【必備】滿分作文錦集十篇

在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的滿分作文10篇，希望對大家有所幫助。

我的奇蹟，創造於我4歲那年。

老家人對口吃的孩子特別敏感，總覺得只有笨人才會口吃。而我從一學會説話，就有了這毛病，説話支支吾吾，斷斷續續，不光鄰居看不上，同齡的小朋友也討厭我。還斷言説：“要是你能改了口吃，那還真是鐵樹開花發生奇蹟哩！”

但對我來説，最困難的並不是口吃，而是“三天打魚，兩天曬網”的毛病。對我來説，只有學會堅持，才有可能改掉口吃。

我終究還是忍不住小夥伴的嘲笑，下決心改掉這個毛病，於是我從家裏翻出一本《繞口令大全》，坐在客廳的椅子上，一字一句地念：“吃輔萄……不……吐輔萄皮。”“是葡萄！”身邊打掃衞生的母親糾正道。“噢，吃葡萄…不吐葡萄皮，不吃葡萄…倒…吐葡萄皮。”我不緊不慢地念着，頭一次這麼有耐心，可能是因為被氣着了吧。但不管怎麼説，我第一次安靜地讀了一個下午的繞口令。

我開始嘗試着堅持每個下午讀《繞口令大全》。那時正值夏天，下午的太陽格外的火辣。於是，每當下午的院子被太陽照的像個火爐，知了在樹上大聲叫“熱”時，我就一個人坐在屋裏，光着膀子，扇着扇子朗讀繞口令。我抱着書，一邊讀，一邊身子左右搖晃，到也有幾分“詩人”的風采。偶爾渴了，喝一杯水；偶爾熱了，衝一個澡；偶爾想出去玩了，看着外面滾燙的地面也就打消了這個念頭。在夏天最熱的時候，“繞口令”陪我度過了好幾個無趣的下午。

天氣漸漸涼了，小夥伴們也開始來找我玩了。“嘿，小笨孩，別讀你那無趣的繞口令了，快出來玩了！”小夥伴們叫道。“嗯……”我停止了朗讀，仔細地權衡着利弊，“還是……算了吧！”我一狠心，回了一句，回屋了。小夥伴們也識趣，不來騷擾我了。第二天，他們又來了，就如昨天一樣，我又回絕了。我也不知怎麼了，竟很有毅力地在每個下午讀“繞口令”。

等到暑假結束時，我再見到我的小夥伴時，已經完全改掉了口吃的毛病。甚至還能流利的背誦三峽：“自三峽七百里中，兩岸連山略無缺處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見羲月。”看着他們一個個目瞪口呆的表情，心裏充滿了自豪感。

“你是個奇蹟！”“你是怎麼做到的！”小夥伴們驚歎地問道。“堅持。”我答。漏出來自信的微笑。

這就是我的奇蹟，一個堅持的奇蹟，奇蹟就是這樣創造的。

這個星期四的下午第二節課就是我們的語文公開課，這堂課令我們很是感慨。

課文主要講述了一個船長遇見危難時卻堅持在自己的崗位上，鎮定自若，最後他把所有的人都救了，自己卻犧牲了，當面對死亡的那一刻，他還是毫不畏懼。

課文在上着，好事時不時地提問，大家都爭先恐後的搶答，當朗讀課文時，大家聲音響亮並富有感情的朗讀者。直到老師提了一個問題：“什麼地方體現了哈爾威船長不怕困難？”大家找了一處又一處，而老師的眼眶也越來越紅，眼裏的淚花止不住的往外湧，在那一刻，空氣似乎凝固了，平時歡聲笑語的同學們眼眶也開始濕潤了，大家都被哈爾威船長那種捨己為人，絕不離開自己的崗位，敬忠職守的精神所感動。讀着課文，我心中敬意和悲傷不由由心而發，讀着讀着，大家再也堅持不住了，眼淚不爭氣的從眼中湧出。

