課堂教學改進小結8篇

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。那麼你有了解過小結嗎？下面是小編為大家收集的課堂教學改進小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂教學改進小結1

一、學法指導

本學期面臨兩個重要研究任務，一是如何教好新教材，其次是學生的學法指導。從教學經驗看來，提高教學質量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關注學生在課堂上是如何學習的，包括學生學習行為習慣和學習方法。

首先要解決的是學生上電子商務電子商務課的習慣。電子商務電子商務課不少國小並不是很重視，剛過來的學生上課的課堂紀律比較亂。好像沒有遊戲，電子商務課對他們就沒有意義了。當然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習慣，必須要下大力氣並長期堅持，這主要要通過規範自己的課堂教學入手，從備課到上課，自己態度首先要端正。對學生形成規定，課堂期間，認真完成項目。通過半年下來，感覺這寫學生絕大部分都能正確對待電子商務技術課，不再把電子商務技術課看成遊戲課，而是一門知識課。只要學生態度有轉變，學生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習。當然，學生玩遊戲的熱情並不會減少，這樣的熱情對他們來説是很正常的。為了減少課堂遊戲壓力，還需要採取一些疏導措施，例如課前與課後時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節課給學生玩一玩。

強調做筆記。對於暫時記憶能力差的學生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務這門課，難者不會，會者不難，學習中實踐非常容易。這個想法來源於教師培訓。在培訓的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習期間，對照自己的筆記學習。如果操作步驟比較多，還要學會簡記法。可惜這個學期自己在這個方面做的不夠好，學生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強調和督促也不夠。下學期將進行規範化，還包括自己的課堂板書。

小組活動。本學期，採用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點的把握。比如，小組活動目標的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導。

今年的九年級年級用了新的教材，拿到手後翻了翻，感覺這個教材真實不好教。原先的基於軟件體系的目標已經被打破，新教材以電子商務理論流程為線索，所需要的技術和操作掩蓋在活動主題下。更加註重了專業化、理論化。比如網絡應用知識幾乎被分散在各個章節中，不再獨立出現。想想也是，這不僅強調了網絡的真實運用，也體現了教材編寫的技能學習體現一定的反覆和思想緯度的螺旋上升。

二、教材研究

教材研究的幾點收穫

學生學習活動目標建立和目標意義，在今年做教學設計時重點關注。比如物流班教材名片設計一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什麼功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什麼你認為是主要的，如果忽略這個環節，這會影響到學生後來的學習目標，這對建構學習技能學習意義有重要的內在作用。

教材的創造性處理也是本學期一個重要收穫。比如物流班課本旅遊線路規劃和費用預算一個章節。通過提問和 補充講解了解一次旅遊需要獲得哪些信息；線路規劃通過一份表格指導活動形散神不散；費用預算採用交通圖和價目清單結合的方式理解費用預算表的設計過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機活動質量都比較好，也達到了我預期的目的。

不過，新的教材我還是感覺有兩個章節存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達出來，培養了學生知識的交流和處理能力；課後又要求學生去做一些聯繫生活實際的題，這樣就培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。

二、 樹立主人翁意識，培養學生自主學習的能力。

數學知識的聯繫非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴展。教學中，我讓學生運用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悦，增強學生主動學習的意識，培養學生自主學習的能力。

例如：以往的計算教學，我往往重視學生學習的算法，指導學生書寫，然後讓學生進行大量計算練習加以鞏固。在教學“28×112=”時我充分利用學生對已有知識的掌握，進行自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中如果發現自己解決不了的問題，就與合作伙伴進行合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平台，以學生為本，人人學習有價值的數學，體現了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的發展，培養了學生勇於探索，積極進取的品質。

三、創設學習情境，培養學生主動探究的能力。

學生的好奇心強，求知的慾望旺盛，對新事物有着天生的親切感。結合教學內容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情並茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是國小數學的重要內容，傳統的幾何教材主要採取“公式——例題——習題”的結構形式，偏重基礎知識與技能，忽視情感與態度、體驗與反思、過程與自主創新，培養學生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態度，要倡導“問題情景——建立模型——解釋應用與拓展反思”的基本模式展現空間與圖形內容，讓學生經歷“數學化”和“再創造”的過程。

