【熱】有趣的科學課作文

在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的有趣的科學課作文，希望對大家有所幫助。

在這週四的科學課上，王老師教了我們一個有趣的、簡單易懂的小實驗。

一聽説要做實驗，我立馬便集中注意力聽講。老師説：“這個實驗要準備一支鉛筆或者尺子和一張報紙。步驟很簡單，就是要把報紙先平鋪在牆上，按住報紙，然後用鉛筆的側面迅速的在報紙上摩擦幾下，注意一定要快。如果報紙粘在牆上了，就説明成功了。那樣的話就把報紙輕輕揭下來，要注意傾聽靜電的聲音。”接着，老師讓我們可以下位去親自試驗一下。我趕忙找出一張紙和一個三角板去教室的牆上實驗。我像老師講的那樣，把紙平鋪在牆上，然後用力地颳了好幾下。但是，當我鬆手時，那張紙便輕飄飄地落了下來。我沒有氣餒，又試了幾次。可遺憾的是都沒能成功。老師見了，便過來幫我。老師一邊做，一邊説：“前兩下刮的時候一定要用力並且迅速……”老師就是老師，那張紙在牆上停留了十來秒鐘後，才好似依依不捨一樣飄下來。我又按照老師那樣做了兩次，結果那張紙都是在牆上停留了差不多3秒鐘左右才落下來。這可把我樂壞了。隨着老師下發的回位的命令，我們便快速地做到自己的座位上。隨後，老師給我們做了一個示範。老師先把一張沒有褶皺的紙平鋪在黑板上，然後用三角板用力地、快速的颳了兩下，緊接着，又用三角板“刷刷”地摩擦了好幾下。我目不轉睛的看着。可惜，老師的這次試驗並沒有成功。老師説：“報紙為什麼會掉呢？這不僅是因為摩擦產生的靜電非常小，而且，我們周圍的空氣濕度很大，所以容易掉。空氣越乾燥，這個試驗就越會成功……”

這節有趣科學課一眨眼似的就過去了。老師交給我們的實驗不僅有趣還簡單，交給我們的知識雖然原理深奧，但是卻被老師用簡單的語言描繪了出來。這節科學課可真好！

星期一的下午，第二節是科學課。

鈴鈴鈴......上課鈴響了，老師微笑着走進教室，説：“人往高處走，水往低處流。你們説，是不是水都往低處流呢？”同學們議論紛紛，有的説是的，有的説不是的，還有的説不一定。大家都希望老師給個答案。看同學們這樣，老師做了個暫停的手勢，説：“暫時保密。先看我來做個實驗，實驗完你們就清楚了。”

老師從講台下拿出事先準備的一瓶紅墨水和一張面巾紙開始做實驗，大家瞪大了眼睛，目不轉睛地看着老師。只見，老師把準備好的面紙折成一個長條，接着把墨水瓶蓋擰開，然後把面紙放進紅墨水瓶裏，神奇的事情發生了：墨水沿着面巾紙漸漸地往上“爬”，越爬越高。這是怎麼一回事？我們百思不得其解。有同學忍不住問老師了，老師卻笑而不答，這更讓我們疑惑不解，老師讓我們打開書，看《神奇的水》一課，奧，原來是：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。我們終於明白了水還有這種有趣的現象。

老師説：“你們知道答案了？”同學們肯定地點點頭，“在自然界和日常生活中有很多毛細現象的例子，比如磚頭吸水、毛巾吸水、粉筆吸水。水的毛細現象有時也有害處。 如建房的時候，在夯實的地基中毛細管有多又細，它們會把土壤裏的水分引上來，使得室內潮濕。為了防止毛細現象造成的潮濕，人們就只好在地上鋪上油氈……”

老師仔細地講着，同學們聚精會神地聽着，教室裏鴉雀無聲，不知不覺，下課鈴響了。

這節科學課真有趣啊！

在眾多的科目中，我喜歡多彩的美術課，我喜歡富有哲理的語文課，我也喜歡能鍛鍊身體的體育課，但我更喜歡有趣的科學課。因為它讓我明白了許許多多的科學原理，又讓我體會到了驚險好玩的科學實驗。