上課到末尾，大家都哭了，眼睛有些紅腫，淚裏含着的事敬佩，是感動，是悲傷。

下課了，我卻遲遲沒有緩過神來，我還在沉浸在上一節課上，在白霧瀰漫的一天夜晚，一位英雄離我們而去，他為的事人民，為的事國家，他不畏懼死亡，不願離開自己的崗位，在我們身邊，那些戰士不就是這樣的嗎？我們是祖國的花朵，是不是更加應該知道我們長大，也要為人民、社會、國家做貢獻。

公開課令我明白了很多 。

一個母親，獨立承擔着撫養孩子的責任，且收入微薄，其艱辛可想而知。她省吃儉用，附加勞動，為的是不讓孩子有不同於別人的自卑情結;她照顧周到，事無鉅細，為的是能夠彌補孩子缺失的愛;她小心呵護，盡力滿足，不知道怎樣做才算盡到了一顆做母親的心。

然而，她總是失望地發現，事事事與願違：孩子瞞着她上網玩通宵的遊戲;不管她幾點下班，等待她的都是冷灶空碗，孩子不會做，即便是最簡單的飯菜;她氣急拿起笤帚沒拍幾下就被孩子搶下來扔到外邊，她不敢再打，甚至不敢説重話，怕把孩子逼跑了。

今天中午，接待了一位家長，這位母親讓我既同情又惱怒，借用魯迅先生的話就是“哀其不幸怒其不爭”，她生怕得罪兒子的心態溢於言表。利用中午休息時間趕到學校向老師尋求辦法，但又很怕不能奏效反而惹惱兒子，同時又擔心不聽老師建議而導致更壞的結果。她小心地斟酌着語言，想要諮詢到一個最佳的辦法。無奈，我只好放棄與之溝通交流以達成統一意見的想法，直截了當地指出她如此嬌慣最終可能出現的後果。她不安地聽着，下了很大決心地點點頭，但最後還是把孩子找到我面前，讓我唱黑臉，她唱紅臉，完成了對孩子的一番教育。

這位母親走後，我很是感慨了一番。可憐又可悲的母親啊，她心裏裝的都是兒子的一切，唯獨沒有自己。她以為這樣才算對得起缺失愛的孩子，才算多少彌補了自己的愧疚。殊不知，在凡事都不需自己操心都不受一點兒委屈的情況下成長起來的孩子，是不會心存感恩的，是想不到母親為此所付出了多少辛苦的。他只會沒來由地增加無理的要求，會因母親越來越滿足不了的慾望而心生怨恨;越是這樣的環境，越應該培養孩子的獨立性，越要讓他懂得心疼母親，越要讓他不把自己的缺失當成索要的籌碼啊。

什麼時候，我們的家長能夠把孩子放在一個適當的位置，既不嬌寵也不放任，該扶的時候扶，該放的時候放呢?

4月3日的一個早晨，陽光明媚。我校小朋友去植物園春遊。

剛走進植物園的大門，就看見大紅色的“東方之冠”的花壇，非常氣派。沒走幾步，就看見了兩隻可愛的“海寶”正向我們招手，好像在歡迎我們的到來呢。當我們繞過一條彎彎的長廊，走過五顏六色的花壇，穿過掛滿鮮花的花橋，映入眼簾的是五個用植物堆成的奧運福娃，大家都興奮不已，爭先恐後地和福娃拍照留念。

在老師的帶領下，我們又來到了暖房，看到了各式各樣的仙人掌：有的高高大大的，有的圓圓扁扁的。我們還參觀了熱帶雨林。看見了西雙版納特有的望天樹和箭毒木。

最後，我們還一起看了《時空之旅》的表演，演出非常精彩。有魔術表演，有馬戲表演，還有雜技表演。我最喜歡的節目是“快樂大轉盤”，只見三個人蒙着眼睛走在轉盤上，還變換着各種動作，非常精彩，看得我驚心動魄，真為它們捏了一把汗。

