【實用】國小學作文600字彙總九篇

在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的國小學作文600字9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

在一個叫油麻地的鄉村，那裏有金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，一羣可愛的孩子就生活在那裏：聰明頑皮的桑桑、柔弱文靜的紙月、堅強刻苦的杜小康這些都出自曹文軒伯伯的純美小説《草房子》。

故事講的是一羣孩子們在六年的國小生活中目睹或演繹的事：少年與厄運相拼時的悲愴與優雅；男孩在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟；垂暮老人在生命最後瞬間閃耀出的人格光輝……

故事中我最喜歡的是桑桑，他是一個有着奇思妙想、做事不計後果的孩子：他把家裏的蚊帳改成了漁網；他把家裏的碗櫃改成了鴿舍；他還把獎勵給爸爸的筆記本改成自己的筆記本……在他的生活中充滿了陽光與歡樂。

直到有一天他得了重病——鼠瘡，所有的人都以為他會死去，媽媽整日淚流滿面，爸爸為他四處尋醫問藥。面對病魔，得知自己將不久於人世的他，恐懼過，悲傷過，但最終他依然用微笑來面對，來度過最後的時光。他不想看見那些同情的目光，不想靠着他人的同情來過日子，更不想讓父母傷心、難過。然而希望的希冀依然存在——在最後關頭，桑桑和他的父親尋找到了治療此病的高手，在病魔手中奪回了生命。他頑強的意志力，樂觀的精神是他“重生”的重要原因。

桑桑的樂觀、堅持讓我感到不管是在學習上還是在生活中，我們都在接受磨練。就拿我學舞蹈來説吧，拉筋、彎腰、開叉等等每一樣都要周而復始的練習，其中的痛和苦只有自己知道。也曾經想放棄過，但最終還是堅持了下來，得到了老師的認可。

故事中的其他人物也都有着不同的感人之處，讓我不禁潸然淚下。

讀完了這本書，讓我明白了夥伴之間的友情和家人之間的親情是彌足珍貴的，書中人物對生活的熱愛，積極快樂的人生態度以及人與人之間互相幫助的精神值得我們學習。

在我心裏，月亮是一個聖潔的象徵，她像聖母，散發着柔和的光，光中還帶着幾分神祕。每次看月亮，心中便覺得得到了心的寧靜。

古人對月有着別樣的情懷，詩仙李白就寫過許多有關“月”的詩句。自斟自酌時，他會發出“舉杯邀明月，對影成三人”的感歎；遠在他鄉時，他“舉頭望明月，低頭思故鄉”；得知朋友被貶，他會對朋友説：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。在他筆下有無數個明月，有無數個感慨。

然而，不只是李白，其他詩人也喜歡月亮。自古以來，月亮一直是思鄉、思人、悲傷的代名詞。宋朝的著名政治家王安石就寫過，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。唐朝詩人李商隱在思妻之時寫下了“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”的詩句。浪漫風流的唐後主李煜在國破後也發出了“春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”的感歎。王昌齡在邊塞衞國之時，寫出了“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的壯志豪言。

在各位詩人的筆下，月的形態無不各具風韻。

現實生活中，也許是因為種種詩句，人們對月亮就只有淒涼的感覺，但我不是。我認為月亮是美的，是安適的。我喜歡各種月亮，因為我覺得“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。我覺得夜晚，哪裏有月亮，哪裏就美。我喜歡“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”景象。我愛“野曠天低樹，江清月近人”的意境。我欣賞“長安一片月，萬户搗衣聲”的“和諧”……

仔細想想，月亮難道不像我們人嗎？不同的環境下，月亮也會有不同的形態，不同的思考。中秋節時，她快樂顯出滿月，秋風瑟瑟，她會傷心，顯出細細的月牙兒。但無論怎樣，月亮從沒消失。她堅持每天出來，帶給人們快樂與悲傷。月是有生命的，她比人類更長久。仔細想想，月亮難道不像我們人類嗎？她會快樂，會顯出滿月，她會傷心，會顯出殘月。月亮這種做法難道不是一種如黛玉般不加掩飾的真實嗎？月滿固然美麗，她時而的殘缺也不失為一種風韻啊！人生難道不應該如此嗎？我記得有位偉人説過：“我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。”這難道不是我們應有的態度嗎？

朋友，請在有限的生命中，發揮出無限的價值吧！

朋友，請摘下臉上的面具，以自己真實的心去面對人生吧！

若干年前才知道一句話，努力的去爭取，千萬不要放棄，放棄是絕對不會成功的！一直延續至今，故執得我有着固執的心，固執的心中封存摺永不放棄的信念。

窗外的雨不停的下着。下的讓你心碎，讓你心痛。有着沉重的心理負擔，它像一個隱性的惡魔，用它那雙強有力的手不停的掐着我，我喘不過氣來。的確，有些事一直放不下，十分的建議，不過心真的被扯得很痛。難道堅守着自己的信念真的是很難過嗎？