記得那是三年級的一堂科學課。“叮零零”上課的鈴聲從我們耳邊響起，劉老師帶着微笑走進教室，只見她拿出了一個乒乓球，同學們感到很奇怪：難道劉老師變成體育老師了？我們帶着一個大大的問號去看劉老師。接着劉老師使勁一捏，一下子把乒乓球捏扁了，只見原本乒乓球那光滑的表面一下子凹了下去。同學們一下子開始議論起來，“劉老師什麼時候變成破壞王了？”“好好的乒乓球為什麼要捏壞呢”…？”同學們不明白劉老師的用意，嘰嘰喳喳地説個不停。老師聽見大家的議論聲，笑着問：“誰能把乒乓球變回原形？”話音剛落，突然的一聲：“我！”班上的小機靈鬼小明從椅子上站起來，一蹦一跳地跑上台去，一手接過乒乓球，對着乒乓球的側面使勁按了一下，只見老師按下去的坑一下子鼓了起來，但是小明捏的地方凹下去了。接着，好幾個同學上去想辦法復原，可是還沒有成功，最終還是以失敗告終。這時老師拿一個水盆，往那裏面倒水，然後把那個被大家“欺負”的傷痕累累的乒乓球放進熱水裏，全班的同學都瞪大眼睛看，沒想到傷痕累累的乒乓球竟然鼓了起來。老師笑着説：“你們知道這是為什麼嗎？同學們異口同聲的説：“不知道！”劉老師告訴大家：“是因為熱水裏的熱氣進到了乒乓球裏，所以乒乓球就鼓起來了。這是熱漲冷縮的原理。”鈴……下課鈴響了，我很高興，因為我學到了科學知識。

我愛有趣的科學課。

“叮鈴鈴”下課了，以為老師走進我們班的教室，告訴我們下節課要在科學實驗室上課，全班興奮極了。

“叮鈴鈴”又一陣鈴聲響了，似乎在催促我們趕快去教室。到了實驗室後，我們坐在自己的位置上，等待着這次有趣的科學課到臨。

開始上課了，這次講的是誰運動的快，科學老師在科學課時講過的，我們可都記得牢牢地。老師放出了四張圖片，並問我們這些都是什麼。到回答問題的時間 了，老師問：“我們可以用什麼方式來測量誰最快？”我舉起手來，回答道：“可以定距離，比時間，誰跑得時間短，就快，時間長得，就慢。”“請舉個例子。” “跑100米，時間短的就跑得快，時間長得就跑得慢。”“很好，坐下。”

“那今天我們就來做個實驗，大家把東西拿出來，組長到上面領取一張表格。”表格拿好後，我們開始了這次的實驗。張洋負責計時，楊有藝負責拉車，我負 責記錄，董心怡和其他幾位同學負責那好量尺。“我們先測量30釐米的。”張洋按下了計時器，楊有藝開始拉車。“停！”我説，我把時間記錄在了表格上，繼續 測量，一直測到150釐米。到畫圖的時候，我被難住了，因為一次科學課我沒上，被李老師叫到辦公室去了。這讓我們在這裏推來推去。

