跟崗學結

為期半個月的跟崗培訓學習結束了。從滿懷激動地來，到滿懷感動地走，在深圳園嶺國小這所基地學校學習的十二天裏，每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動的！

一、感動無處不在。

1、富有魅力的校長

在園嶺國小，我見到了兩位富有魅力的校長，一位是園嶺國小的總校長——梅仕華，另一位是園嶺國小二分部的校長——李志萍。園嶺國小由三個校區組成，分為本部、一分部和二分部。學校採用集團化的管理模式，三個校區之間既是一個整體，卻又相對獨立，既是一家人，又存在良性競爭。按李校長的話，“這樣學校才能有更好的發展。”

梅校長是這個大家庭裏的“一家之主”，我們在跟崗學習的第一天下午就見到了他。一眼感覺他就是個儒雅的學者，自信，精神，平易近人。他的講座既通俗易懂，又富含哲理，令人深思。他堅持的理念就是快樂工作、快樂生活，不斷提升幸福指數，做一個有魅力的教師。有這樣一個“家長”領導着，“家庭成員”怎能不快樂、不幸福？

李校長就很好地秉承了梅校長的工作理念。她年輕漂亮、秀外慧中，言談舉止優雅大氣，卻又隱含着一股讓人信服的威嚴。我喜歡聽她説話，由衷地佩服她的領導才能。作為校長，她從不批評她的老師，並十分了解她的每一個老師，知道每一個老師的優點、長處，物盡其能。老師們在她的領導下，團結和睦、幹勁十足，工作得既高效，又快樂。這樣的校長，能不説是魅力四射嗎？

2、熱情真誠的老師

先説説我們這羣來參加培訓的老師吧！我們十一人，因園嶺而相聚，難得的一份緣。來自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。大家相互學習，取長補短，互相幫助，真誠相待。十幾天下來，倒像成了一家人，同吃同住同勞動，其樂無窮！

接觸到園嶺國小的老師，也能隨時感受到他們的熱情和真誠。負責接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學校就煞費苦心。為我們安排好晚餐，牽掛着我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學習活動，讓我們感到學校的關懷無處不在。學校的教科室主任張衞紅更是熱心，每天都把我們的學習活動安排得妥妥當當的，讓我們學有所感，學有所得。指導老師們的真誠相助更是難得。每個指導老師都給我們上了一節示範課，將學校的辦學理念、課程改革的新模式、新的教育教學觀展示給我們。感謝你們的真誠付出，讓我們不虛此行！

3、文明有禮的學生

從走入園嶺校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏，從未停止過。學校的學生無論在哪，只要見到我們，都會彬彬有禮地向我們敬禮問好。課餘時間總是有序地活動，行走在校園裏，看不見追奔打鬧，看不見爭吵喧嚷，更看不見亂吐亂扔等不良行為。這是學校長期對學生行為習慣培養教育的結果，真令人欣慰！

二、發現與思考

1、人性化的校園

園嶺國小是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衞生，設備齊全，老師們只需要交很少的錢，就能在食堂享用到早、午餐。學校還給需要午睡的老師準備了休息室，路程遠的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設計，每人一個小小的空間，一人一部電腦，就像每個老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學樓各樓層均有可直接飲用的水供應，學生渴了就能喝到乾淨的水。衞生間的燈採用節能觸摸開關控制。校園處處張貼着節水、節電和激勵的宣傳標語。據校長介紹，有些宣傳標語還是家長給學校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來，我還會選擇園嶺！”

除了人性化的設施，更重要的是人性化的管理。李校長的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發揮自己的所長。”學校沒有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級的考核情況從不對老師公開，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長説過一句話：“校長把老師當人，老師就把自己當牛。”明白了這些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。

2、教與學方式的轉變

聽張主任介紹，近幾年，園嶺國小申報了一個大課題，名為《改變教與學的方式，提高國小課堂教學的有效性》。目前這個課題還正在實驗中，所以老師們的課堂教學將會圍繞“如何轉變教與學的方式”進行實踐和探討。我們聽了幾節針對性較強的課，如範朵老師的品德課《小鳥與榕樹的對話》、楊靖老師的主題班會課《微笑最美》、王新哲老師的語文課《橋》等，老師們的共同點是課堂十分開放，學生的主體地位得到了充分體現，個性得到了充分展示。如何使教師教得輕鬆，學生也學得輕鬆，園嶺國小走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。

