做老師作文

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的做老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜;正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。理想是每個人一輩子的追求目標。有了理想，生活才有方向，學習才有動力，人生才有價值。正因為如此，也使我的這顆小小的心靈中，寄託了一個更令人神往的理想，這個理想伴隨着我學習和成長的生涯，引導着我不斷前進，不斷努力，它又在我的心中一直生根發芽……

如果，有人問我，你的理想是什麼?我會毫不猶豫地回答：我的理想就是長大了成為一名優秀的教師，站在高高的講台上，把我自己淵博的知識傳授給那些可愛的孩子們，讓他們在學習中獲得樂趣，把那些祖國的花朵培育成祖國的棟樑。

在我很小的時候，我就十分喜歡老師，他們有着淵博的知識，身上有一股獨特的書香氣息。而且，是他們教我們做人的道理和豐富的知識;是他們付出辛勤的汗水，猶如園丁，澆灌着祖國的花朵;是他們照亮了別人，犧牲了自己;是他們培育出了一個個對社會有用的人才;是他們把自己的一生奉獻給了人們，不求任何回報。是老師帶我們領略了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗景色：是老師給予了我們“臨行密密縫，意恐遲遲舊”的慈母般的關懷;是老師帶我們體會“獨在異鄉為異客，每逄佳節倍思親”這首詩等人的思鄉之情。老師那種默默奉獻。不求回報的精神讓我十分敬佩。

我現在要好好學習，在培養一些老師的素質，長大後成為一名優秀的老師。

這是一本優秀的書，讓我深受啟發，對我起到了指導作用。《特立獨行做老師》這本書真的很吸引我，如果説剛開始看它是因為要完成學校的任務，那麼後來再看它就的的確確是真的被它吸引了，它的每一章、每一節都是那麼充滿睿智、充滿人性美，而這都來源於梅洪建老師活生生的生活。他把生活的點點滴滴記錄下來，給了我們這些後來人學習的樣本。

在這本書中不乏很多經典語句，比如：在正確的道路上走得勇敢叫執着，在錯誤的道路上走得勇敢叫愚蠢。在教育當中，我該做什麼，比我能做什麼重要得多。

又比如：教師從事的是教育事業，教育的核心是培養人、發展人和造就人，是為了發展孩子的知識、豐盈孩子的靈魂、強健孩子的體魄，是為了讓孩子獲得可持續發展的能力。

在他的書中講了一個真實的故事，他朋友的女兒小住在他家，當他們要一起出去的時候，這個女孩卻不肯下樓，原因是要等她的媽媽來給她梳頭髮，這個女孩當時已經是個九年級女生。由此梅洪建老師説：要培養孩子基本的生活能力。

對於這一點我深有體會，現在的孩子從小衣來伸手，飯來張口，在六加一的家庭結構下更是養尊處優，上學了還不會繫鞋帶、不會整理書包，長大了不會收拾房間，不會做飯，這種生活的“病態”已經變成常態，不正常已經變成正常，人的基本生活能力都已喪失，照此下去，何談高素質人才，何談祖國之棟樑！

所以，我特別贊同梅洪建老師的“要培養孩子基本的生活能力”這個觀點。作為一名老師，我更是充滿了使命感，在以後的教育教學中，我會把它貫徹始終，培養出具有基本生活能力，自理自立自強的合格學生，長大之後光耀中華！

“小時候，我以為你很美麗，領着一羣鳥飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，説上一句話也驚天動地。長大以後，我就成了你……”回味着手機中播放着的《長大以後我就成了你》，熟悉的韻律，久久迴盪在我的耳邊，思緒又隨着窗外的風飄到了遠處。

千百年了，世界上有多少人將老師比喻成春蠶、蠟燭。在老師的嘔心瀝血，無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏棟樑之材！誰又知道，在那無私奉獻之中，包含着許多的汗水與淚水。也許，老師那絲絲白髮，斑斑皺紋可能就是最好的見證。

不知哪個花開的時候，悄悄地，悄悄地，我們一個個二十一世紀的接班人就來到了世間。慢慢地，慢慢地就到了上學的年齡，我們便纏着父母上學。在國小，老師帶領我們進入知識的殿堂，為我們打開知識之窗。

