課間作文500字6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的課間作文500字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

"“課間也會有‘戰鬥’?”你可能會問。不過，你只需要抽個時間來我們401班教室門前的樓梯口和走廊上瞧一瞧，就會發現這裏似乎飄蕩着一股劍拔弩張的“火藥味兒”。這也難怪，因為幾乎每次課間這裏都會圍上一羣人，一個大“紙球”正在他們足間“凌波微步”，像被賜予了生命一般，在一隻只足間靈活地穿梭着。

瞧，陳亦帆隊長身先士卒，迅速地用腳攔住“紙球”，把球變成了他的囊中之物，還沒等大家反應過來，他又已經避開對方的一次次追堵、攔截，動作一氣呵成、酣暢淋漓。再看看他腳上的球，似乎已經變成了他身體的一部分了，在被追擊的情況下，他竟然還能腳不錯亂、心不慌張，幾個假動作之後，瞬間挪移到了球門附近。何祺遠同學是守門員，一看這個架勢，臉一下子白了，可能心裏在想：“完了，防不住了!”卻見陳亦帆趁着何祺遠略一走神的空檔，一記漂亮的攻擊，球一下子飛了出去，直勾勾地朝球門闖過去。也許是何祺遠心煩意亂，等到反應過來，球已經近在眼前了。他一着急、判斷失誤，竟朝另一邊撲去，結果自然可想而知：球進了!

“耶!”這是陳亦帆這隊同學的歡呼聲，而何祺遠那隊則截然相反，“唉……”的聲音充盈了每個角落。這球，牽動了每一位參與者的神經，一聲“耶”、一聲“唉”，編織着這個小小的“球場”，以及“球場”上球迷的記憶，快樂和遺憾溶解在“球場”的氣氛裏……

課間的“戰鬥”，是我們班球迷們之間的較量。正可以用一句話來形容：球迷們賜予了“球”生命，而“球”又回饋給他們無限的快樂和喜悦……"

“今天是一、三、五年級大課間！”“太好了！”同學們高興得跳了起來。隨着冬天的到來，我們學校也迎來了一個非常令人期待的活動——大課間。想知道我們在大課間玩什麼嗎？那就快來鋼城一小和我們去看看吧！二、四、六年級的同學們剛一走，整個操場便成了我們的天地——一年級的小朋友拿出自己五彩繽紛的小跳繩，三個一羣，五個一夥的跳了起來，瞧——那靈巧的動作，像一隻小燕子一樣，笑聲、叫聲圍成一團，成了動聽的交響樂。三年級的小朋友也很開心，紅的、黃的、藍的、綠的……各種各樣的鍵子好像一個個會飛的精靈，和小主人一起玩着、歡笑着。我們五年級的同學呢，當然也不甘示弱，拿出了很長很長的跳繩，排好隊，一起跳長繩了！繩子飛快的轉着，同學們一個接一個的跳着。我們班也開始跳了!只見那第一位跳的人做出準備跑的樣子，腳一前一後，口中唸唸有詞，“一、二、三！”説着，她衝了出去，像一隻小鹿，跳到了繩子中間。

那根繩子像一個有着靈魂的青蛇，圍着這位美麗的“仙女”繞來繞去，很聽話，也沒讓“主人”摔跤。轉眼“青蛇”來到了她的腳前，她微微一笑，輕盈的跨過去了。我在心裏默默的想：這麼輕，不會是俠客吧？好厲害！居然會“輕功水上飄”……後面的同學似乎都吃了一顆“定心丸”，不再那麼怕了，節奏也快了許多。

大家都很高興，老師也笑了。繩子不緊不慢的甩動着，同學們默契的配合着，繩子拍打着地面，同學們腳踏着地面，發出了“啪啪”的聲音，和着同學們的歡笑，組成了一場美妙的交響樂！

距離下課只有幾分鐘時間了，同學們全都躁動不安了，只有幾位好學生還在認真聽課。幾個同學早就將腳放在過道上，那架勢準備隨時衝出教室。

“叮鈴鈴”下課鈴終於打響了！同學們沒等老師説完：“同學們再見！”就已經讓“菜市場”開門了。開門聲，腳步聲，不絕於耳。教室裏一下子炸開鍋：“喂！小黃你等我一下！”“誒你別寫作業了，一起出去玩嘛！”“嘿嘿，小周你作業寫完了嗎？能不能大發慈悲”

教室裏除了幾個在認真寫作業的同學，其他的'同學都在抓緊這短暫的課間十分鐘狂歡。不過玩得最歡的，應該就數我們的資深演員小莊了！只見小莊半坐在自己的桌上，瀟灑地摘下她的眼鏡，把自己的筆當話筒，一臉“入戲太深”地説：“大家好！我是烤滷豬佩奇！這是我的烤滷豬喬治！哼哼。這是我的媽媽，哼。這是我的爸爸，哼！烤滷豬全家”一句未末，她旁邊的聽眾早已笑得人仰馬翻了。她顯然更加得意了，又開始演起了小豬佩奇裏的一個片段，她那手舞足蹈惟妙惟肖的表演又一次惹得同學們哈哈大笑。我還真佩服她那種忘我陶醉的表演。

突然，一陣“叮鈴鈴”的聲音蓋住了教室的吵鬧聲，同學們立馬如浪潮般地退回了自己的座位，課時回想到剛才下課發生的事又不忘抿嘴偷笑。直到老師來了，大家才又把心思放回了學習上。

