行為習慣
在永威第一天，令我感觸最深的就是有序。為何有序？究其原因是：他們的養成教育很好，學生具有良好的學習、行為習慣。抓好學生的養成教育，培養學生良好的學習、行為習慣。課堂上，每個學生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學習，他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂説話的，甚至連腳怎麼放、手怎麼放、怎樣舉手都那麼整齊。當老師檢測時都能説得又準又清楚。教室裏整潔乾淨，沒有一丁點兒紙屑碎片，學生的東西擺放整齊。課外，他們總是禮貌地跟遇見的老師説“老師好”。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳等，他們都排着整齊的隊伍。課間操站隊時，他們只用4個8拍就能整齊劃一地集中或散開，站出的隊伍橫、豎、斜都整齊如一條線，從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。給人的感覺一切都是那樣井然有序。學生我不禁感歎於此，反觀我自己的學生，學習習慣、行為習慣差，雖然我也在反覆強調，但效果還是不佳。回校後，我一
定要長期堅持下去，時時處處嚴格要求，不怕煩、不怕累，不斷培養學生良好的學習、行為等習慣。
二、“先學後教，當堂訓練”紮實到位
永威的每位老師都是嚴格按照“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則，教師很少説話，學生一直圍繞着“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。學生學習不再單一化，教師指導不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和啟發；教學過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質疑、爭論；作業允許學生在自主思考的基礎上羣體探索，在培養解決問題的同時培養合作意識。學生的“先學”，教師檢測，及時發現問題（即學生不會的），進行第二次備課，然後再“後教”，真正實現了“只教學生不會的”這種教學理念，大大提高了課堂教學效率。然後再進行“當堂訓練”，鞏固所學，熟練運用所學。這種教學模式表面上看類似工廠裏的流水線，課堂形式單調。但深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以“學生為主體，老師為主導”的教學模式。這種教學模式充分發揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結合。
三、以人為本、見微知著，設施彰完善
在永威學校裏，所有的教學設施、生活設施、體育設施以及校園其他建築，都是那麼得體。既可以感受到現代校園建設的氣息，又沒
有那種毫無意義的面子工程。課桌櫃子設計成兩層，學生的所有物品都可以放在櫃子裏，桌面上只擺放當堂課所用的書和學習用具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發出刺耳的聲音。桌椅高矮根據學生身高製作。每個教室後面都有儲物櫃，每個學生一個，可以放自己的書包和體育用品。走進學生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學生的姓名和班級。教工食堂裏擺放的是大圓桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間裏以及校園其他相應的位置安放有大小不等的鏡子。……這些細微之處無不彰顯對師生的關懷。
四、關注細節，細節決定成敗
班級管理細而勤。和我結對子的二年級三班班主任羅亞芬老師説，他們每天早上從學生起牀開始到晚上學生就寢，都基本和學生在一起。對於低年級學生調皮、好動、注意力不集中等特點，要培養學生良好的學習行為習慣就必須細、勤。細，就是關心和關注每位學生各個方面的情況，細觀察、細發現；勤，就是勤動腳、勤動口、勤動手。課堂上，勤動腳去了解發現學生學情，勤動手指一指，畫一畫，勤動口就是多説，針對學生中出現的各種問題或情況，及時洞口説一説，。一節課上，有時教師提醒學生坐姿、專心學習等多達20餘次。經過這樣長期的訓練，學生的行為習慣就會不斷養成。良好的習慣需要我們教師和家長們長期的共同努力、培養，才能養成，不能一蹴而就。