通過本學期的教學實踐，我深深感到對學生自主探究的創新意識培養是一個長期的過程。如何把培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學的每一個環節之中，還需要認真研究和探索。反思自己的教學工作，還存在着很多的問題，尤其在加強學生靈活應用能力和解決實際問題的能力的培養方面，自己還需作不斷努力探索。

教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，不斷加強新課標內容的學習，學習新的教育理念、業務知識，轉變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。

課堂教學改進小結2

本學期我任教九年級年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

二、精心備課全面瞭解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閲讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閲大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風認真落實教研常規

九年級年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差後進生，我找他們來，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心裏，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

五、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。

課堂教學改進小結3

我制訂了一份改進計劃，我的改進目標是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導並根據這個目標，制訂了一系列的措施，最後，把這些措施逐步的落實到每節課中。

我們常説“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由於各種原因，每個孩子接受領悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，提高學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設計教學環節，讓每個孩子在自身基礎上不斷提高。如在教授《微笑着承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然後我要求班中孩子根據自己的實力進行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每週的練習也採取了分層，我在每道題目後用星數標出題目的難易程度，星數越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悦，學習興趣更濃厚了

對於學生來説，學習方法的掌握是終身受用的。教會學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養。現在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不紮實的，所以課前預習是很重要的。為了不讓預習流於形式，我每天佈置書面預習作業，並且認真批改。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預習作業中也知道他們容易寫錯的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進行講解，提高課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課後複習，複習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重複是學習的母親。”我國古代教育家孔子也説過：“温過而知新。學習新知識，要經常複習舊知識，有利於鞏固、應用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結尾要點題。總之在教授時，根據自己多年的經驗，傾其所有教給學生學習方法。

一分耕耘，一分收穫。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目標和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。

課堂教學改進小結4

本學期在課堂改進教學方面，首先，我對現有課堂實際情況進行了分析，然後根據學校、學生、班級的實際情況和教材特點，確定了本學期的教學計劃、單元計劃及每堂課的課時計劃、教學目標，並精心設計教案，在教學目標的設計上，我注重彈性化教學目標的設計，在課堂中努力做到把課堂還給學生，在課堂中留給學生自主探究的時間和空間。把課堂還給學生，讓學生有機會獲得成功。

精心設計教案，計劃。從書本材料的內容着手，特別關注學生的興趣。培養他們的識記、分析、實踐和判斷能力。

通過分析了個人的教學優勢與不足、制定了個人的課堂教學改進措施和對策這幾項工作後，我感覺到了在本學期的教學中我對於每一個單元的教學目標更加明確了，對於不同單元所運用的教學策略也更加註重方法的合理性與多樣性。整學期的課堂教學力求在保持個人教學優勢的同時不斷改進原有的不足。進一步學習、掌握信息技術，提高自身水平。利用課件和多媒體進行教學是一種學生比較喜歡的，也是比較直觀的教學手段。在課堂教學中經常使用多媒體進行教學，使自己的教學手段多樣化，讓教學過程更精彩，提高學生的學習興趣。這一學期教學下來，收穫是明顯的。理解教材的基礎上，利用先進的多媒體手段，製作出一個個課件，在課堂中運用，讓學生直觀的瞭解課程內容，學生的認知水平普遍提高。

學生利用已學的知識或生活中的經驗去認識計算機科技和商務的結合。在這學期的教學過程中，我儘可能的提供給學生動手、動腦、動口的機會，儘可能的讓學生去觀察、去思考、去理解書本的內涵。不急於否定或給出答案，而是儘可能地創設寬鬆和諧的環境，用激勵的語言鼓勵學生的想法，啟發他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗，充分地發揮學生的想象，在教師的指導下鼓勵他們從不同的角度去思考，去發現問題，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶着問題回家繼續研究，這樣，極大的滿足了學生自己當作“發現者與探索者”的心理需要。這樣學習，學生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。