3、同課異構的思考

在園嶺，聽得最多的一個詞是“同課異構”。我本人不僅聽了課，還參與了“同課異構”的活動，收益匪淺。同課異構並非是拿同一篇課文，讓兩個老師來“pk”，看誰上得好。如果是這樣的話，那麼，提出“同課異構”這一做法的人就顯得很無聊了，這樣的活動意義也就不大了。我剛來到園嶺國小接觸這個話題時，就一直在思考着：同課異構最終能讓教者和聽者學到什麼？促進了什麼？解決了什麼？我們的指導專家桑志軍教授來學校給我們做培訓指導時，就“同課異構”的話題提出的看法讓我產生了強烈的共鳴。他認為，無論開展什麼形式的活動，都必需是為了解決某一個問題，或者是提供某一個話題讓大家討論。我想，這才是同課異構的初衷和最終目的吧。

三、忙碌着，收穫着

在園嶺國小的每一天，都是忙碌的，充實的。每天我們都在聽課、聽講座、評議中成長着，思想接受着一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學習體會發布到自己的博客上。除此之外，基地學校還為我們這次培訓量身定做了一份“學習計劃”。看到這所學校為我們能真正學有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對待呢？從李校長那兒，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學的行為正悄悄發生轉變。

十二天的跟崗學習，成為我教書生涯中最難忘的一次經歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蜕變”。背起行囊之時，竟有幾許不捨。踏上歸途，我期待能成為一隻破繭而出的“蝶”！

跟崗學結 [篇2]

2012年10月15日至11月4日，本人有幸作為廣東省高中語文學科骨幹教師培養對象，前往深圳市福田區紅嶺中學，來到特級教師胡立根老師的名師工作室跟崗學習。

在短短的二十天裏，我們跟崗學員一行九人與許多名師、專家接觸交流，全身心地投入到胡立根老師為了讓我們不虛此行而精心安排的各項活動當中。其間我們參觀了新安中學、南頭中學、北師大南山分校等深圳市三所著名學校；參加了胡立根工作室、吳泓工作室和茹清平工作室的多項語文科研專題研討活動；聆聽了新安中學吳泓老師的“高中語文專題（模塊）學習”、福田區語文教研員陶應寶老師的“中美語文教育比較”、梅林中學語文學科帶頭人馬恩來老師的“時評語文”、南山區語文教研員茹清平老師的“改造我們的課堂”和《中學語文教學》雜誌主編張蕾老師的“論文寫作：優秀語文教師發展的必由之路”等多場專家講座；觀摩了紅嶺中學胡立根老師的“自然主題”讀寫研究課，李劍老師、熊麗華老師、楊遠容老師、朱後樹老師的閲讀教學交流課，陶波老師、劉成傑老師的大學聯考複習研討課，領略了他們風格各異的教學方式和先進的教育理論；在導師胡立根的指導下我們學員之間還交流了課題研究，研討了各種教學模式並各自上了彙報課。

在內容豐富、形式多樣的跟崗學習中我獲益匪淺，感觸良多。

跟崗學習期間，我們聆聽了許多語文專家的專題講座。專家們內容詳盡、細緻入微而又高屋建瓴、見解獨特的講解，讓我如獲珍寶，使我開闊了知識視野，增強了理論底藴，提升了專業素養。

