怎樣講作文寫作方法指導

我們要如何給學生上好作文課，從哪些方面講起好呢?以下是本站小編給大家帶來作文寫作指導，以供參閲。

作文是學生語文綜合能力的一個體現，是語文教學的重點和難點。如何指導評講作文一直是我頭疼的教學問題。下面就結合我的教學談談我的做法和想法。

一、作文指導

以前在作文指導中，我總是從“審題、選材、構思、動筆”一路指導到底，不會寫作文的學生也會寫上一頁半頁夜。結果是學生的作文成了一個模式。作文從“創造的藝術”跌入了“僵化的技術”的深淵。老師的指導成為束縛學生寫作的繩索。現在，作文佈置下去以後，我讓學生先寫，認為怎樣寫得好就怎樣寫，怎樣寫得感人就怎樣寫，寫作過程中有問題可以提問。寫完後先自己修改，然後交換修改。這樣避免了學生作文沒有新意、千篇一律的弊端。

二、作文講評

現在越來越多的教師都開始關注到作前指導的負面效應，大家都在想辦法。我認為最好的辦法就是淡化指導，強化講評。認真讀學生的作文，帶着研究文本的的眼光和心態來讀學生的作文，是上好作文講評課最要緊的前提。老師“研讀”學生的作文，帶有三個任務：

1、欣賞。講評課教師要在有限的時間裏大面積欣賞學生的作文，一個比較可行的辦法是“抓句子”。將學生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子合作者的名字。學生不僅知道什麼句子好，也感受到了寫作給自己到來的榮耀。諸如學生作文中“神説：世界要有光。於是光芒普照大地。比爾蓋茨説：我要有錢。於是微軟壟斷全球。老媽説：我要更漂亮。於是他把大冬瓜做成了面膜”之類的話，不僅本身精彩，還能使課堂上產生歡快的笑聲，笑聲裏大家知道了什麼叫有魅力的話、有情趣的語言。

2、挑刺。講評課不能只説好話，要能指出真切的問題。這些問題應該是學生中普遍存在的。挑刺，主要着力於句病，有時也抓段病

3、訓練。講評課要有針對性的訓練。如，寫好對話，寫好場面，寫好心理活動，寫好人物外貌等。不管哪個內容都要從學生的實際出發：①從學生的作文“亮點”出發。如，某個學生的外貌寫得特別好，大家一起來學一學，練一練。從學生作文的“敗筆”出發，如，好幾個同學的場面寫得簡單，不細緻，大家來學一學，寫一寫場面。這樣的“練“就是“以學定教”“以寫定教”，就是

總之，我認為作文課應該回歸講評，講評才是最好的指導。迴歸講評課，迎接我們每位教師的不是鮮花，而是不斷付出的辛勞。只有付出汗水與心血，我們的作文教學才會結出累累碩果。

一、作文教學要做到“有的放矢”

作文被有的語文教師視為“天敵”，最主要的原因是這些語文教師對於作文的目標不是很明確，有時候全憑心情佈置作文，作文的佈置或者作文教學都是很隨機的。因此，作為語文教師應對國中作文進行序列的構建和實踐。寫文章是一種高強度的表達活動，文章寫出來是以一定的物質形態存在的。由此，我們語文教師可以對於國中三年的語文教學進行一下編排。

七年級：對話的基礎階段——觀察與再現。作文教學內容主要圍繞以下四方面展開：1.狀物;2.寫景;3.寫人;4.記事。對話語言要求：正確清晰，力求具體、生動。

八年級：對話的提升階段——思考與表達。作文教學內容圍繞以下四方面展開：

1.“我”與自我，如理想、人生、未來等;2.“我”與人;3.“我”與社會;4.“我”與自然。印象最深刻的是金老師對水進行了闡釋，並就水展開了很多題材，比如水是萬物生命之源，提醒我們珍惜水資源等。

九年級：對話的完善階段——提煉與感染。內容主要包括：1.精神;2.美德;3.人生觀、價值觀;4.熱點。

二、作文教學要分階段訓練

指導學生寫作文不能一步登天，而應根據學生的實際分階段訓練，恰如其分地提出要求。對國中階段的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑範文。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。即使學生剛模仿寫作時比較機械，也應加以肯定。

歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，就是模仿了庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。模仿是創新的第一步，但不能一味地模仿，所以我們必須強調模仿時還要加以創新。為此，新課標作出明確要求：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特徵，力求有創意的表達。”如學生在形容運動員跑得快時，大部分學生寫：發令槍一響，運動員猶如離弦的箭一樣衝了出去。我告訴學生弓箭是古代生活的常用品，在現代已經很少見了，我們可以用有時代氣息的東西來代替它。於是，學生便寫出了：如火箭騰空一般，如超人歸來一樣等類似的句子。這些句子在原有形容速度快的基礎上，加上自己的生活體驗，寫出了自己的獨特感受。