雨滴的聲音給人一種迷茫，但同時，又給人一絲嚮往。這就像我一樣，飛速竄流的雨線是要堅守的信念。地面的石頭是那無法穿越的阻力。但是雨卻是一個盡得找到縫隙，向努力的鑽進去。就算地上已經再無縫隙了，也是要不顧一切得滲透進去！嗯！難道我的命是如此。

呵呵！

咦？一剎那間，飛濺起的雨滴吸引了我。但是總覺得他們是懦弱的，怎麼能夠退怯？只見它們聚成一條水道，形成一股強流，奔向那水溝，恐怕這是他們嚮往的樂園！

放棄之後去重心尋找新的空間——這是雨説的話嗎？在潛移默話中，堅定的意識逐漸模糊。有個聲音在耳畔盪漾，別這麼固執，退一步海闊天空呀！

怎麼可以這樣？心中的矛盾開始爆發……

幾聲狗叫打破了在思想上爭鬥的我，我向樓下張望。嗯？原來是狗打架！

一隻小狗叼着一根骨頭得意的走着，想找個地方好好的享受。，忽然一隻大狗出現了，小狗叼着骨頭拼命的往前跑，大狗氣勢洶洶的在後面追。

只見它們逗留了好久，當小狗發現自己根本跑不過大狗時，便立即鬆開嘴扔下了骨頭，大狗於是不再理小狗，叼着骨頭揚長而去。小狗只是愣了一小會兒，便又歡快的搖着尾巴尋找其他的食物了。

“汪！汪！”小狗叫了幾聲，他似乎在告訴我，有時候我們只有放棄一些東西才能遠離傷害保全自己，雖然那些東西是我們十分的需要或喜歡的，而且，在放棄之後，還要繼續快樂的生活。雨可以知難而退。

狗也可以懂得放棄而生存。

我呢？

天只有放棄了雲才有了自己的蔚藍，雲只有放棄了雨才有了自己的白，人只有學會放棄才能更快樂的生存。學會放棄，學會放棄！

老師使我們成長道路上的引路人，是黑暗中的一盞明燈，也是一個保護着我們稚嫩心靈的一棵大樹。在閲讀領航的活動中教會了我們如何放開自己去和陌生人交談，如何利用電腦做或者打印小報把小報座的更好，如何在演講中發揮自己特長……

有一次，我們以閲讀領航的形式組織春遊，那是我們第三次小組活動，我們對這個項目還是比較陌生，不能大大方方的和遊人交談，錯過了好幾次機會，這都被善於觀察的翁老師看在了眼裏，馬上過來幫助我們。翁老師先做起了示範讓我們看，好厲害！翁老師瞅準一個人，大大方方的和遊人交談，認認真真的讀着問卷，一會工夫一張工工正正的問卷就做好了。之後，翁老師和我們説：“只要放寬自己和別人之間的距離，適當的冊去陌生感，就一定會成功的！”翁老師讓我們在試試看，再加把勁。結果我們接二連三的成功了，取得了前所未有的成績竟然有整整30張是上幾次加起來的幾倍那！

還有一次，我們去百聯調查當時我們已經很有勇氣了敢和人交談，但許多人都是揮揮手走過，幾個小時下來只完成一兩張，把我們急的像熱鍋上的螞蟻，毫無頭緒，急得滿頭大汗，翁老師看了幾次説：“你要讓別人有親切感就要禮貌待人，這樣才能做的更好，你應該先叫叔叔或者阿姨，然後介紹自己是來自哪裏，之後在讓別人去做問卷，做好之後不要忘了説謝謝，當然別人沒有空也不需要打擾人家。不要為班級抹黑更不要為學校抹黑，加油吧！”我們得到了鼓勵和鞭策這讓我們更加有信心了，我們馬上重整士氣，各自出擊再次獲得了好成績。

還有一次，我們一直找不到和是得地方翁老師主動幫助我們找地方我們看了幾遍還是沒有什麼好得地方，正當我們都很沮喪時，老師靈機一動，用了電腦，一會兒就有好幾個地圖上沒有得地方，就是特別挑剔的同學也能找出來一個認為好的地點。

老師給了我們温暖，給了我們勇氣，給了我們鼓勵，給了我們信心，也給了我們好的方法。

我們班有一個同學叫xxx特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地説：“xxx，你真的是經不起表揚!”我不知道是怎麼回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，xxx“老毛病”又犯了，我也氣憤地説：“趙忠義，難怪剛才音樂老師也説你經不起表揚!”誰知，他卻大聲地説：“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知説什麼好。

課後，趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上説，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，於是我決定在今後的教學中要調整方式。

從那以後，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我並不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經説過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