深圳市首批教育科研專家工作室“吳泓工作室”主持人吳泓老師的“高中語文專題（模塊）學習”課題講座讓我認識了“（學生）讀什麼決定了想什麼，讀有多深決定了想有多深”的閲讀教學理念，促使我深入思考：我們該如何引導學生廣泛閲讀？陶應寶老師的“中美語文教育比較”講座讓我見識了美國平和、有序的，注重以學生為主體的課堂教學氛圍，促使我深入思考：我們該如何“運用腦髓，放開眼光”“拿來”為我所用？馬恩來老師的“時評語文”講座讓我見識了時評的語文價值的挖掘和利用，促使我深入思考：我們該如何充分激發高中學生的閲讀潛能，張揚他們的閲讀個性？茹清平老師的“改造我們的課堂”講座讓我認識了構建“以學為本，問題導學”學本課堂的重要性，促使我深入思考：我將如何在我所主持的廣東省中國小教學研究“十二五”立項課題“普通高中文學作品鑑賞評價自主、探究學習方法指導研究”中構建“以學為本，問題導學”學本課堂？張蕾老師的“論文寫作：優秀語文教師發展的必由之路”講座讓我明確了論文寫作的具體要求和規範，促使我深入思考：我該如何加強學習，提升專業理論修養，撰寫出較高質量的教育教學論文？

專家的講座，是對我思想的觸動和精神的洗禮。在此，我衷心感謝這些專家給予我們專業引領和智慧啟迪的同時，也使我們找到了自己身上的許多差距。提升自己的職業情操和素養將是我以後不斷努力和追求的方向。

跟崗學結 [篇3]

眨眼間，跟崗學習培訓即將結束。本次培訓，在省教育廳的正確領導下，在廣東省第二師範學院的精心安排下，在坑梓中心國小領導、老師熱情的幫助和無微不至的關懷下，在導師們的熱心指導下，我們不僅在教育理念、教學管理方面有了較大的轉變與收穫，而且在學校的管理、班級管理及校園文化建設等也受到了深刻的啟發。

在廣東第二師範學院裏，我們聆聽了省教育廳領導、省第二師範學院的專家、教授及教研員的講座，使我們明確了此次培訓學習的重要意義，增強了學習培訓的責任心和緊迫感。從中也深感教師專業成長的重要性和一些人生哲理，明確了課堂教學規範和課程標準的進一步瞭解。

在基地學校跟崗學習期間，我們組成員服從基地學校的安排，遵守學校規章制度，積極參加學校教育教學活動，參加了深圳市的教研活動，傾聽了學校領導的經驗介紹和專家的講座，參觀了2所學校，每人上了1節彙報課，聽、評了19節課，每位學員均完成跟崗學習日誌14篇。坑梓中心國小的辦學理念和辦學特色，領導的管理策略，老師愛崗敬業的精神，學生各方面的素質，和諧的校園文化建設都讓我們大開眼界。我們所聽的每一節課都體現了全新的教學模式、先進的教學理念和紮實的教學基本功，處處突出學生自主學習、合作交流、展示點撥、練習鞏固的教與學的方式。

基地學校“以人為本、尊重生命、遵循生態、和諧健康”的辦學目標非常值得我們去深思和借鑑。尤其是“幸福家園”這一目標的具體體現：團結進取的領導班子、和諧平等的教師隊伍，相互包容的師生關係構建了一個幸福和諧的大家庭。有了如此温暖的家園，師生們何樂而不為，不出成績也難。

坑梓中心國小“和諧有效”課堂教學模式，遵循了生命的發展規律和學生的認知規律，讓學生學會學習比教給學生知識好千萬倍。數學課堂應該是學生思維展示的過程，我們要放手讓學生去自主探索，展示交流，引發思維碰撞，點燃他們思維的火花，讓學生經歷知識的形成過程，生成新知。

在學習的過程中，我們不僅獲得了理念的更新，同時，深深瞭解到對新的教學模式的實施是如此的到位和全面：全校教師並肩同行，辦公室、教室、走廊等營造了新的教學模式的良好氛圍，讓我們找到了自己的差距，發現了自己的不足之處。今後，我們將努力學習你們好方法、成功的經驗，認真踐行新理念，不斷提升自己，促進教師專業發展，為提高我們所在地域的教育教學質量而努力工作。

學習培訓結束後，我們將帶着本次學習培訓獲取的新理念、大膽嘗試以人為本、以生命為本，先學後教、以學定教的教學模式，真正改變教與學的方式。認真開展教育教學工作，深化教學改革，優化課堂教學，為提高本地區的教育教學質量而努力工作，為培養更多的適應新形勢的人才而努力奮鬥。

