七年級作文輔導

七年級作文的寫前指導

昨天，觀看了一節新來我區教師的七年級作文寫前指導課。

這位老師基本素質好，無論是教態、教學經驗、課堂掌控，還是板書、表達，都還比較受到學生歡迎。

先是將第一次作文《這就是我》的批改好的作文本發給學生，要求學生自己讀讀娃子看看老師的評語，然後抽了五六個學生分別説説第一次的國中作文，應該注意的地方是什麼，學生一邊説教師一邊在黑板上板書，以強化學生的認識。諸如事例太長，文字太短，語句不生動，等等。

接下來便出示板書了本次作文的題目《假日故事》，要求同學回憶自己的假日，包括暑假、中秋、國慶。學生們爭先恐後的舉手回答，敍述了自己的見聞，如回老家、到澳大利亞旅遊、北京看奧運、鄰居喂寵物、學鋼琴……

離下課還有五分鐘的時候，老師進一步提出，馬上開始打草稿，正式開始寫了。

下課前，我也巡迴走了半間教室，看到了學生作文的標題和開頭。有這樣的標題：讀《哈利波特》、北京看奧運、我的故鄉、我的奶奶、小鳥天堂、歡樂谷、大梅沙游泳、東部華僑城、我家的小貓……

課後和這位老師交流時，我談到了以下的幾點看法。

類似的假日作文，從國小三年級開始不知道已經寫過多少次了，學生容易對題目範圍“假日”產生厭倦感;二是“故事”學生一般很難把握，很難寫出真正有故事性的經過來，常常是不吸引人，其實我們教師要寫出故事來也是很有難度的;學生相互之間的述説假期的見聞，對作文的寫作在開始階段也許有所啟發，當這時間花得過多之後，不少學生就在那裏無所事事磨皮檫癢了;國中的作文與國小的作文有什麼不同，作為語文老師應該讓學生明白，不是緊緊停留在寫沒有寫，寫的長短問題。

我以為，七年級學生的作文，應該在內容上讓學生一看題目就有寫作的`衝動，題目應該來自題目的生活來自學生感興趣的事情，如大家關注的新鮮事，大家難以迴避的難堪事，大家都必須面對的共同事，大家都急於表達交流的稀奇事，或者來自教科書的綜合性學習裏的參考題目，或者你來自一些淺顯的課文學習。

其次是讓學生明白自己的作文語言還處在口語化階段，還沒有很好進入規範化階段即書面語階段，這是國中階段作文乃至語文教學的重要任務，如果一個人的語言發展總是處在口語化階段，對於理解書面語吸納人類優秀的文化是吃力的，別人對自己的語言理解也難以順暢起來，要多多學習語文教科書裏的語言表達，要逐漸理解口語與書面語的差異。現代化就必須規範化，才具有越來越高的通用化。

最後是告訴學生國中的作文要逐漸學會多思精寫，文章雖然不長，但是，應該比國小時代更加有意思，或者是自己有新的發現，或者自己有新的感悟，或者有其他的新的收穫。國小是打開寫作的匣子，能夠自然的無拘無束的寫的閘門，國中慢慢的要學會寫有點內容有點意思的東西。也就是寫作的質量也證件有所提升。