漸漸地，漸漸地我們又離開了生活了六年的母校，踏進了中學，當我們來到校園時，對學校還十分陌生。當我們遇見您——李雲娟老師時，感覺學校充滿了親切感。

那時，我們再也不陌生了！因為您那和藹的微笑，温和的話語就像快活的音符奏出美妙的樂章，讓我們永遠忘不了人生的第一次，是 那麼高興，那麼快樂！

記得那一次，我有一道題不懂做，就跑去問您。您不厭其煩地教我直到我明白。在我臨走的時候，您對我説：“孩子，人生的路還有很長。你要多多看書，勤于思考，這樣，你長大以後會做個對社會有用的人。”

雖然我們是一輪剛剛升起的太陽，也要學着釋放温暖，更應該學會去感恩老師。畢竟，老師為我們付出了太多了。

就因為這樣，才有老師的節日——教師節。從此，全世界人民對您增加了一份關愛。您的偉大創造了世界，創造了我們美好的家園。

“小時候我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。小時候我以為 你很神氣，説上一句話來驚天動地。長大以後我就成了你，才知道那間教室放飛的希望，守巢的總是你。”每當響起這首歌的時候，我就暗暗下定決心：我也要當一名像您一樣的老師，像媽媽一樣關懷學生的老師，教會學生道理的老師，

長大以後我就成了你……！

啊 !一轉眼,又到過年的時候了媽媽爸爸買來了許多水果,準備迎春節得到來.

我靈機一動,對了,做一次水果沙拉吧! 我們在英語班的時候, 老師教我們做過一次

那次, 老師帶來了盤子, 沙拉醬, 刀和洗乾淨的水果, 用刀切成一塊塊的, 放入了許多沙拉醬, 拌了一會兒, 我們便大吃了起來,現在回味起來還甜甜的呢!

我回想着, 當時老師給我們做沙拉的情景.

首先,我拿來了盤子.沙拉醬.酸奶.橘子.梨.蘋果.香蕉.我把蘋果，,梨洗乾淨,把橘子,香蕉的果皮迅速撥完,然後把它們切成一塊塊的小方塊, 放在盤子裏,放了一些沙拉醬,然後攪拌一番,這樣就好了, 哦,忘了,還要放一些酸奶呢.

做水果沙拉最關鍵的是倒酸奶了,倒上酸奶, 吃起來才有味呢.

我拿起酸奶, 又找了一個杯子, 倒了半杯, 但是手一直抖個不停, 生怕我倒多了, 一但浪費了, 就白瞎了我最愛喝的酸奶了, 啊,倒好了,"嘩嘩"我把剩下的奶都倒了進去, 酸奶像白色的瀑布一樣垂掛下來, 把水果沙拉裝扮的更漂亮了, 讓人一見就很想把它吞下去的.

哦, 這回我的水果沙拉才算真真正正的完成了.

我拿起筷子嚐了一口, 恩, 不錯,很好吃. 如果你的讒蟲上來了, 就來我家,我可以幫你解饞的哦!

今天，是我第一次教同學們上語文課，有點緊張。

我們一共有四個小老師，分別是我、林順博、倪浩和周梓鋒。為什麼是同學上課呢？因為曾老師説了：只要是帶有星號的課文讓我們同學上，那些都是自讀課文，所以成了同學給同學上課！

第一次上課，雖然上得不太好，沒準備好，但爽；第一次在講台上站了40分鐘，雖然有點累，很爽；第一次體會到老師的`感覺，十分爽！

為什麼爽呢？因為可以“指示”同學，感到自己十分偉大！當然，有些事情讓自己十分囧。

“接下來我們閲讀課文。”我們四位小老師以沒商量好的狀態點人讀課文。“你……你……你……”“喂喂，到底誰讀哪一段啊？”講台下同學們一片混亂。“停停停——”林順博趕緊説。“我們重新再選一次，你第一段……”我在講台上羞澀地低着頭，心想：太囧了！

接下來，還有一件十分囧的事。

“喂，到你問問題了！”其他三位小老師小聲的提醒我。“哦，好。同學們你們誰知道絲綢之路在地圖中的哪一個位置呢？”“是知道呀！應該是你們告訴我們才對呀！”“……也對。”“接下來就看圖片吧。”這是，咱在講台上的我真正的感受到當老師的苦……

下課後，曾老師讓同學評價評價我們。有的説我們沒合作，一個人點他讀書，一個人又點另一個人讀；有的説我們問的問題太過於簡單了，他們不需要去思考。我下次問個十分難的，難死你們！呵呵。