三、強調寫作過程中的讀者意識

文學作品有四個要素，即作者、讀者、世界、文本。但是，我們在寫作的過程中是否能真正認識到這四大要素之間的關係呢?我們常常要求學生寫作時要文字優美，讓人感到有美感，這便是對文本的要求;我們要求寫作表達真實情感，這是關注作者層面;而寫作要反映生活，這又是在表現世界這一方面;而相對於讀者，似乎強調的並不多。在學生寫作時強調讀者意識會更有利於學生文字思想

的表達，會讓他們更有傾訴的慾望。

記得有位語文教師在教國中生寫作時説過：“語言不是語文老師教出來的，而是學生自己慢慢積累出來的。”語言是作文的基石，而思考就是靈魂。好的作文就是由細膩優美的語言、生動細緻的細節等等堆砌起來的。如果學生會在作文中關注細節，那麼語文教師就不會辛苦了。如何讓大部分學生的語言變得簡潔凝練，讓已經簡潔凝練的語言變得細膩優美，更有味道呢?其實歸根結底，就是要學生喜歡語文，喜歡閲讀，在喜歡中積累，在喜歡中書寫。只要學生願意，他們就會寫出好的文章來，只是現在我們要找到讓他們願意寫的辦法來。在寫作中確立讀者意識，無疑會起到一定的效果，這也是我們語文教師可以參考學習的一個好方法。

總之，我們語文教師只有對作文教學進行不斷的探索，才能獲得有效的成績。教好作文的關鍵必須有明確的教學目標，並就學生的學習水平定位作文題材。國中階段教師可以多引導學生閲讀課外書籍，讓他們喜歡寫作文，培養學生的寫作興趣，這樣就能在很大程度上改善作文的質量。

—、如何審題

所謂的審題就是如何看着所給的題目，材料和要求確定文章的主旨，這樣一篇文章就有了一個明確的觀點和態度，和情感，不致於東拉西扯，不知所云，當然作文的類型不同，審題的方法也不同。

1，命題作文

命題作文的審題關鍵是抓文眼，也就是題目中的關鍵字眼。比如《一件難忘的事》難忘是關鍵，敍事中一定要突出事件的難忘，那一刻我真幸福，幸福就是所要表達的主題。

2，半命題作文

半命題作文中要填寫的部分題關鍵，你要填寫的內容，正是你所要傳達的主題，所以半命題作文是所有作文類型中最受歡迎的，你最熟悉什麼，你最喜歡什麼，你就填什麼，如我懂得了——可能填勤奮，可以填珍惜(時間，友情„„)可以填媽媽的愛，等等總之

3，看圖作文(漫畫作文)

這類作文的關鍵是讀懂漫畫中所傳達的意思，或歌頌什麼，或諷刺什麼。比如一幅漫畫畫得內容是一個人正在伐木，後面來了沙塵暴，這個人説：來的這麼快，一看就是我們寫;環保的主題，再比如一個父親坐在公交車上教育兒子，要尊老愛幼，旁邊就站着幾個老人，這是諷刺一些人言行不一致，或説明行動的重要，或説明身教勝於言教

4，材料作文

材料作文的關鍵是解讀所給的材料，提煉出觀點，可能這則材料從不同角度能提出很多觀點，但我們只能選一個既與當今現實生活相聯繫，由適合自己寫的觀點。

5，話題作文

這是我們現在最常見的一種作文樣式，這類作文我們一定要明確話題絕不是主旨，而是給了我們寫作的範圍，遇到這類作文我們一定要學會“化大為小，化抽象為具體”，千萬切忌把話題作題目，然後拿着話題就展開，這樣寫出的作文太空乏，不具體，即使能寫出事，也給人華而不實的感覺，缺乏真情實感。這類作文要在所給的話題範圍內，選擇一個合適的角度確定有了具體的內容來展開。 比如以“幸福”為話題，如果作文的題目就是“幸福”，然後寫了各種各樣的幸福，這樣的作文最多能獲二類作文標準，如果語言再不精美，就得三類文以下。 如果我們把範圍縮小一些,“那是我最幸福的時刻”，可以寫“取得成功之時“，可以寫“久別的相聚之時”，可以寫“重新獲得的關愛”„„，這樣範圍縮小了，有了具體感人的事件，文章就顯得既有內容又真實感人。