一節課下來了，我明白了團結就是力量。

今天我參加了童心童德大課堂活動。聽説這節是科學課，由一個同學的家長來上課，而我最喜歡科學課，所以我帶了一個小本子和一個鉛筆盒，興高采烈地去上課了。

這節課的內容非常精彩。老師先給每個小組發了一個玻璃杯，然後又發了一些回形針，讓我們把回形針浮到水面上來。我和李思蕊、陳樂涵把回形針放到水面上，結果一放進去，回形針就沉下去了。然後我們吸取了教訓，小心翼翼地把回形針平穩地放到水面上，可還是一放就沉。我們絞盡腦汁也沒想出怎麼使回形針浮在水面上，反而潑了一桌子水。這時，老師喊：“好了，下面我就給大家示範一下，怎麼把硬幣和回形針浮到水面上。”只見，桌子上擺了八個杯子，老師把一大張餐巾紙撕成一張張小長條，然後把硬幣放到紙條中間，慢慢地把紙條放到水面上。哎呀，沒成功！硬幣和紙條一起沉下去了。老師説：“既然是實驗總有失敗的時候。讓我們再試一次！”老師又拿起一張已經撕好的小長條，把硬幣放在中間，屏住呼吸，輕輕地把紙條放入水面。這次成功了！老師用竹籤把濕掉的餐巾紙仔細地挑出來，這時硬幣還是紋絲不動地浮在水上。我們都拍手叫好！老師又在其它幾個水杯中試驗了回形針，也成功了一次。

下面的實驗還有讓八根釘子放在另一根釘子的大頭上，就像古人蓋房子一樣。老師還給我們變了一個撲克牌魔術。

這次大課堂大大激發了我對科學奧妙的進一步探索！

我最喜歡科學課了，因為在科學課上，我們總是能做到那些有趣的小實驗，會發現有趣的東西，看到有趣的現象。

“丁零零”，上課鈴聲響了起來，馬老師也隨着上課鈴聲走上了講台。只見她一手拿着一個大框子，另一隻手拎着一個揹包，一定是要做實驗，太棒了！我心想。馬老師像變魔術似的拿出一輛小汽車，哇，這輛小車居然像現實生活中的汽車，用這輛小車能做些什麼實驗呢？只見馬老師拿出一根牛皮筋，把它的一頭套住車軸，並從一個洞裏穿了出來。就這樣，牛皮筋的一頭已經被馬老師穩穩地固定在了小車的前端，然後，馬老師又把牛皮筋的另一頭緊緊地纏繞在後面的車軸上。馬老師一鬆手，小車竟然自己向前駛去了。我心想：這種能使小車運動的力究竟來自哪裏？難道是來自於牛皮筋？

這時，馬老師説：“今天我們來做一個用牛皮筋做動力的實驗，你們都準備好了嗎？那我要開始了！”馬老師給每個小組發了一個小車，又發了牛皮筋和捲尺。我拿好科學作業本後迅速衝了出去，我們小組的成員已經在做實驗了。我急忙按照馬老師的做法，把牛皮筋固定好。一鬆手，小車就運動了起來。我拿出米尺量了量小車行駛的距離，發現小車只行駛了四十釐米，半米都不到。為了讓小車能夠行駛得更遠，在第二次實驗中，我們把牛皮筋足足纏繞了八圈！當我們鬆開手時，小車迅速向前移動，小車一邊行駛我一邊追，好半天它才停下來。我用尺一量，發現小車行駛的距離用尺子已經無法測量了！我左右為難，一時不知道該怎麼辦。終於，我想出了一個好辦法，我量出了一塊地板的長度，是十二點五釐米，然後就輕而易舉地計算出小車行駛的距離了。