二0一一年十二月十八日

跟崗學結 [篇4]

從2015年10月20日—11月10日，我在“鄒官民名師工作室”的帶領下參加了省級國小美術骨幹教師的跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有20天的跟崗時間，但每天的感覺是累並快活着的，因為在這裏能聽到不同風格的教師、專家的不同類型的講課、講座。每一次的聽講都能感受到思想火花的碰撞。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽名師、專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發現自己在美術專業方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了昇華，教育科學理論的學習也得到了滿意的答案。這次的培訓經歷使我受益菲淺，以下是我的一些培訓體會：

一、任務與困難

這次的培訓內容包括觀摩、聽課、評課、上課、課例開發、課題研究。在開班儀式上，局領導和鄒官民老師對我們提出了的殷切希望：要轉換角色（從骨幹教師到骨幹學員），認真服從“鄒官民名師工作室”的管理要求，加強學員與學員之間的`交流、碰撞、連接。這深深鼓舞着我要把握機遇，努力學習。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，認真評課，做了大量學習筆記。我們與專家、名師、記者、領導對話，與同伴交流。我們各自上了示範課，集體備課。我們的聽課達到了二十多節，並在每次聽課完後及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。跟崗學習中的最大困難也許就是食宿了，畢竟東莞是一個高消費的城市，對於我們這些來自經濟並不發達地區的老師，二十天的食宿消費也是一筆不小的開支。還好在這一點上，“鄒官民名師工作室”想得很周到，他們急人所需、想人所想，為我們聯繫了最近的賓館與飯店、還有學校的飯堂，將我們的消費指數降到最低，讓我們放下了心頭大石，有一種歸家的感覺。二十天的跟崗學習令我深切地感受到自己的膚淺，我要學的東西太多了。我的知識已滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要不斷地學習，不斷的提升自己的藝術修養。而最有效的方法就是認真總結這20天的跟崗學習成果，努力做好學員與教師的角色，不斷尋求與探索，把自己推上一個新台階。

二、過程與做法

先是由鄒官民老師為我們安排了詳細的跟崗學習一覽表，在實施的同時組織我們聆聽教授、名師關於教育理論、科研、師德方面的講座。其中就有周鳳甫教授的“美術教師專業成長全面談”講座、謝洪濤的“美術教師專業成長”講座、張潤林的“教師成長規劃”講座、温學深的“陶藝教學”講座、何白石的“硬筆書法特色教學”講座、劉海華的“美術課也要把科研做起來”講座、詹逸然的“書法教學”講座、鄒官民的“學校項目的規劃與實施”和“如何寫課題研究”講座等。名師們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。令我印象最深的是周鳳甫教授的講座，他對我們提出了具體的要求，要求我們做老師從實際出發，努力探討教研、教法。在對工作的態度上要認真專注；在專業上要執着與追求。此外“鄒官民名師工作室”還組織我們走訪了東莞塘廈中心國小、林村國小、陽光中心國小、常平鎮第一國小，學習他們先進的美術教學理念，具體做法與實施。跟崗期間，鄒官民老師帶領我們參觀了嶺南四大名園之一的“可園”，領略裏面的建築特色，嶺南文化氛圍。到嶺南美術館看畫展，瞭解不同美術流派的個性與觀點，還參觀了深圳的觀瀾版畫基地，並與深圳的“房尚昆名師工作室、王鵬名師工作室”的跟崗學員們舉行聯歡與交流學習。

三、效果與反思

好的老師我認識很多，能認識鄒官民老師以及他的工作室的成員是我的榮幸，在這裏我們亦師亦友，對於美術教育，他總有使不完的勁，他總是那樣的投入，從他的工作態度上我明白了什麼是有一分鐘的光能發出六十秒的熱，也許對於美術教育而言，他僅僅是一位出色的老師；但對於鄒老師，美術教育是他的世界。無疑，能在這樣的環境中跟崗學習，能得到鄒老師的指導，學員們領會了許多。我們彼此都很珍惜，收穫的不僅僅是這次寶貴的跟崗機會，還有我們之間的信任和友誼。這樣的跟崗方式讓我們學到了許許多多的實實在在的知識，它將會真實地影響我以後的美術教學之路。

