關於國小寫人作文合集七篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的國小寫人作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

那天，天下着雨，沉悶的空氣在周圍打轉，我的心情也變得十分不好，感覺好像會發生事情一樣。

放了學，我走進家門，走進自己的房間，卻看見書桌上攤着一堆資料。

這時候，爸爸走了進來，笑眯眯地對我説：“這可是你一學期的任務哦！”我一聽，便皺起了眉頭，天天老師給佈置的作業就已經夠多了，還要我加餐。天！還讓我活嗎？而爸爸卻沒有關注到我心情的變化説：“如今的考題是一年比一年難，不做可不行。”我偷偷瞄了一眼桌上的資料，什麼“金點子”“考神”，現在出版商也真是的，這名字都很招人。我對爸爸説：“是的，這些題很好，但我不會做的。作為家長，連個字都沒簽過，憑什麼來管我的學習！”爸爸一聽這，一氣之下轉身便走了。

晚上，我拿着作業本去找媽媽簽字，而爸爸卻又笑着説：“讓我籤吧，我可不想再獲得不給孩子簽字的罪名了。”我愣住了，方才我對父親的百般冷漠，而父親卻依舊可以包容我，這應該就是父愛的偉大吧！我的鼻子酸了一下，眼眶微微紅了。

第二天早晨，我推開房門，看見爸爸正在撥白頭髮，望着那鏡中生着些許白髮的男子，我一時有些哽咽，有些説不出的悲傷。他從鏡中看見我，回頭笑着衝我喊了句：“起來了？”，我有些含糊的回答道：“嗯，起，起來了。”説罷，便扭回了頭，我不想讓他看到我淚水奪眶而出的一幕。

父親，我非常感激你守護了我這些年，雖然我們以前有些口角，但我明白，你是愛我的。

父親，原諒我明白的晚了。父親，以後我不會再讓你擔心，掛念了，你心愛的兒子，我已經長大了！

我有一個美女媽媽，説她是美女並非她美若天仙，她既沒有模特般的身材，也沒有天使般的面孔，但這卻是我和叔叔對她的愛稱。

我的美女媽媽今年34歲，個子有點高，有一頭捲髮，我經常笑着説媽媽的頭髮像“方便麪”一樣。她的臉圓圓的，皮膚非常白淨;她的眼睛像翠鳥的眼睛那樣鋭利;特別是我犯錯誤時都難以逃脱媽媽的眼睛;媽媽的聲音很洪亮，唱起歌來事那麼的悦耳動聽;媽媽的耳朵也特別靈敏，像孫悟空的“順風耳”一樣，無論我在學校犯了多小的錯誤，她的“順風耳”我都能聽見。美女媽媽動作利索，性格開朗，也非常愛美。

媽媽對我管教很嚴格，而我卻像懶蟲一樣不聽指揮，有時還嫌媽媽太嘮叨。每天早上美女媽媽都唱着好聽的“起牀歌”來到我的房間，我卻總是把好聽的“起牀歌”當成了耳邊風，直到美女媽媽掀開被子大吼起來，我才懶洋洋地爬起來。

一個非常炎熱的夏天，晚上美女媽媽帶着我到體育場散步。在體育上裏的小孩子們在寬敞的草地上追逐，大人們坐在椅子上聊天。突然，我被一個瓶子蓋給劃破了臉。頓時，我感到臉上一陣劇痛，熱乎乎的往出冒，嚇得我立刻哭了起來。媽媽焦急的把我送進了醫院，給我弄好了傷口。我才發現美女媽媽臉上掛滿了汗珠，這時的美女媽媽更漂亮了。

媽媽的愛是嚴格的教誨，是聲聲的親切叮囑，是一顆寬容的心。美不僅僅是外貌的美，更重要的是心靈美。我希望我的媽媽永遠美麗漂亮!

我的媽媽長得並不高，胖胖的，眼睛大大的，她最喜歡嘮叨，只要她一嘮叨就嘮叨個沒完沒了。

記得有一次，我們正在吃飯我媽就開始嘮叨了，她説：“吃飯的時候不可以説話，不可以出聲，不可以.....，不可以......。”一直到吃完飯我媽還在嘮叨，嘮叨得我頭疼，她就像唐僧一樣在念經，我就是那可憐的孫悟空，我媽剛嘮叨完吃飯的事，又開始嘮叨我在學校的事，一會説説："夢鴿，你上課要好好聽講。”一會又説説：“老師講的替你聽懂了嗎？”我説：“媽您可不可以不嘮叨了，您再嘮叨我耳朵都起繭了。還有您説那麼多的話口渴嗎？”我爸過來一臉壞笑説：“孩子你命真苦，攤上一個嘮叨媽。”我媽生氣的説：”哎，你什麼意思，我還不是為了你們呀！真是的，我真是自作多情了，對吧。”就這樣我媽開始嘮叨我爸了。我解脱了，耶，可憐的爸爸該你當孫悟空了。