今天的春遊我們玩得真高興啊！

夢想就像一顆種子，紮根在我的心裏。我每天精心培育，期待它長出最美的花朵。

我們的英語老師是一位非常優秀的老師。她教學認真，經驗豐富，尤其是她循循善誘、由淺入深的教學方法，總是讓我們非常喜歡，並且收穫多多。記得那一天的英語課，當老師講到“dream”時，看到我們一張張呆板麻木、無精打采的臉，她的眼中閃過一絲無奈，很快放下了書本，親切地走到我們身邊，與我們談起了“夢想”。

“同學們，你們的夢想是什麼呢?”她滿懷期待地問我們。

“畫家。”

“警察。”

只有少數同學説出了自己的夢想，大多數的同學卻是和我一樣一臉迷茫——我們並不知道自己的夢想是什麼。

“大家想知道老師小時候的夢想是什麼嗎?”

“ 想!”大家異口同聲地説。

“老師的夢想就是做一名優秀的教師。可老師也有同大家一樣迷茫的時候。”説着她停了下來，陷入了回憶，“那時候，我不知道我的夢想是什麼，整天為未來憂心忡忡，卻沒有任何的實際行動。一次期末考試，我考得很差，一直到很晚都不敢回家，自己一個人躲在教室哭。我的班主任知道後，很耐心地開導我，和我一起分析考試中發現的問題，一起尋找解決的方法。那一天的班主任老師是那樣的美麗，那樣的善解人意，她給我這個心靈受傷的孩子點亮了回家的燈。就這樣，我心中埋下了一顆種子，一顆要成為老師的種子，我為之不斷地努力。我想現在我的夢想是實現了，大家説對嗎?”

“對!”同學們異口同聲地回答。

“今天，老師也想讓大家在心中埋下一顆夢想的種子。請你用心地呵護它，精心地培育它，讓它開花，讓它結果。”老師的話給了我很大的觸動。我靜下心來，認真地思考我的夢想是什麼。對，我要成為一名老師，像英語老師一樣循循善誘、為學生指點迷津的老師。

就這樣，在我的心中埋下了一顆夢想的種子。我不再迷茫，對未來充滿了期待。我一改之前的頹唐心態，認認真真地做好每一天的事情。

就這樣，夢想的種子埋下了。我相信在不久的未來，這顆種子一定會生根發芽，茁壯成長，開出一朵最美的花兒!

我的家鄉是長沙，她雖然沒有北京的雍容華貴，也不像上海的財大氣粗，但也一樣繁華，一樣美麗。它有川流不息的街道，有奔騰不止的江河，還有連綿起伏的羣山，下面我就給你介紹這裏一座著名的山——嶽麓山。

嶽麓山雖然不很高，但是也有林中深澗、兀突石骨、奇山兀立。山腳有著名的愛晚亭，山頂有一年四季香火不斷的雲麓宮，還有麓山寺、白鶴泉。我告訴你們關於白鶴泉的小祕密吧：你輕輕地把一枚一角的硬幣平擺在水面上，它不會往下沉，還可以排出很多好看的圖案呢！看，白鶴泉神奇吧！

在我成長的過程中，有許多人給了我“恩”。有父母給我的養育之恩；有朋友給我的手足之恩；也有老師給我的教育之恩……父母的養育之恩固然最值得我們去報答，但老師培育我們成為國家的棟樑，給我們的`“恩”我們同樣不能忘懷。

陳老師是我們的班主任和語文、品德老師，在這相處的三年中，我從陳老師身上感受到了那難忘的師恩。

在我的眼中，陳老師是個可愛的園丁。作為一個班主任，陳老師把我們的班級制度規劃得獨具匠心，與眾不同。這讓我們在510這個大家庭裏生活的更加快樂。陳老師不僅把班級打理得井井有條，上的課也很有趣，她在課前總會精心準備課件，好讓我們更好的學會，學懂。因此，我總能在她的課堂上學到很多新的知識。臨近期末，她還會幫助我們一課一課的複習重點，幫我們聽寫，還抽出時間來批改，講一講易錯的地方。對於成績不是特別好的同學，陳老師還會個別指導，直到那個同學會了為止。