跟崗學結 [篇5]

在廣東省教育廳和中華民族文化促進會的組織安排下，我有幸被廣東二師安排到深圳市景貝國小進行為期兩週的校長培訓班跟崗學習。五月四日下午　，我們一行六人在主人的引領下，滿懷希望來到了深圳市景貝國小，它是一所校長培訓基地學校，在校學生1230多人，教職員工六十多人。學校以“創造主動發展的生命教育”為核心理念，追求“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為目標。校長葉小鋒是羅湖區十佳校長，中國教育實驗研究會會員，廣東省校長培訓實踐基地主持人，深圳市國小科學學科帶頭人。

在為期兩週的跟崗學習中，我們跟隨葉小鋒校長及她的團隊，通過參觀校園、參與會議、參加座談交流、聽課評課等學習形式，體驗和感受他們的治校育人思想、理念，他們在學校管理過程中形成的嚴謹有效的管理制度和方法，使我的人生價值觀、管理思想以及工作作風，都有較大的提高，它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。

一、濃厚的校園文化。

景貝國小在深圳來説談不上漂亮，也不是很大，但校園內外，無不洋溢着濃濃的校園文化，學校正面的圍牆外，學校大事記、十佳孝星風采、師生第二課堂等的活動剪影佈滿護欄。圍牆內，安全欄、校園星空和一些其他的宣傳也整然有序。教學樓的正面牆壁上，學校辦學理念、校訓等非常醒目，教學樓一層的每條樑上，都佈滿了師德方面的名言，二樓的樑上就是時刻警示人的廉政箴言，每一層樓上的樑上都別出心裁地利用空間佈置了名言警句。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，與老師的交流中瞭解到，學校在抓好雙語教育的同時，特別重視中華傳統文化教育，注重環境育人對師生潛移默化的影響。

二、生命課堂的教改如火如荼。

景貝國小去年九月提出《創造主動發展的生命教育》的辦學理念後，所開展的教研活動一直就圍繞“以學生為主體，以情趣為動力，以實練為主線，以發展為根本，以活動為載體，以啟智為核心”的生命教育課堂模式。跟崗期間，我們走進課堂，參加了英語、音樂、語文、數學等的教研活動，每個科目都圍繞：“生命教育”這一核心理念去開展，堅持做到“學生能做的、能説的、能寫的、能讀的，就讓學生去做”，體現了“以生命為課堂，主導學生主動發展”的理念，特別是數學課上，李莉老師按照：自學要求——小組討論——交流彙報——質疑問難——解決疑問——檢測考核這樣的教學思路去讓學生主動學習，收到了良好的效果。音樂了上，鄭紅老師聲情並茂的教學，活潑多樣的活動形式，使學生的興趣得到了最大的激發，學生學得非常輕鬆投入，把學生帶進了身臨其境的美妙境界，學生好像不是在上課，而是在享受。一節節特色鮮明的“生命教育”課，就像一本本教科書，對我產生了深遠的影響，但她卻令我讀之不完，取之不盡，她為我敲響了警鐘——學無止境。

三、學校辦學特色鮮明。

景貝國小辦學理念切合實際，圍繞學校的辦學理念各項工作紮實推進，他們不僅質量立校，更注重辦出自己特色。為此，學校開設了眾多的社團組織和興趣小組讓學生選擇參加，並且提出了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法特色教育。為了把這項工作做好，學校專門邀請了寫字教育家胡一帆教授到校為教師講課，通過名師指導，全面提高教師的書法素養。在5月13日，學校佈置落實“書法特色” 教育實施方案，書法特色教育正式啟動。

短短兩週的跟崗學習，我們深深感受到了葉小鋒校長獨特的個人魅力，感受到他對教育的執着追求和無私的奉獻精神，也讓我見識了特區教育先進的辦學理念。一張張美麗的照片，留下了一個個美麗的回憶，聽到了景貝國小師生自強不息，不斷進取的時代最強音，她給我注入了難得的正能量，可以説，這次跟崗學習是一次難得的學習機會，也是一個超越自我的平台。