有了同學們的意見，我下次一定會當個好老師的！這次當了一回，一個字——爽！但是經過這一次的體驗，我知道了當老師的辛苦。有同學在下面講話時，當老師的是十分難控制好同學們的，所以説我們上課要認真聽講才行的哦！

李鎮西的《做最好的老師》記載了李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。作者的表達別具一格，語言樸實、詩意、形象而充滿激情。李鎮西老師擅長把理性的思考傾注於可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融會其中，讀後發人深省，撼人心魄，催人淚下。

什麼樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮西老師看來，最好就是更好，雖然這個最好永遠達不到，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。因此，李鎮西老師説：我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……他説：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。強調自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味着要儘可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。

我的感動始於序言——李鎮西老師這樣寫道：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。 每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮鬥目標呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，並儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度了。

在書中他講述了自己在實習時，因為一個調皮男學生的大不敬，將其當眾批評。純潔的孩子並沒有因為老師的批評而記恨，而是對老師喜歡如故。作為老師要愛學生，喜歡學生和愛學生並不是一回事，喜歡學生可能僅僅憑個人的好惡只喜歡那些自己認為可愛的學生；愛學生則意味着懷着一種責任把欣賞與讚許的目光投向每一個學生，包括那些與班級紀律要求格格不入的問題孩子，愛學生包括善待這類學生的缺點。回首我近二十年的教學生涯。在開始的那段日子裏，我也曾有過這樣或那樣的錯誤。例如當學生回答問題吞吞吐吐時，當學生上課伸懶腰打哈欠時，當學生違反課堂紀律時，這些我認為不應該在課堂上出現的現象，成了我大動肝火的導火索。於是，我一次又一次在教室裏對這那些可憐的孩子大發雷霆，也不乏狂風暴雨般的批評。以為老師發自內心的愛你們，你們就得完美無缺，就不能犯錯誤。現在想想，自己是多麼的幼稚啊！他們畢竟是十三四歲的孩子，怎麼能不犯點錯誤呢？怎能用大人的標準來衡量和要求年少的孩子呢？他們幼小的心靈怎能經受住一個大人的激烈批評呢？老師的職責應當是育人和教書，老師的形象應該是温文爾雅。怎能像我這樣以學生之失而怒、以己之愛而怨呢？

李鎮西老師寫道：我們承認教師不是完人，承認教師在許多方面不如我們的學生，這並不是降低了教育者對自己的人格要求，恰恰相反，只有教育者隨時隨地意識到自己的不足，才真正有利於教師的不斷完善。同樣我們承認學生在許多方面……首先在道德方面在我們教師之上，這並不意味着教師就放棄了對學生的教育責任。學生童心的保持，個性的發展，思想的成熟，能力的培養……都離不開教育。但這種教育不應該是教師居高臨下而應該是教師與學生的共同成長。就是民主的教育，就是教師在向學生學習過程中教育學生。要做一個有思想的教師，有奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心。閲讀和寫作是提高教師素質的一劑良藥。如果説閲讀是知識量的增加，閲歷的豐富，那麼寫作便是精華的輸出。讀書好的理由聽得的不下幾十次，而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書中的一個很好的建議：要想成為一個合格的教師，那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書是用眼睛行走，帶智慧回家，讀書是為了支撐生命。

李鎮西老師在青年班主任怎樣提高科研修養中提出了五點建議：樂於請教，用於思考，廣於閲讀，善於積累，勤於寫作。之前，我總以自己太忙為藉口，懶得寫。從那之後，我開始了偶爾動筆寫下日常的點點滴滴，對問題學生的成功轉化，對課堂問題的反思，隨時動筆，隨時記錄下來，日積月累，這些都成了寶貴的教學經驗。現在我已經習慣隨時寫下自己的反思。有時記下的是自己成功的轉化了某個調皮的孩子的反思，有時是一堂失敗課的反思，這其中有幸福的回憶，也有帶着淚水的總結。開始了寫作，我也便有了讀書的慾望。除了平時買的《讀者》、《青年文摘》，我還會到圖書館借書回來看，偶爾碰到比較好的文章，我會背給我的學生聽，有時他們會因為一時的激動而表現相當好。