在平時的學習生活中，陳老師總是陪伴着我們。就拿這次運動會的入場式和廣播操排練來説吧。那段時間很熱，太陽烤得我們大汗淋漓。一次次走隊列，把我們累得筋疲力盡。陳老師也陪着我們在太陽底下練習，鼓勵我們堅持下去，這鼓勵就像是一股清涼的泉水，使我們的煩躁頓時消失了；廣播操練習時，陳老師也沒有隻讓我們自己練，而是分好小組，一組一組檢查，糾好每一個動作，十分負責。雖然只是一些小事，但卻讓我感到了深深的温暖。

最讓我感動的還是我四年級發生的一件事。記得那次是星期五，我像往常一樣在教室裏搞衞生。一個調皮的同學趁我不注意時把我的書包藏了起來。搞完衞生我準備背書包回家時，卻發現書包不見了。這下我可急了，書包怎麼會不見了，剛才明明還在的。沒有書包可不行呀！其他值日生也幫我一起找，可把教室翻了個底朝天，還是不見書包的蹤影。沒有辦法，我只好回家給媽媽打電話。媽媽聽了也很着急，連忙告訴了陳老師。此時大約已經五點多了，陳老師剛剛開完班主任會議，正準備回家。一聽這事，又趕回學校幫我找。找了好久，終於在隔壁班的教室裏找到了我的書包。六點多了，本來陳老師應該正在吃晚飯，可此時卻還餓着肚子。陳老師多負責呀！為了幫自己的學生找到丟失的東西，忘記了自己。

這就是我們的陳老師，我們年輕但盡責的班主任，我們的好老師！

老師，是園丁，是精心呵護我們這些小樹的園丁；老師，是紅燭，是燃燒自己照亮別人的紅燭……師恩難忘，我不會辜負園丁的呵護，我不會辜負紅燭的光芒。你們對我們的教育之恩，關懷之恩，我們將永遠銘記在心！

自從媽媽給我買了含羞草、碰碰香之後，我又想媽媽給我買豬籠草了，沒想到媽媽真的給我買來了！

它的葉子是綠色的，葉尖上掛着個粉色的袋子，袋子上面有一個小蓋子。媽媽説那就是豬籠的形狀，她小時候見過，我想這就是它這個名字的由來吧。

書上説豬籠草是食蟲植物之一，它剛開始並不是吃蟲子的植物，因為生長的土地太過乾燥，所以它不得不進化成食蟲植物，靠着吃蟲子來維持營養。

豬籠草籠子裏面有蟲子愛吃的蜜，但是，面壁很滑，只要有蟲子進來，就會摔倒到消化液裏，成為豬籠草的營養餐。

在豬籠草沒有長大時，它並沒有小袋子，長大後葉子才長出小袋子，再過一段時間後，就可以打開蓋子捕蟲了。

剛開始，我還不太相信它會吃蟲子，每天都去看它，結果都沒有蟲子，過了一個星期後，我發現了裏面有一隻蟲子，原來它真的可以吃蟲子的啊！

這就是我現在最喜歡的植物。

【題目】

船長和油漆工 有個船主，讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工説：“工錢已經給過了”。船主説：“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工説：“那是順便補的。”船主説：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現在他們卻平安歸來，所以我感謝你!

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【作文】

我有個疑問：油漆工為什麼要費時費力去修補船上的洞?