作為職業教學的專業課程，為學生培養職業學習能力和職業素養很重要，因此課程改革中我特別重視任務操作和實踐能力的培養，加強了操作任務的組織和編制，併合理設置使之對學生形成興趣，操作任務佈置具有一定的擴展性、知識的深層性。學生通過網絡環境的開放學習能夠增長見識並且學會操作，學會學習和利用工具輔助學習。這對以後的工作是很有幫助的。

總之，通過一學年的教學實踐，我在課堂教學改進上有了不少收穫，但是很多不足在所難免。以後要不斷改進。

課堂教學改進小結5

一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持跟全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以後的工作更加出色，現將本學年的語文有效課堂教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養跟激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆跟諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型，設計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；或用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、 培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華跟靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

五、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸跟拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第二單元課文後，佈置通過各種渠道收集資料，瞭解古代名人的優秀品質，鼓勵學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。 本學年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

課堂教學改進小結6

本學期開學初就制定了改進目標，根據學生的個體差異，提出不同要求，採用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養下都能得到充分的發展。根據學生的實際情況佈置不同層次的作業，使每個層次的學生都能達到相應的目標，促進每個學生得到發展。 鼓勵學生獨立而富有個性的自主學習，讓學生在快樂中學習數學，體驗數學源於生活的樂趣。開放性提問使學生有話可説，激發學生的求知慾，樹立學好數學的信心。

在教學實踐中，我努力按照以學生髮展為本的觀念，正確處理基礎與發展的關係，正確處理學習主體與客體之間的關係。從教學組織形式、教學方法和技術等方面的改革着手，積極研究與改進教學策略，努力把數學學習的主動權交給學生，使學生的主體意識得以體現，主動參與能力得以培養，創新精神得到發揮，為學生的終身發展打下基礎。

一、注重精心設計教學目標，分層練習。

進行分層練習，分層評價，以適應每個學生的個體發展。在教學中要儘量對每課時的習題作精心的設計，儘量做到每道習題都適合不同層次的學生，達到預定的目的。習題的具體安排，要忠於教學大綱，忠於教材中的'例題、練習題、複習題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰術，而且應參照練習冊中的習題適當地進行安排和充實。我充分發揮多媒體教學的優勢，使抽象的、枯燥的內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，讓數學的教學變得豐富多彩，也提高了學生的學習興趣與學習效率。如：在教學整數的四則運算時，我儘可能用數狀算圖，讓學生通過形象的演示，幫助學生掌握計算的方法。提高學生列綜合算式和計算的能力。

二、注重了數學教學與生活的緊密聯繫。

數學源於生活，又服務於生活。教學中我努力創設條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際中，讓學生切實感受到生活中處處有數學。

引導學生學會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學生共同進步。尊重學生，善於聽取學生的意見，鼓勵每個學生大膽發表自己的見解。因為學生是我們教育的對象是課堂的生命線，關注每個學生是我們的根本，學生的思維活躍了，課堂教學效果就能得到提升。在教學二年級的角與直角時，我直接從學生已認識的三角尺引入，引發學生的思考，比較自然地揭示課題。隨後通過向學生提供鍾、交通圖標、數學書等常見的實物圖形，讓學生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統模式中構建空間觀念。通過讓學生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特徵，同時幾何語言伴隨着學生的操作活動而自然呈現。教學中，我始終把動手與動腦結合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進學生的觀察、抽象、歸納等數學思維意識和能力的培養。作為教師在課堂教學中只有不斷地發現和改進自己的不足，才能更好帶動學生髮揮好學生的主體作用，讓學生在自主探索中不斷地發展。

課堂教學改進小結7

教師是課堂教學的組織者、操作者，實施素質教育，提高學生整體素質，必須開展創新教育。提高學生的創新能力，教師首先確立創新意識，切入口在於課堂教學。本學期課堂教學改進總結如下：

一、改變教學觀念，以素質教育為出發點，確立創新意識。

本學期我做了以下努力。

1、加強學習，不斷充電，以適應教育改革發展的需要、學習理論，確立創新意識；學習業務，博採他山石，琢為自家玉。

2、加強研修，不斷創新。認真遵循教學規律，精心設計教案，鑽研教材，積累教育理論，提高綜合素質，這樣才能提高學生素養。充分發揮創新精神，教育質量的不斷提高。

3、努力促進課堂紀律，提高嚴管防範教育意識。對於電子商務職業教育的學生，紀律的好壞一定程度影響學生接受教學和素質培養的好壞，因此十分注重課堂管理，任務驅動，注意轉移等紀律調控的應用。