學生思想轉變的工程。即使是那些看起來一無是處、不可救藥的學生，其心靈深處也有美好道德的萌芽，因此，對問題學生的轉化，與其教師向他們灌輸某種思想，遠遠不如引導他們發現自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的好人’的道德自信。李老師在書中介紹了他在成功轉化後進生方面的經驗。後進生的產生原因方方面面：家庭教育方法不當，家長行為不正，家庭離異，教師的歧視，教學的失誤，多次嘗試的失敗，學生交友不慎，身體狀況不好，智力狀況。因此在對待後進生，李老師提出了很多寶貴的經驗：注重感情傾斜，喚起上進心，引導集體輿論，寫家校聯繫本，填寫喜單，對手競爭。對於後進生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通，用老師的愛心，贏得學生的信心。當他們發現老師並不歧視而是更愛他們的時候，學生會有極大的動力去學習。正如，士為知己者死，女為悦己者容。沒有學生會拒絕喜歡自己疼愛自己表揚自己的老師。老師的愛是他們前進的綿綿不絕的動力。

讀一讀李鎮西老師的《做最好的老師》吧！這是他25年教學經驗的精華，這裏面有他關於教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這裏，你可以找到教育的最新理念和科學而有效的管理方式；在這裏你可以學到寶貴的經驗。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。《做最好的老師》，一個我夢寐以求的理想與追求，一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師。李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動着我！

現在，我才明白把一個個天真活潑的國小生教成小大人式的學生，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關係，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養學生健康的人格，使學生的素質得到全面和諧的發展。

一、開放學生的時空，使之充滿活力

開放學生的時空，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴的面具，讓自己的主導地位不至於變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關係，使學生向教師敞開心靈的大門，説出自己的真實感受和思想，敢於在教師面前真實地表現自己，充分展現自己的個性，並自我挖掘出創造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業和考試填滿他們的課餘時間；不要滔滔不絕地滿堂灌，還學生自主權，還學生髮言權，還學生活動權。否則就等於堵塞了他們學習發展的渠道，久而久之，學生將被動地接受信息，變成錄音機，變成容器。

二、關愛學生，使其親其師，而信其道

《學記》中雲：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情？老師關愛學生必然贏得學生的愛戴，學生也必然會將愛師的感情轉化到這位老師所教的學科中去。反之亦然，如果我們對每個學生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學生，而學生卻受到您的言行的影響，或疏遠您，或與您產生對立情緒，漸漸地變成被動學習，甚至厭惡學習。

三、教師要有良好的素養

老師工作有着枯燥重複的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題，若不能以平常心態對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能剋制自己，變得激動，訓斥學生，憑主觀臆斷妄下結論，會挫傷學生自尊，使學生產生逆反心理而失控，導致心理失衡現象。我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功，對其不規範行為，只有引導，認真去做思想工作。我們在教育教學過程中，要向李鎮西老師學習，做到邊教邊學，隨時反省自己的言行，要有敢於認錯糾錯的勇氣，這對自己發展很有利，同時我們只有寬容學生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫治其心靈創傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今後才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養，從學生角度去思考，調整好自己的情緒，及時將一觸即發的矛盾緩衝過來，增進師生情感。

童年拉開了我們人生的序幕，在那天真爛漫的季節裏，孩子填寫着那份美麗的色彩，他們在快樂中成長着。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學生，笑口常開，還學生童真，相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對“做老師真好”這一職業期望的種子。這棵種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸在我心中生了根，發了芽，一天天長大了。今天，它終於結出了果實——我也成了一位老師。我懷着一份崇敬走進了幼兒教師的隊伍，可當我穿過教師職業前面的光環，感受到了教師工作的平凡與辛勞時，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問自己：這就是我多年的夢想？這就是我要幹一輩子的工作嗎？

我動搖了，外面的誘惑時時影響着我年輕的心，以至於我工作時開始心不在焉。然而此時我的身邊卻發生了這樣一件事，使我順利擺脱了先前的迷茫。新學期開學，我們班來了一位小朋友叫文文，人很機靈，平時很愛和別人親近，就是有一點讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來接他，弄得我幾乎每天最後一個離園。一次班裏有活動，搞到很晚才結束，其餘的孩子都陸續被家長接走了，又只剩下他一個人，這時，天已經黑了。我對文文説：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽到這句話，文文很開心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。