通過這件事我知道了：父母無論怎麼嘮叨我們都是為我們好，不是害我們的，我們要懂得回報自己的爸爸媽媽呦。

1、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

2、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

3、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。

4、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

5、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

8、以飽滿的***，描寫了……

9、敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

10、重點突出，詳略得當，內容具體。

11、這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡潔而準確的語言描寫了爸媽的外貌，衣着，更難能可貴的是突出了人物的特點。文章對人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。

12、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

13、本文是一篇寫人的佳作。開頭運用動作描寫、語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而後筆鋒一轉，描寫媽媽在學校的對工作負責，實為欲揚先抑。結尾聯想到自己的劉老師，引起讀者的思考。

14、老師辛苦的付出，換來了你優美的文章，多值得啊。從你豐富優美的詞彙中，我們能感受到你紮實的語文功底，而且能夠結構完整，調理清晰，是不騙不錯的文章。

15、細節描寫頗具匠心。極富功底。

16、習作採用活潑明快的語言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀後欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對比，突出笑容背後的可恨。習作的末尾用“那微笑背後，竟然是……”緊扣題目“笑容背後的……”起到言有盡而意無窮的效果。

17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望

18、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

20、語言活潑明快，富有情趣。

21、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

22、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

23、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

24、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

25、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

26、結尾以…點明中盡，含蓄雋永

27、這是一篇寫人的文章，小作者運用生動形象的語言，通過對小表弟外貌的描寫，把小表弟的“土”刻劃得淋漓盡致。文章取材新穎，構思奇妙，語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，值得推薦。

28、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

29、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

30、這是一篇寫人的文章，小作者通過描寫鏡子、媽媽、老師、同桌、枕頭眼中的我，把一個調皮可愛的自己展現在讀者面前。文章語言自然質樸，結構獨特合理，是一篇成功的習作。

31、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是的成功之處。

32、…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

33、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

34、文章想象合情合理，

35、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

36、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。

37、文章邊敍事邊抒情。

38、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

39、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法。

40、這是一篇寫人的文章，抓住了寫人的要素。特別是對奶奶外貌的描寫非常的惟妙惟肖，語言也比較成熟流暢，用詞很恰到好處！中心是描寫奶奶的手，小作者抓住了中心，對奶奶的手進行了細緻而感人的描寫，把奶奶對自己的愛、對家人的愛、以及對生活的不斷追求和努力都充分的體現了出來，結尾不忘點題，非常優秀的一篇作文！

41、小作者觀察仔細，敍述時井然有序。

42、開頭簡明扼要。

43、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

44、結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

45、這是一篇寫人的文章，文章開頭引人入勝，吸引讀者。主體部分通過對“二號媽媽”外貌的描寫，以及善解人意、關心我們的具體事例的敍述，表達了對“二號媽媽”的喜愛之情。結尾與開頭相呼應，首尾連貫，一氣呵成。

前幾天我的表妹出生了，媽媽帶我去看望我的表妹。

我們還到了醫院，舅母正在抱表妹。我很開心。擁有一個小夥伴。於是，我湊近了一點看——我的表妹眼睛小小的，頭髮茂密，而且還往上翹。臉上還有一些油油的，手和腳肉嘟嘟的。

我和舅姆聊了一會兒就回去了，得讓她們好好休息一下。真是開心的一個下午啊!

什麼是寫人作文，怎樣寫好寫人記敍文

以寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。 外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

如“頭髮花白”可以説明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經風霜、個性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。

人物的外貌神態描寫要能夠反映出他的身份、職業、經歷、性格等特徵； 外貌描寫要與特定的情境相融合；

要善於通過人物外貌的變化來透視人物的內心世界。

如何使外貌描寫生動傳神？

1. 妙用修辭（比喻、誇張、排比、引用等）

a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的孩子又白又胖。 b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

2、還可用哪些手法來寫人物外貌？

a過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋着鬍鬚注目而視；青年人看到羅敷，脱下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家裏還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。(用旁人反應來烘托)

b先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對比來表現)

c走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白髮和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那麼的無助與蒼老。(在具體環境中點染)

d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼裏也發了稚氣的閃閃的光澤。(在動靜變化中展示)

請你猜一猜？

⑴有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

⑵又有這樣一個人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

課文接着寫，當“我”上課想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎麼做小動作啦！”當我回答問題聲音響亮時，穆老師的眼睛又向我投來讚許的目光，好像在説：“講得好！”當“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，彷彿對我説：“吃得消嗎？”當“我們”下課做遊戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

通過這些生動的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個熱愛教育事業，熱愛兒童，善於教育學生的好老師。

眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛佈滿血絲會説話的眼睛 慈祥的'目光兇狠的目光眼睛眯成一條縫 眉青目秀 炯炯有神

鼻子: 高鼻樑 鷹鈎鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻樑 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

頭髮：披肩長髮 柔軟的頭髮 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭髮） 白髮蒼蒼 頭髮烏潤 頭髮稀疏