蔡林森校長給學生們提了“六個好”的要求。“六個好”即：跑
好步、做好操、説好話、讀好書、寫好字、掃好地。這“六個好”看似簡簡單單，就18個字，卻道出了每位學生的全部。“跑好步、做好操”從學生身體出發，既有機率要求，更是對學生身體負責，鍛鍊健康的體魄，為學習和健康成長奠定基礎；“掃好地”則要求學生養成良好的衞生習慣，同時也是對學生做自己應該做的'事的指引；學習是每位學生的中心任務。“寫好字、讀好書”則是對學習的要求，把書讀好，把學習搞好；“説好話”既是對學生説規範普通話的要求，更是對學生文明禮貌説話的要求。“六個好”覆蓋了學生的一言一行、一舉一動，既是規範、要求，又是鼓勵。做到這“六個好”即是學生的全面發展。反觀我們的學生，文明禮貌差：滿口髒話，見了老師或長輩不打招呼，就連上台領獎都不知道敬禮等等。“六個好”的要求更應在我們的學校生生根發芽。
我滿懷着“它山之石，可以攻玉”的心態，轉變觀念，深入學習，只要是對提高教學質量有利的經驗，就放下架子虛心學習，結合實際解決校本問題，敢於創新，敢於實驗，逐步推進，形成符合我們實際的教改之路。
永威學校考察學習心得 [篇2]
2017年12月6日，我與學校其他十幾位教師在王主任的帶領下到沁陽市永威學校進行了為期兩天的考察學習。永威學校是河南省永威集團董事長任太平先生投資1.8億元興建的一所集幼兒園、國小、國中、高中為一體的大型現代化學校。學校領導和老師們鋭意進取，刻苦探索課改，取得了良好的成果，形成了聞名全國的永威模式。學校採用“先學後教、當堂訓練”的教學方法，效果顯著，教育教學質量在焦作市屬於一流。
在永威學校參觀學習的過程中，我感觸很多。主要有以下三點：
一、重視培養學生良好的學習、行為習慣
在永威第一天已經是下午，我們一起去考察了永威國小部的校園。令我感觸最深的就是整潔、有序！校園裏沒有一片碎紙屑，布告欄整潔乾淨，上面整齊地貼着學生的各種行為評價分數以及優秀學生戴着大紅花的照片。當時是週日的下午5點，國小生已經返校在教室裏認真地學習，十分安靜，老師坐在教室裏看書。第二天，我們一起走進永威的課堂聽課。我和我的師傅樑老師聽的是一年級數學課，在課堂上，每個學生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學習，他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂説話的。老師根本無需大聲喊叫，學生知道什麼時候該説，什麼時候不該説，真正給了我“在教室裏就是學習”的感覺。回想我上課時，班裏嗡嗡的聲音總是不絕於耳，我真是慚愧。課間操站隊時，所有年級的學生站得整整齊齊，站出的隊伍橫、豎、斜都整齊如一條線，一切都是那樣井然有序。
反觀我自己的學生，雖然我也在反覆強調學生的行為習慣，但效果還是不佳。回校後，我一定要長期堅持下去，時時處處嚴格要求，培養學生良好的學習、行為習慣。
二、“先學後教，當堂訓練”紮實到位
永威的每位老師都是嚴格按照“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。學生“先學”，教師檢測，及時發現問題（即學生不會的），進行第二次備課，然後再“後教”，真正實現了“只教學生不會的”這種教學理念，大大提高了課堂教學效率。然後再進行“當堂訓練”，鞏固所學，熟練運用所學。這種教學模式充分發揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結合。
三、新教師培養方法獨特
永威學校新教師培養方法獨具特色。當天下午，我校老師一起觀摩了永威一位新任英語老師的公開課。新老師上台講公開課，台下坐着多位新老師和一位經驗豐富的教研主任。新教師講完課，其他新老師先進行評課，之後教研主任再進行評課。通過採用這種方式，鍛鍊新教師發現教學中存在問題的敏鋭性，幫助新教師迅速成長。同時，永威學校教師所用教案都是同級教研組一起研究編寫，每人分幾個章節進行編寫。之後一起研究修改。同一年級所有老師用的都是同一本，這樣減輕了老師的備課壓力。同時，教師講完課後再修改，精益求精，不斷使教案越來越適用於自己的學生。
它山之石，可以攻玉，永威之行收益匪淺。作為一名新教師，我
需要深入學習這些先進的教育理念以及教育方法，以提高自己的教學水平。感謝學校能給我們提供這樣好的學習機會，教改之路漫漫，吾將上下而求索。