一路上，他講了很多家裏的事，他説爸爸在外地工作，平時很少回家；媽媽是中學老師，工作很忙等等。到他家時已經是晚上七點半了，可文文媽媽還沒回來。“你媽媽不管你了嗎，這麼晚怎麼還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室裏有個哥哥生病了，住在醫院裏，我媽媽每天晚上要去給哥哥補課，所以要很晚才能回家。”哦，原來是這樣，我遲疑了一下，又問他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅決地説：“我媽媽可好了，他們教室裏的哥哥姐姐都喜歡我媽媽，他們説媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意湧上心頭。不覺中時間已到九點，文文媽媽終於回來了，看到我便一個勁地賠禮，絲毫沒有流露出對自己工作的不滿。臨走時，我好好端詳了一下這個家，心裏頗不是滋味。

這時，文文走到我身邊，説了聲：“陳老師，你真好！”頓時，一股暖流湧遍全身。在回家的路上，我覺得自己的心情豁然輕鬆了許多。這以後的一段時間，我經常送文文回家，同時，我在工作上也是越來越投入，越幹越出色，受到了園領導的一致好評，而先前的迷茫早已消失得無影無蹤。我要説，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功於一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無暇的話語——“陳老師，你真好！”如今回想起前段經歷，更讓我感受着那種做教師的欣喜和榮耀。

其實，這句“做老師真好”決不是寫在紙上，貼在牆上的空洞説教，它是我用心去體會，用經歷去認知的結果，它讓我知道：當你用真誠的心去奉獻一份愛心，你將在不經意間獲得無數的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財富啊！現在，孩子們已成為我生活和工作的動力，在今後漫長的教書育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生座標，不斷進取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時，我可以問心無愧地對自己，對別人説：“做老師真好！”

我們當代的學校教育是令人痛心的，如李零教授語：“大學不是養雞場。”如錢理羣先生的名言：“我們的教育培養的都是精緻的利己主義者。”如資中筠先生説我們的大學教育：“招天下英才而毀滅之。”無論地位是高是低者，都希望自己的孩子能受到好的教育，有條件的，送他們到國外去讀書。這種送，是國人最後的底線，是一種血緣之善：自己可以忍受痛苦，而把孩子送到宜居宜學的國度。

我國是美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、新西蘭等國的第一大留學生生源國，中國人到美國留學的人數是美國人來華留學人數的10 倍以上。不用説漢唐時的教育，就是傳統中國的末世，也少見這樣的教育。資中筠先生説，中國現在的教育，從幼兒園開始，傳授的就是完全扼殺人的創造性和想象力的極端功利主義思想。在這樣的情況下，家長和孩子要尋求出路，除了出國一途，還有一個辦法，就是自救，同舟共濟。在跟人的互動中，去尋找同道，尋找真正可以師法的健康生活和高尚人格。

“古之學者必有師。”今天很少有人稱讚自己的老師。鄧康延先生主持拍攝的《先生回來》紀錄片中，選取了民國史上的幾位校長、老師，在北京798 展覽時，曾創下一週10 萬人參觀的奇蹟，就是因為在師道、師德問題上人們產生了深切的共鳴。

師道，在中國語境中就是君子大人之道，這種大學之道，就是要把人從“子民”“百姓”“小人”的狀態中解放出來，使其知道自己光明的品德，更新自己的生存或生命意義，達到至善至美的境地。這就是《大學》開宗明義強調的，也是朱熹一再稱道的“三綱領”：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”

從《大學》等文獻中可知，中國文化的教化之道跟現代教育的核心理念相通，都是要培養豐富的人、全面的人，《大學》説：“古之慾明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意……”

我們因此可以理解，在傳統中國，師者何以具有崇高的地位。按中國人的理解，天佑我們，以君，以親，以師來加持我們。在這中間，師者的心地是最為自由、光明、高尚的。尊師重道是我們的傳統，“一日為師，終身為父”。師者對學生的引導，就是“肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。

由此我們能夠理解具有什麼樣的人格才配做先生。今天我們社會上流行的成功學和官本位文化，在有尊嚴者心中，只是“世祿”，它們既非我們的師道，更非人生健康幸福的指標，但遺憾的是它們仍在流行。它們的流行讓我們與一切健康的人格、高尚的心靈相暌違。古希臘的聖賢伯里克利説過：“我們既關心個人事務，又關心國家大事……毫無疑問，那些深知戰爭的災患與和平的甜美，因而能臨危不懼的人，才稱得上具有最偉大的靈魂。”