“快交數學作業！”課代表扯着嗓子喊。於是同學們便瘋狂起來……

“我抄，我抄！”“不，我抄！”四隻眼睛瞪得圓圓地，嘴角都向上歪着，露出緊咬着的牙齒——兩個同學在搶我班尖子生的作業。

“嘿，什麼時候學會草書了？”同學A笑着急速抄作業的B。“唉，這年頭，不練草書，抄不快，鬧不準呀，又得挨批，沒法兒呀！”“嗨，你們説什麼呢！啊？你又在抄作業呀！瞧我!”説着，同學C掏出兩張空白卷子，往桌上一拍：“誰寫這呀!不過，為了不使老師生氣，我還是'加工加工'吧！”嗖——卷子被C搶走。“拜拜——”同學C嬉笑着“練”起了行書。同學AB瞪着兩大眼生氣得瞅着抄作業的人。不一會兒兩個同學雙手叉腰，紅眉毛，綠眼睛，一幅凶神惡煞的氣勢：“拿——來——”，聲音“驚天動地”。可同學C硬不給，便搶了起來。“哧——”數學卷撕了。三個同學害怕起來，這可是課代表的作業呀！

“啊！你們竟然把我的數學卷撕了，我告訴老師去。”課代表生氣得大吼道。“千萬不要，老大，饒命吧！我們可不敢親近數學老師那'温柔'的小板啊！”三個同學十指交叉，像電視上求饒一樣彎着腰，請求課代表的原諒。

“給——我——粘——上”課代表大聲地，齜着牙説道。“是，是，謝大人饒命。”三個人急忙掏出膠布，小心翼翼粘好。“呼——”三個人終於舒了一口氣。

瞧那邊，又幾個人圍坐在一起，奮筆疾書，急忙加工，可仍然有説有笑。

“鈴鈴——”集市一樣的課間就這樣地過去了。突然課代表又大喊起來：“這麼快就上課了，我的作業還一點都沒收呢！”“哈哈哈”同學們笑着把“行書”、“草書”交上。數學課代表急忙跑向辦公室……

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，伴着一聲清脆的下課鈴聲，我們班的乒乓小健將們一個個擠出門外，像一羣剛出籠的小鳥，熱熱鬧鬧地在走廊上打起乒乓球來。

你們看，那兩人是誰？噢，原來是陶元和張明，他們打得正起勁。只見陶元把球扔向空中，舉起手中的球拍對準乒乓球用力往下一扣，張明十分機靈，把球往前一挑，穩住場上局面。陶元見勢不妙，把球打得偏向左邊，可是，陶元的計謀早已被張明的鋭眼識破，只聽他大喊一聲，以迅雷不及掩耳之勢，把球扣了下去，拿下了這顆球。

如果你覺得還不過癮的話，就請把目光轉向我與朱開元這場2顆球的大戰吧。

第一球是我的發球局，球在地上彈了兩下後，朱開元一記快攻，猛撲過來。我也不甘示弱，一個吊球還以厲害。朱開元想用扣來解決，可是卻失誤了，反過來被我一個“敲貝殼”結束了第一球。

第二球，朱開元更以“猛虎下山”之勢，向我發起狂攻，我靈巧地來了一個小旋球，弄得朱開元是“丈二和尚-----摸不着頭腦”，我看他已經差不多暈頭轉向，便想大力扣殺，誰知，他竟然穩穩當當地把球接住，令我驚訝不已，就這樣，我倆以1比1戰平，進入決勝局。

決勝局，我發了一個快球，朱開元一挑，我一拉，雙方狀態進入僵持中，不知不覺，已戰了3個回合，突然，我把球拍一橫，拉了一個弧旋，朱開元被打得措手不及，只好舉拍投降。

短短的課間十分鐘時間結束，同學們重新回到座位，認真聽老師講課，心底期待着下節課間的比賽……

“叮鈴鈴，叮鈴鈴——”一聲清脆的下課鈴響了，只聽那早已期待下課的同桌歡呼一聲：“啊，可算下課了，哦耶——“

不一會兒，我耳邊便響起了“呼——呼——”的聲音，抬頭一看，哇,一個個如雪似的鵝毛隨着唐嘯天吹出的氣冉冉上升，有的如蝴蝶，跳着好看的舞蹈向天中飛去；有的如氣球，載着孩子們的夢想飛去；有的則如一匹小戰馬，直奔雲霄；有的……

正在我陶醉在自我的世界裏時，前排高曉寧又放出一批戰將，準備戰鬥，唐嘯天一看陣勢，哆嗦了一下，但又快速恢復了以前的鎮定。高曉寧一個“呼風嘯”將唐嘯天兩兵擊敗，眼看唐嘯天體力不支將要倒去，沒想到唐嘯天化險為夷，反敗為勝，説時遲那時快，唐嘯天一個“吹風虎”不但使那兩兵“恢復體力”，還擊敗對方一批戰將，不料，不知是誰吹了一口氣，將兩方兵都各又吹去一半，氣得兩人猶如獅子發怒一般大吼大叫，叫的一圈人都嚇得縮到位置上了。

但鵝毛大戰並沒有因此閉幕，而又激烈了一倍，剛才被嚇到位置上的同學又不知從哪借來了雄心豹子膽，有將桌子圍了水泄不通。

最後，誰也沒有分出勝負，因為：

在戰鬥即將分出勝負時，一聲熟悉的“叮鈴——”聲傳遍了每個人的耳朵，同學們像老鼠見了貓似的回到位置上，因為，那一聲脆響就是熟悉的再熟悉不過的——“上課鈴......