嘴： 櫻桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴脣 薄嘴脣 嘴脣蒼白 脣如胭脂脣無血色 齒白脣紅

手與身材：十指尖尖粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態輕盈 身材臃腫佝僂着身子 亭亭玉立弱不禁風 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀闊腰圓

穿着:穿戴整齊 衣冠楚楚衣着入時珠光寶氣花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛

2、動作描寫 這是人物描寫的中心環節。其實，動作就是人物思想活動的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質。

如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現了人物內心的喜悦：“他咬緊牙關，使出渾身力氣向前撲 去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質等。 動作描寫時，一定要用詞準確、精練，並且要很好地為表現人物特點及中心思想服務，否則就會變得羅嗦多餘。

3.語言描寫 “言為心聲。”恰當的語言能生動地表現出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛好和所處的環境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。

4.心理描寫 心理活動就是人物的思想活動。人物想什麼，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點，表明中心的重要渠道。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應於寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敍 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。

二、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

請你診斷

⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻樑,還有一張紅紅的小嘴巴能説會道,這就構成了一個這樣的我。

⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白淨的臉上有許多褐色的雀斑。由於讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻樑上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

我家的“吉祥三寶”

“寶王” —媽媽

經典寶事：走錯了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶着我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什麼衣服。越説越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎麼走到了五樓了！”我和爸爸跟着走，也才發覺，我們都笑媽媽説：“你都已經住了這麼久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地説：“都怪我講衣服講得太投入了。”

“大寶” —爸爸

經典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉彎處。前後的車都在按着喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸説：“哎，剛考出駕照，車技不好。”後來，爸爸硬着轉過彎來，結果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸着車心疼極了。我安慰爸爸説：“沒事的，就只掛了一點，沒人看到的。”爸爸聽了，才心情好點。唉，爸爸的車技真令我緊張！

“小寶” —我

經典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地説：“你的褲子怎麼褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？

親愛的同學們，你説我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。

四、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

他是什麼人？

高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛裏充滿了淚水。

緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也説不出來。

憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。

發愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那裏。

哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛裏滾動，然後，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順着他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

國小階段以寫人為主的記敍文，一般分為三種類型：寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

1、寫一個人。

（一）通過寫一件事寫一個人。

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敍一個人，應該把這一事例寫。

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。。

（三）、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，説明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，説明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敍事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，説了些什麼，做了些什麼。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫幾個人。

寫幾個人是比較複雜的以寫人為主的記敍文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。（四）通過幾件事寫幾個人。

奇奇慢慢走過來，看着我，舉起他的小手，對我説:“爸爸，抱抱。”我笑着把他抱起來，小心的把他的頭靠在我的肩上，輕輕地拍着他的背，哄他入睡。近來的幾次，他會突然抬起頭，滿臉歡笑的看着我，親一下我的臉頰，然後掙脱我的懷抱，又跑開了。絕大多數的時候，我都以為他是玩累了，要睡覺而已；近來的幾次失算讓我受寵若驚，同時也讓我意識到他的成長是這麼迅速！

現在， 他會在電話裏跟我説，想爸爸！我總是千篇一律的問他，奇奇你在幹嘛呢？他也總是會這樣回答道，爸爸我在玩。

跟奇奇一起玩很開心。平常都是他媽欺負我，不過兒子在手，天下我有；只要我發號施令，他會幫我欺負徐二元。不過我也就這時候樂呵一下，接下來的就是暗無天日的家庭暴力了。

跟奇奇一起玩很無語。由於基因遺傳的問題，他脾氣性格方面極像他媽。遇到不順心的事或者得不到的東西，他便會熱鬧起來了。他先往地上一坐，再慢慢的躺在地上，然後瞅瞅爸瞅瞅媽；觀察下我們的反應，不讓他稱心如意的話，他就賴在地上了。直到我和二元假裝走開了，他才會匆忙的爬起來，追上我們繼續賴皮。

在奇奇出生前 ，我以為我做好了準備，就是會有個小孩跟我一起玩嘛。直到他出生的那一刻，我看着這個可愛的小生命，心中有一種難以言喻的成就感！那一刻，我喉嚨發乾，瞳孔放大，心跳加速。是的，我無法拒絕他突然的到來，無法拒絕他的一切，無法拒絕他走過來，對我説:“爸爸，抱抱。”

在奇奇出生後，我從未想過他的將來，規劃他的生活。我只是希望他能健健康康的成長，一生衣食無憂，便足夠了。我總説，寧生浪蕩子，莫生愚鈍兒；不吃虧就行。天下豪傑莽莽多，成大事者又幾何；我不與人爭名利，兒時無憂老不愁。

問下自己，你要孩子為什麼？傳宗接代？養兒防老？看到書裏一個很感動的答案説:“為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養老。我只要這個生命存在，在這個美麗的世界走一遭，讓我有機會和他同行一段......”就像他走過來，對我説:“爸爸，抱抱。”