船主沒有要求，他和船主之間的協議不過是漆船而已，船主也只支付了漆船的報酬。

因為油漆工選擇生活在一個關愛別人如同愛自己一般的社會裏。油漆工正在成為如甘地所述的“成為你希望看到的變化”的社會的一員。

回望墨子的教義，我們會發現，墨子“兼愛”的靈魂就是為人類謀福祉，不分彼此、親疏。

墨子認為，“兼愛”是治癒社會疾病的良藥。個體必須不分彼此地關心他人利益，無論他們是否相識(血緣關係，工作關係……)。只有這樣，確知別人也會擔心自己，社會其他成員都是安全的，一個人才能在社會裏輕鬆地獲取安全感。

儘管孔子和墨子的觀點常有分歧，甚至有激烈的辯論，但他們都贊同道德的天堂和對待生活的務實態度。孔子有一條出名的法則就是“己所不欲勿施於人”。其弟子子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施於人。”

孔子和墨子的一個顯着不同在於，孔子相信對家人和朋友的義務先於對社會的，墨子卻未曾對社會成員加以區分。在這點上，我認同墨子。因為，穩固的社會以成員間的團結為基礎，個體不應該在幫助家人、自己和其他人之間存在區別。假如你對家人、朋友誠實卻欺騙了陌生人，那麼就算不被你欺騙，你的家人和朋友也會被行為如你的別人所欺。

這麼做所帶來的回報不一定總能直接體現。從哲學的角度，幫助別人也就是間接幫助你的家人和朋友。

作為個體，我們總是關心自己和所愛的人多些，但我們的生存條件不允許我們時時刻刻保護在他們的身邊。唯一的出路是，生活在以“兼愛”為準則的社會裏。只有這樣，個體在關愛他人時，才能確保自己和自己關愛的人也能得到很好的照顧。

故事裏的油漆工，注意到了船上的洞，他面臨着這樣的選擇：只做該做的油漆活兒，或者採取措施幫助船主這個社會成員而不要求額外的回報。因為這樣不偏不倚的行動，他救了船主的孩子，也得到了報酬。

假設一個人走在街上，注意到了一個可能會造成事故甚至傷亡的障礙物，接下來就要面臨一個選擇。如果選擇生活在以“兼愛”為準則的社會，那麼花上幾秒移開障礙物;如果覺得這不關我的事，這不是我的職責範圍，我做了也沒好處，那麼就可能有人受傷。而有一天，你自己也會因同樣的事受傷。

還記得我原來的同桌張耀宏嗎？他現在坐在我前面，想不到前幾年的同桌現在是前後桌。

我和現在的同桌馬柏超，還有張耀宏之間今天發生了一件趣事。

上數學課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發現並沒收了。可是這本書的主人是張耀宏。

下午的音樂課上，老師嗓子不舒服改為自習課，張耀宏從本子上撕下一張紙，上面寫道：“加菲貓能回來嗎？是？否？”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫勾勾。馬柏超在“是”上面畫了勾還給他。可是張耀宏又寫：“今天？明天？不清楚？”馬柏超在“不清楚”上畫了勾。隨後張耀宏又出題：“還錢？還書？”馬柏超想也沒想在“還錢”上打勾。張耀宏又寫：“你還我8元，今天？明天？其他？”馬柏超在“其他”上打勾，然後寫上一萬年。這下把張耀宏氣得吹鬍子瞪眼，又傳來：“欠債還錢，理所當然。現在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫條了，便説：“我給你80腳（角）。”張耀宏説：“好。”説着馬柏超畫了一隻腳在踢另一隻腳，説這是還張耀宏80角（腳），把張耀宏氣得垂胸頓足。隨後馬柏超也給張耀宏出了一道題：“這錢一定要還嗎？”張耀宏在“一定”上面畫了一個大大的勾，看來這錢非得還不可。

由於我一直幫馬柏超出主意，張耀宏説：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我説：“憑什麼呀？”可是沒想到馬柏超高興地説：“好，我同意。”可我不同意，怎麼幫忙幫出問題來了！

下課鈴響了，我們各自玩。馬柏超想怎麼還錢，張耀宏想怎麼要回書，而我早已和同學聊得熱火朝天，誰讓我是個“樂天派”呢？