這節科學課多麼有意義啊！我不僅做了有趣的實驗，還學到了知識，真是一舉兩得啊！

今天下午，我們上了科學課。

我們這節科學課主要是實驗。老師問大家：“溶解的比賽要有什麼條件呢？”同學們踴躍回答，有的説：“有的説，放入兩種物質的時間要一樣。”有的説：“放的水和物質要一樣多。”還有的説：“攪拌的時間要相同。”老師説：“好，下面我們用小蘇打和實驗來比賽，看誰是這場比賽的贏家。”老師又把樸鋮傑和侯曉陽還有範乾乾和張偉帥叫上了講台，讓範乾乾和張偉帥挖一勺實驗放到水裏，讓樸鋮傑和侯曉陽挖一勺小蘇打放到水裏，就開始比賽了，接着又讓張偉帥挖十勺食鹽放到水裏，讓侯曉陽挖十勺小蘇打放到水裏，接着又讓範乾乾和樸鋮傑攪拌，最後讓他倆舉着杯子往教室裏走一圈，看是食鹽獲勝了還是小蘇打勝利了，我們大喊：“食鹽勝利了。”然後又做了第二個實驗，讓幾個同學拿着汽水站在講台上，讓他們搖晃手中的汽水，再打開瓶蓋，任宗騎一打開，我們就尖叫起來，汽水漫出來了，又讓幾個同學讀了汽水的成分，每個裏面都有二氧化碳。接着又做了第三個實驗，讓一些同學拿着感冒沖劑分別接涼水和熱水，再把感冒沖劑放在裏面，又拿着杯子在教室裏轉了一圈，最後我們得出一個結論：熱水可以讓動氣溶解的更快。隨後我們一邊喝着汽水一邊做了最後一個實驗，老師讓一些同學把水果糖放到嘴裏，讓中間的同學嚼水果糖，讓兩邊的同學用舌頭滾動水果糖，結果嚼水果糖的同學嘴裏都沒有剩下水果糖，而放在舌頭上滾動的同學的嘴裏還剩着水果糖。

我們這節課學課上的很開心。

盼呀，盼呀，盼星星，盼月亮，終於盼來了我向往已久的科學課。今天，丁老師給我們一人發了一套學實驗材料，我立刻被它顏色鮮豔的外表吸引住了，恨不得馬上打開看看。

回到家，我迫不及待地打開實驗材料，翻看着各種實驗器材，其中最受我青睞的就是有趣的潛望鏡了。

開始製作了！我先小心翼翼地沿着潛望鏡的輪廓把它剪下來，生怕自己一不小心剪歪掉。然後用雙面膠細心地把它組裝好，最後把鏡子粘在潛望鏡的裏面，調整好角度，潛望鏡就做好了。

潛望鏡是粉紅色的，像一個害羞的小姑娘穿着粉色的紗裙，上面點綴着幾顆大紅色的星星，閃閃發光，漂亮極了。形狀像個細長苗條的牙膏盒，但它的兩頭是斜着的，還開了兩扇“小天窗”，便於觀察。

潛望鏡不僅長的好看，也十分有趣。我先躲在門後面，把潛望鏡露出一截，從另外一頭悄悄地觀察媽媽。呀，好清楚，連媽媽頭上一根纖細的髮絲都看得一清二楚。這時，我發現媽媽已經有了幾根白髮，不由的心疼起來；我再躡手躡腳地躲到桌子後面，通過潛望鏡偷偷地觀察小倉鼠，只見小倉鼠粉嫩嫩的小鼻子一聳一聳的，十分惹人喜愛；最後，我踮起腳尖，走到一個大紙箱旁邊，用潛望鏡仔細地觀察色彩斑斕的小鸚鵡，它們倆正在洗澡，晶瑩剔透的水珠四處飛濺，把它倆渾身五彩繽紛的羽毛清洗的乾乾淨淨的。

潛望鏡真有趣，不僅增強了我的動手能力，還讓我觀察到平時不太注意的小細節。

丁零零，上課鈴響了，趙老師一手拿着一疊塑料盤，一手拿着一個裝滿放大鏡的盤子大步流星地走了進來。同學們都想看個究竟，有的同學伸長着脖子一個勁兒向上鑽，活像一隻“水鴨子”。有的同學託着腦袋在想：這節課上什麼呀？而我呢，卻在想：這個趙老師，葫蘆裏賣的是什麼藥呀？弄得那麼神神祕祕幹什麼呀？

正在我們百思不得其解時，趙老師拿出了一片厚厚的桂樹葉子問我們：“同學們，你們猜猜這片樹葉是地上的落葉，還是樹上摘下來的呢？”有人説：“肯定是摘下來的嗎！顏色都是綠的。”也有人説：“不一定的，説不定是大風給吹下來的。”但是最後，我們還是一致認為是樹上摘下來的。