在我國很多地方，都能見到這樣一副對聯：“氣備四時，與天地鬼神日月合其德；教垂萬世，繼堯舜禹湯文武作之師。”這是乾隆皇帝為孔子寫的。孔子作為老師是當之無愧的，那樣的人生境界，今天仍讓人嚮往，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心嚮往之”。

夢想是？夢想是鮮花，點綴你泥濘生；夢想是指南針，你前行的；夢想是泉眼，淨化你受傷的心靈。夢想是沁人的芳香，夢想是回味無窮的話語；夢想是微風中的清涼，夢想是晴天裏的陽光，夢想是雨後的彩虹……

人的夢想。人想做一名醫生，救死扶傷；人想做一名警察，伸張正義；還人想做一名軍人，奉獻。我就藏着夢想，我希望做一名老師。

老師，天下所老師。她們永恆的信念，學生培養成棟樑之才，奉獻了畢生的精力，還把最寶貴的生命奉獻教育事業。是偉人，偉人，老師偉人。做一名老師。

夢想，在我小的，就常常鍛鍊，要有會給別人講題的能力。而要想把題給別人講講明白，就聽課。，是哪位老師的課，是主課副科，我聽老師講解，緊跟老師的思路，毫不鬆懈。遇到的題時，我總愛獨立解決，，我會獨立解題是老師必備的能力。我解決了難題時，我都的興奮，僅是我會做這道題了，更我覺得離老師更上一層樓了。，我長大了，可以籠統的給別人講題了，很，但我堅信，只要我為這的努力去奮鬥，就會的。

“小時候，我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去……”每當耳畔傳來這首優美的旋律，我的心中便會油然生起對老師的敬佩之情，同時一個理想在我心頭萌生：老師，長大後我將成為你。

老師像園丁，無私奉獻，為滋潤花朵默默耕耘；老師像陽光，射向成長中的每一株小樹；老師像春雨，為讓我們健康成長而漸漸灑落……

理想不是空想，更不是妄想。理想要用實際行動去實現。因此，我要腳踏實地，勤奮學習，讓理想變成事實。

國小的時候，認真學習語文，數學，英語各科知識，積極向上。對於各種各樣的事物，不要死記硬背，要有想象力和創造力。只有從小就打好基礎，長大後，才能更好的學習各方面的知識。

有句話説的好：“少壯不努力，老大徒傷悲。”老師不是想當就能當的，想當老師最好的方法就是從小刻苦努力，播下一顆有活力的種子，長大後就後結出香甜的果實。

理想是水，澆灌綠色之樹；理想是樹，裝飾荒蕪的地；理想是地，伸出前進的路；理想是路，引你走向未來；理想是日，照耀清晨之露；理想是露，滋潤大地之草；理想是草，抽出嫩綠的芽；理想是芽，萌發金色的夢……

“……長大後，我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己。”歌聲仍在我的耳畔迴盪，我會在理想的道路上奮勇前進，一路高歌，為我加油吧！

我雖然不是畫家，但我喜歡那些五彩繽紛的顏色，所以，在教師節來臨之際，我最想為老師做的一件事，就是給老師畫張像，用我的真心，來描繪這世界上最美的畫。

老師，我要開始為您畫像了，讓我拿起畫筆，畫上那雙烏黑、明亮的眼睛，與眾不同的是，您的眼睛會説話。記得有一次上語文課時，一位同學開了小差，您不知不覺地站在了他的身邊，用嚴厲的目光注視着他，好像在説：“上課怎能開小差呢？”那位同學立刻規規矩矩地坐好，一動也不敢動。畫這雙會説話的眼睛，我用白色粉筆在眼珠點一下，便充滿老師對我們的期待。

老師，您坐好了，我正在為您畫像。您的嘴脣稜角分明，紅潤的顏色使人無比温暖，在您讀課文時，聲音時而低沉，時而高昂，我們都被您感染了。我拿起鮮紅的畫筆，給您畫上充滿感情的嘴脣。

老師，您坐好了，快畫好了。您穿的衣服總是既美麗又大方，紅的像霞，白的像雪，讓我用五彩的顏色，為您畫上美麗大方的衣服。

還缺什麼呢？讓我想想。對了，還有您那靈巧的雙手，為我們做過多少事情啊！您上完一天的課，還要為我們批改作業到深夜，您的這種精神值得我們讚美！今天，就讓我把您的雙手精心描繪出來吧！

老師，我畫的這張畫您喜歡嗎？請收下它吧，這是學生獻給您的最誠摯的祝福！