總之，寫話題作文千萬不能忘記敍事，少了真情實感的.敍事，作文就顯得蒼白。 二，如何選材

1、材料來源要廣泛

(1)生活中的真人真事、真情實感。可以是自己的，也可以是別人的，只要進行一下藝術加工，就可以成為我們很好的材料。

(2)書面材料。是我們所看過的所有書籍，包括課本、作文書，報刊雜誌等等，可以是語言材料，也可以是事件材料

(3)影視材料。可以是影視作品，也可以是電視節目中所提到的真人真事。

2、選材的要求

(1)、材料一定要表現主題。不符合主題的材料再好也不能用。但也不要絕對化，如果能為材料找到一個好的切入主題的點也可為我所用。

(2)、選材不要過於狹窄。不要一提“愛心”就想到扶老大爺過馬路，一提好學生就想到學習好，什麼話題都要與學習和考試有關。

(3)、選材要新穎。避免使用大家常用的材料，這樣就會陳陳相因，缺乏新意。

3、要學會提煉材料。

(1)變一般為典型。

要學會藝術加工的能力，學會把很多人身上的事和品行集中在一個人身上，把很多天的事集中在一天，讓作文中的人物變成典型人物，作文中的事件變成典型事件。

比如寫《中學生的一天》，就可以把勞動委員罰值日、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢查薈萃在一起，表面學校以罰代管得弊端。

(2)變單薄為豐厚。就是學會在敍事中穿插描寫、抒情和議論，學會深化主題和昇華情感。

(3)變膚淺為深厚。學會把材料由淺入深地組織起來，增加文章的層次感。

三、如何佈局

佈局，就是如何把材料組織起來，形成文章的結構框架。下面我來介紹幾種常見的佈局形式，供參考：

(1)日記式。就是採用寫日記綴連在一起的方式構建全文，這是最簡潔的一種佈局方法。

比如有一篇中學生作文《都是考試惹的禍》： 小雨：老師的批評 ——大雨： 同學的諷刺

——暴風雨：父母的責罵

(2)鏡頭式。(也叫片段組合式)

這是一種高效的佈局方式，近幾年在中學生中廣為流傳，優點是不受時間，地點，場景的限制，任意組合。

比如有個中學生寫《那裏留下我的童年》，用小樹，小蟬，小故事，小風車幾個片段來構築了自己美好的童年。再如寫《校園生活》就可以用幾個鏡頭來表現校園生活的充實與美好。

(3)散總式(也叫段首排比式)

這種方法是圍繞一箇中心在數個點上進行鋪排，發散。每一個點都有一個精美， 數個點連成一體就是一篇精美散文

比如一個同學寫《我喜歡„„》每一段的開頭分別是：

我喜歡在破霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日，„„

我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林裏此起彼伏的蟬鳴，„„

我喜歡在禪聲震天的月夜，嗅田野裏迎面撲來的稻花香， „„

(4)書信式

以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，真實感人，最適合親情，友情類作文

(5)短劇式

劇本因時空情節集中，矛盾衝突尖鋭，台詞簡練生動，引人入勝

比如一個學生寫《對與錯》話題，大意，我在九年級忙裏偷閒寫小説，被老師發現，師生間為“九年級生寫小説的對與錯’展開辯論

中間有細緻的環境描寫，生動的對話，形象的舞台提示，激烈的矛盾衝突 體現了當代學生學業上的困惑

(6)創編式

就是故事新編，可以是對神話，寓言，童話進行改編，注入新時代內容，諷刺折射現實生活。如《仙界新説》，《孫悟空下崗記》等。

以上是我對構思的三個方面進行的具體説明，其實真正的構思很簡單，就是先確立主題，我要表現説明(這在行文之前只是一個隱約的大概)有了它就不至於作文跑題，然後是我用什麼材料來表現它，最後是我這些材料怎麼安排一下。心中有個腹稿就行了，如果怕寫作時忘記了可以列一個綱，每個條目寫三五個字就夠了。

過多無需贅言，希望對同仁和學生有點幫助，如果您覺得我寫得很幼稚，付諸一笑就得了。

【擴展閲讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。大學聯考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動着時代的前進。文章的“意”， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。儘管當今的中國社會政治清明，言論自由，話説錯了不會追查什麼政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。　　

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閲卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閲卷老師很看重考生所擬的標題。俗話説：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閲卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閲卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規範)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意藴。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯着精神。

3、文體和內容大學聯考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年大學聯考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這裏要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敍文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂髮號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等於提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其説”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該説的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閲卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

5、語言和字數考試作文語言要規範準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞彙;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞彙，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理説，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，並考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再説，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面近年大學聯考作文評分標準中，書寫都佔相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規範，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、歎號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號後面擠着寫一個字;引號、括號、書名號後一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號佔兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至於作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是大學聯考作文，卷面整潔與否直接影響着閲卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完後也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對於句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目瞭然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

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