接着，趙老師給我們每組發了一盤樹葉和一個放大鏡。鄭皓天迫不及待地拿起了一片樹葉聞了一下，就趕緊把它施加盤子裏，説：“臭死了！”我拿起一片葉子，摸了摸，很軟，也很癢，但是卻皺巴巴的。我想：應該是時間久了，變“樹葉幹”了吧！我又拿起一片樹葉，上面的齒輪和鱷魚的牙齒沒什麼兩樣，只是它是紅的而已。

老師又給我們看了自制的標本，我們異口同聲地叫了聲“哇”。老師告訴我們怎麼做標本：首先，找幾片不老不嫩的樹葉，洗乾淨，放在鍋裏煮，再放一點鹼，等煮好了，把葉肉用刷子刷掉，剩下的就晾乾、壓平、上色，就變成樹葉標本了。

老師還告訴我們：葉子的一生先從嫩芽變成嫩葉，又從嫩葉變成老葉，直到枯死為止。

科學課不僅有趣，而且能學到許多知識，我喜歡科學課。

自從上國小以後，我上過數不盡的課，但有一節科學課，特別有意思，讓我印象深刻。

這節課的開頭，科學老師給我們分析了地球的礦物和巖石，並跟我們講：“同學們，今天我們的課要講有關腐蝕的有關知識，你們知道什麼東西能讓一塊巖石從很大變成看不見呢？”還有這麼神奇的東西？大家都疑惑地搖了搖頭。“哈哈！”，科學老師笑了一笑説：“這樣東西叫做鹽酸，可以把一大塊石頭全都腐蝕了。”接下來，老師給我們每個人發了一根滴管，裏面已經吸上了鹽酸，還有一個小塑料碟、一塊小石頭。然後讓我們把滴管的口對着巖石，差不多快要貼近巖石時，輕輕用力擠出滴管裏的鹽酸滴一滴到巖石上去。“哇，太神奇了”！只見巖石上立刻出現了一個小洞，小洞裏鹽酸正冒着泡還在慢慢腐蝕石頭，5分鐘過去了，巖石居然被腐蝕穿了。

我看了看周圍，有的同學和我一樣，手上的石頭出現了小洞，高興地直歡呼“我成功了”，可是有的同學卻急得滿頭大汗，因為他的巖石沒有被腐蝕出小洞。我覺得很奇怪，舉手問老師：“老師、老師，為什麼有的石頭被腐蝕出小洞，而有的卻沒有呢？”老師故作神祕地説：“我也不知道。”老師的.心思被我看出來了，他肯定是想過一會兒再告訴我們答案。果然，5分鐘後，老師問我們：“同學們，你們手中的石頭是不是都被鹽酸腐蝕出小洞了呀？”。“不是”，一部分同學回答道。“那請大家翻開課本來找找答案吧”老師説。原來老師是叫我們自己到課本上找答案，我翻開書仔細地閲讀了這一課的內容，原來，被鹽酸腐蝕的只有石灰巖，其他材質的巖石不能被腐蝕。

這堂科學課，我通過親自動手做實驗，學到了關於鹽酸腐蝕的知識，讓我非常難忘，真是一堂既有趣又長知識的課。

今天的科學課上，蔣老師帶我們做了一個非常有趣的實驗。

“叮呤呤”，上課鈴響了。蔣老師走進教室，“同學們，今天我們要做一個實驗，大家都帶了橡皮泥吧?”“帶了!”我們一齊答道。“好!今天的實驗就是：我們要把橡皮泥捏成各種各樣的形狀，讓橡皮泥浮在水面上，並在裏面放一角錢硬幣。如果放2個就沉下去的話，那這塊橡皮泥的載重量就是1。以小組為單位，聽清楚了嗎?”“聽清楚了!”“好，現在開始!”頓時，教室裏沸騰起來。

我和陳子涵、芮藝是一個小組。“啊，我想到了!”我叫了起來。“噓，你小聲點!你想到什麼了?”陳子涵和芮藝異口同聲地問。“我們可以把橡皮泥捏成小船的形狀呀!”我興奮地説。“好啊，試試看吧。”“哈哈哈，成功嘍!耶!”我笑得合不攏嘴。“老師，我們成功了!”心情激動的陳子涵忙向老師彙報。“你們的橡皮泥浮起來啦?”“是啊!”芮藝説。“能放幾個硬幣?”蔣老師問。“嘿嘿，還沒試。”“那趕快試試吧。”“當……”第1個硬幣放上去了。“當……”第2個硬幣放上去了。第3個硬幣還沒放上去時，“小船”已經沉沒了。“載重量是2，老師。”“好，同學們”，突然老師把我捏的“橡皮泥小船”展示給大家看，“班長很聰明，把橡皮泥捏成了小船的樣子。”説完，便把“小船”還給了我。我心裏暗暗自喜。雷凱屹來學我們。他把橡皮泥捏成了碗的樣子，載重量是1。接着，他們增加了橡皮泥的量，擴大了碗的面積。哈，他們裝了4個!真厲害!

你們説，今天的科學課有不有趣?

上星期五的科學課上，鈴聲剛響，孫老師就拎着一副人體骨架走進了教室。教室裏頓時炸開了鍋，有的同學瞪大了雙眼，做出一副驚恐狀；有的連忙用雙手捂住自己的嘴巴，嚇得大氣也不敢出；還有的索性離開位置，大聲尖叫起來：“哇，真恐怖呀！”儘管我已看過４部《死神來了》，但面對這骷髏還是感到渾身涼颼颼的。孫老師習慣性地拿着木尺開始“鎮壓”，等全班都安靜了便開始上課，不用説，今天的主題你也能猜到，那就是“人體骨架”。

孫老師指着人體骨架繪聲繪色地説起了各個部位的名稱，印象最深的就是頭骨和盆骨。“看，這是頭骨。別看它非常的薄，卻能像雞蛋一樣承受巨大的壓力。因為它的薄殼能把壓力均勻地分散到各個部位，從而很好地保護了腦組織。而盆骨呢，由於它的形狀特別像臉盆，才被大家稱為盆骨。它可是206塊骨頭中的‘大個子’”。孫老師的講解生動有趣，時而穿插一個孫臏挖髕骨的故事，時而擺動骨骼，讓它“復活”逗得同學們哈哈大笑。接近課末，孫老師提議有興趣的同學可以和骨架來個親密接觸。我趕緊走上前去看個究竟。此時的我，對骨架早已沒了原先的恐懼感，相反的，它就像一塊磁鐵深深地吸引着我，並不停地在心裏發出讚歎：“原來是這樣的！”

今天的科學課，孫老師又和我們探討起了一個問題：“研究骨骼到底有什麼用呢？”思維活躍的同學們開始各抒己見，有的説：“研究骨骼，對醫學研究有很大的用處。”有的説：“研究骨骼對考古學也有幫助。”還有的説：“研究骨骼對如何避免身體傷害有好處。”孫老師聽了同學們的回答後頻頻點頭。我想：“研究骨骼對於提高運動員的身體素質和運動成績也會有很大的幫助的。”

科學課真是太有意思了！孫老師的課，我真是太喜歡了！

科學使人進步。每堂課都能使人受益匪淺，更別説科學課了，通過今天這堂課，我懂得了什麼是重力和浮力。

今天上午第三節課是科學課。上課鈴終於打響了，科學老師走進了教室，在黑板上寫了幾個大字：重力與浮力。

而後，科學老師拿着一個盛滿水的缸子，問我們：“同學們，你們知道物體是因為什麼力量促使它們浮上來的嗎?”我們全班同學不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問：“那你知道浮力是什麼嗎？”我們沉默了——不知道怎樣説了。後來，老師拿了一個薄薄的空的無頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個一個地上去做實驗，用手指輕按盒子的中心後有什麼感覺。前幾名同學説好像在按一個果凍似的。而我卻感覺好像有一個“大手”在用力的託着盒子，我得費力才能把盒子按下去。老師説這隻“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的力氣叫做重力。