二、改進課堂教學，提高課堂效果，是提高學生創新能力的關鍵。

1、教學方法多樣化。

優化教學方法，培養學生學習興趣，是提高學生創造能力的途徑之一。課堂教學是教師的教與學生的學進行的雙邊活動，課堂教學的本質就是師生思維的共同活動過程，是培養學生思維能力的一個全過程。從當前課堂教學來看，學生思維活動還不夠充分，有阻於學生創造能力的開發。

我在課堂教學中，既發揮網絡條件實踐操作優勢，因材施教，又根據學生差異，因人施教。在教學過程中，做到：①.採用啟發式。啟發式教學，打破原有的填鴨式的教學，有利於提高學生髮散性思維，是創新教育的基礎。②多用探討式。“探討”顧名思義就是探究和討論。通過探究討論，幫助學生探究結論的推導過程，使學生學得方法、掌握規律，使學生不但要知其然，而且更要知其所以然。探討式教學是教學的又一次飛躍。它是實施創新教育的有效方法之一。③.精心設計質疑。這是開發學生創造性思維的最有效途徑。④.講要精，練要實。要給學生留下一個創新的空間和時間。要做到教學過程既達到教育目標，又不加重學生負擔，又有利於開發學生智力，提高創新能力之效。④分層教育。本學期為照顧部分學生參加職業等級鑑定考試，設立了電子商務初級個別專門輔導和小組實踐，分層任務方式。效果良好。

2、教學手段現代化。

充分利用計算機網絡環境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現形式，喚起學生的好奇心，引起學生的注意、關心和探究，更有效地消除單調感、枯燥感、疲勞感和對學習的厭倦情緒。使學生對知識的掌握更加透徹，有助於激發學生的學習興趣，提高學生的求知慾。

總之，改進課堂教學，有利於學生自信心的建立和學習動機的形成，有助於學生遷移能力的形成；有利於培養學生探索創新精神。是提高學生素質和創新能力的關鍵所在。

課堂教學改進小結8

我認為要想實現課堂的高效，首先得明確一個概念，什麼是“有效”？“有效”是指能實現預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現預期目標，效果明顯。

簡單的説完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效。可見課堂有效與否，首先在於課堂教學目標的確立上。若課堂目標設定脱離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？

一、做好課前準備

要提高常態下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學生，精心設計教學方案。

1、鑽研教材，潛心與文本對話

國中語文教材內容不如國小教材那麼淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系；對於單元教材，要掌握其重點、難點；對於一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。

2、充分解讀學生，尊重羣體差異及個體差異

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶着已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，併成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性跟複雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備，要善於在新舊知識之間為學生搭建橋樑。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現，那個班的學生文靜而不愛表達，那麼備課時教法上就要區別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。

3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案

教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解跟課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關於教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書後習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之後，再參考、借鑑別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

二、把握課堂教學

語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什麼，讓學生獲得什麼，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現，這樣的課堂教學才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學氛圍

課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗跟知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、分享、共進，實現教學相長跟共同發展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關係，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎麼可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，讚賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕鬆的學習氛圍，讓他們產生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發現、去創造??讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢説、敢做、敢於超越經驗事實。

2、發揮教師的主導性

所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當的時候加以點撥跟引導。所以教師必須時刻關注學生的表現，做到眼裏始終要有學生，講在需要講之處，撥在應該撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、説、讀、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想説、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。

3、發揮學生的主體性

學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要儘量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主跟諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，並解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最後在全班交流。

此外，對課堂上學生的精彩表現要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的積極性，使學生樂於學習這門功課。

三、重視課後反思

“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家裏手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今後的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之餘，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤於反思，將會對未來的教學提供參考跟借鑑作用。

最後，落實課堂有效性離不開勤學與鑽研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧！