關於晨讀的作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的關於晨讀的作文，希望對大家有所幫助。

“噹噹噹”晨讀的鈴聲如約而至。一天的學習生活拉開了帷幕。

作為領讀的我，抖擻抖擻精神，起身，捧起英語書，準備進入“戰場”。我環顧四周，同學們依舊各做各的事。有的把腦袋耷拉在課桌上，利用書本掩護自己説話；有的坐在課桌上翹起二郎腿發呆；更有“不法之徒”竟舉着礦泉水瓶引吭高歌。誇張扭曲的表情令周圍的同學忍俊不禁，紛紛側目。可真是“蘿蔔青菜各有所愛”。我是欲哭無淚啊。就在這時，英語科代表見這羣“不法之徒”人數眾多，自己寡不敵眾，只能劍走偏鋒，威脅着要記下名字，“戰況”這才得到控制。

我始終牢記自己的使命，一句一頓，高聲朗讀着。前排同學駝着背、聳着肩，聽到我的聲音這才僵硬地坐直，慢慢吞吞抽出書本，稀稀疏疏地跟讀着。英語科代表正欲結束“戰鬥”。不知是誰起的頭，説話聲像漲潮似的，又漸漸蓋過讀書聲我實在忍無可忍，只得求助科代表。她淡淡地瞟了我一眼，揚了揚手中的紙張，露出狡點的微笑。我心領神會地點點頭：高！實在是高！後排同學似乎瞧見那“死亡通知單”一下子就慫了，一邊向科代表謅媚賠笑，一邊在抽屜裏翻找出皺巴巴的課本，然後像快要斷氣似的讀着。見“戰況”逐漸穩定下來，科代表得意地點了點頭。

一波未平，一波又起。前排同學竟當眾叛變，大聲嚷嚷着：“兄弟們別怕，那紙上什麼都沒寫！”“喲，原來是中看不中用的紙老虎呀！”後排傳來一陣得意的大笑，更加肆無忌憚了。幾個擅長特技表演的同學趁機渾水摸魚，模仿動物的叫聲“嘎嘎”“咯咯”“咕咕”中間還夾雜着殺豬一般的悲慘嚎叫，引得前排同學頻頻後顧。整個教室噪亂得像個早晨的菜市場讀書聲、叫好聲、口技聲、八卦聲，響成一片，好不熱鬧。

我氣得跳腳。

科代表依舊努力挽回局面，但仍無濟於事。

“吱呀”門開了，班主任面色陰沉地站在門口。霎時，風雲突變，教室裏一片寂靜。既而，朗朗讀書聲又響了起來，分明更加響亮了。

爸爸還沒下地，小鳥還沒啼叫，她就來到菜園裏，開始了一天的晨讀。

你瞧！菜園裏迎接你的是一片勤奮好學的景象：只見她輕輕打開書本第一課——竊讀記，便搖着頭，高聲朗誦起來。“轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味······”她拿着書本，專心致志[注: 致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。]地讀書，讀得很響亮，讀得很有感情。這種讀書的方式，讓她總是情不自禁跟着文中的人物走進課文，感受書中人物的喜悲哀樂，而文中內容也深深刻在了她的腦海中。她愛晨讀，而大家也很喜歡聽她讀書的聲音。

這種讀書的聲音真好聽，猶如一首歡快的歌曲，也好像一條流水叮叮咚咚的溪流，在庭院裏晨讀，給小院增添了幾絲生氣。你看！大家都被這美妙的讀書聲吸引住了：剛起牀的小鳥跟着節奏嘰嘰喳喳唱起歌來；旁邊的大樹也挺拔起來，不再垂頭喪氣[注: 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的'樣子。]，菜園裏的蔬菜更是精神多了。

時間一分一秒地過去了，她仍然拿着書本，在菜園裏大聲朗誦着。她鑽進書本里，

如飢似渴[注: 形容要求很迫切，好象餓了急着要吃飯，渴了急着要喝水一樣。]地讀着，就像魚兒遊進了大海，忘記了時間的流逝。她手裏拿着的書，就如同一塊磁石，把她緊緊吸住了。這樣讀書，讓她感到有一種妙不可言[注: 形容好得難以用文字、語言表達。]的滋潤，她愛晨讀。你看她讀得多認真哪！她目不轉睛[注: 眼珠子一動不動地盯着看。形容注意力集中。]地盯着書本，簡直被書中的故事迷住了，好像沒有聽見小鳥的叫聲和人們的説話聲，也沒有聞到人們做早飯的香味，她把書中的優美詞句圈圈點點，還細細品味，把它們仔細分析，讓書中的精華流進她的腦海中。

晨讀開闊了她的眼界，給了她知識與力量，給了她智慧與快樂，她愛晨讀。