老師又提問了：“同學們，既然你們都知道了什麼是浮力、什麼是重力了，那我來考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個被老師叫到講台上做實驗的，實驗內容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿水的瓶子，我拉了拉，説道：“瓶子在水中很輕，相對所用的力氣也很小；而瓶子離開水面時卻很重，且相對所用的力氣也很大。”老師説：“很好，這就説明沉下去的物體也受到過浮力的影響，只不過是重力比浮力大而已。”

通過這堂課，我知道了什麼是重力和浮力，真使我受益匪淺啊！

開學的第一個週四下午，我們期盼已久的科學課，終於開始了！

章老師像往常一樣大腹便便地拿着各類試驗器具走進教室，同學們的目光緊跟着他，都着急地想知道今天要做什麼實驗。

首先，章老師介紹了關於今天科學課的內容以及知識，他説：“學好科學課有三個重要步驟：一是觀察猜測、二是實驗過程、三是得出結論。隨後，老師端出一杯黃黃的水，神祕地對我們説：“這是糖尿病人的尿，誰敢來嘗一口？”説着……，就神速地將中指伸進了杯子裏蘸了下，但我看到了卻是把小姆指放進嘴裏舔了一下。他雖然“狡猾”，但他的這個“詭計動作”可逃不過我鋭利的眼睛。馬上就有同學大喊：“老師您沒嘗，您是用中指蘸，小拇指舔。”老師聽了，連連誇讚我們觀察能力強。有位同學舉起手來，也想嘗一口，老師這才説：“你們舉手了，真勇敢，迷底揭曉，這是——飲料”！接着，又開始了另一個小實驗，大家目不轉睛地盯着章老師，只見他先把杯子裏的水裝滿，叫我們猜可以放幾個回形針？有人説9個、8個、11個、50個、99個……，老師沒説話，而是一個接一個地連續放了99個回形針，水也沒滿出來，一直放到140枚時，水才滿出來。

章老師給我們講解説：“水滿出來和周圍環境，以及水有沒有裝滿等多方面因素有關，實驗得出的結論是水的表面存在張力。”

科學課實在太有趣了，我每天都好期待哦！

星期五的一節科學課上，我們做了一次實驗，屠老師要我們觀察白糖在火上燒的變化，並且記錄下來，一開始我認為白糖在火上燒是沒有什麼特別的變化的，但實驗過後我才發現，原來所有東西都有變化，這個世界是那麼的奇妙啊！

實驗器材：一勺白糖，一盞酒精燈，餐巾紙和火柴。

我們先觀察燃燒前的白糖，它白白的，顆粒狀，摸上去軟軟的。我們心情十分激動，不知道燃燒後的白糖到底有什麼樣的變化。

實驗開始了。我們點燃了蠟燭，用勺子盛着白糖放到外焰加熱燃燒。一開始沒有什麼變化，漸漸地，白糖的一邊開始泛黃，這算然是我意料之內的事，可我還是覺得很驚訝。最終，出乎意料的事發生了，只見白糖像巖漿一樣，不停地冒泡泡，一會兒上一會兒下的，還膨脹，此時的顏色已經成為棕色了，這一現象，吸引了我們所有的同學。最後，白糖從白色變為了黑色，這短短的五分鐘內，居然發生了這麼大的變化。正當我們感歎時，勺子突然着火了，我們吹熄了蠟燭，實驗結束了。

我們十分納悶，為什麼白糖會如此神奇呢？後來屠老師解開了我們的疑惑，白糖的這種變化，叫做物理變化，物理變化就是指由一個物質轉變成了新的一個物質，白糖也產生了變化。

這節課上得太有意義了，它讓我們知道了原來世間有那麼多奇特的東西啊，看來我們要多多觀察了！