又見水仙，那是在天橋的地攤上，十幾株捆成一束，碧綠碧綠的莖上端星星點點點綴着豆大般淡綠色的花蕾，在寒風中瑟瑟發抖，讓人心生憐意又添許多驚喜，不禁帶了幾束回家。

回家挑了個透明的玻璃杯，盛上水，將水仙花置於其中。許或是感覺寒冷不再，水仙花偷偷探出頭來，張開嘴笑了，淡淡的幽香漸漸瀰漫滿屋，熟悉的味道將我的思緒帶到了兒提時代。

故鄉是盛產水仙花的地方，每當冬季來臨之時，街道上大大小小的攤位上到處水仙飄香。對水仙花的情有獨鍾源自母親的影響，母親特喜歡花花草草，家裏常年插着鮮花。每至冬天，母親必在各個房內擺上水仙花，於是屋裏屋外清香盪漾，讓人陶醉其中，竟不覺寒意已至。

水仙花期不長，一個月左右的光景，當地的花農通常把水仙花種在地裏，等花苞長成後連莖割下，成束捆紮着賣，因為量多，所以賣得也便宜。水仙花好養得很，一杯清水，滿屋的芳香，所以幾成家家户户的常客。水仙，顧名思義，意為“水之仙子”，又名“凌波仙子”，其味香而不濃，因為開在冬天，一枝獨秀，所以更使人憐愛。水仙花是樸素的，她屬於平民百姓，記得有一句歇後語是這樣形容水仙花的，雖然不雅，卻真實的描述了水仙花的樸素外在：水仙不開花——裝蒜。還未結花的水仙，圓圓的象一粒球，穿着褐色外衣的球形體象極洋葱，不知道的.人常把她當成洋葱。其可塑性強，善於雕刻的人，用小刀在球莖上經過精雕細刻，長成的水仙花千姿百態，花葉成型，或龍或鳳或鳥，是一件件賞心悦目的藝術品。水仙花球很有意思，一般在雕刻完二十多天後開花，所以可通過時間計算進行雕刻或水温來控制花開的時間。如果不擅長雕刻，也可把球莖埋進土裏，水仙花依然會破土而開，婷婷而立，散發陣陣芳香。水仙花盛開在春節前後，聖潔的小花朵兒清香滿屋，增添節日氛圍，所以是家家户户喜愛的迎新裝飾花卉。

又見水仙，親切、芬芳，她帶我回到家鄉，回到童年，用滿屋的芳香伴我渡過寒冷的冬季，慰我濃濃的思鄉情懷！

“5.12”大地震災害，震動了大地，震動了房屋，震動了人羣，震動了生命，但卻震不動中華民族的堅強意志，震動不了人與人之間的那份偉大的關愛。

地震那一刻，譚千秋張開雙臂護住4名學生；那一刻，吳忠洪轉身跑向教學樓；那一刻，代課教師杜正香用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫樑；那一刻，北川教師劉寧智救59名學生卻痛失愛女；那一刻，幼兒園教師周汝蘭4次衝進教室救出52名學生……

災難無情，大愛無邊。

天地之間，莫貴乎人。有了人，一切絢麗的風景才有意義；為了人，一切不懈的奮鬥才彰顯價值；依靠人，一切偉大的奇蹟才可能發生。-國小倡議書

孩子們，我們大家都是富有的人。因為我們擁有寶貴的生命。但是，我們有沒有想過，通過自己的不懈奮鬥，去幫助一個急需幫助的人，讓我們的生命更有價值。

我們因災難所凝聚起的愛心，不能只激盪在這危難的一瞬。只要有人類存在，愛心應該是永遠的。我們應該立足現在，立足自己身邊小事，把自己的愛心不斷地奉獻出去。

其實，愛是看不見的語言，愛是摸不到的感覺。愛是我們小小的心願，愛是每天多付出的一點點。我們身邊的許多人都需要你為他付出點點愛心。爺爺奶奶和父母需要你去體貼關照；同學、朋友需要你去撫慰幫助；身邊的環境需要你去美化……

為讓你的愛心得以傳遞，我們向全體同學發出倡議：從現在開始，每班每週做十件好事。天天都要做好事，人人都去做好事，將自己的愛心傳遞到我們的身邊。

一個人做點好事並不難，難的是一輩子都做好事。但只要愛心不變，就能一輩子好事做到頭，就能彰顯你愛心奉獻的價值，就能創造出愛心奉獻的奇蹟。國小倡議書

孩子們，讓我們一齊行動起來吧！把我們的愛，撒滿人間！

少先大隊部

一天，我正走在回家的路上。忽然，這樣一幕映入我的眼簾：一輛汽車駛入了寫着“禁止泊車”的位置，車的主人好似沒有看見字。鎖好了車後，便若無其事地走了。我輕輕長歎一聲，猛然，我想起了一幅漫畫。

在一個寒風呼嘯的早晨，公交上車處上排滿了許許多多的人，他們你擁我擠，一直有人站立不穩。這麼冷的天氣，誰不想早點回家啊！但是上車處的人太多了，該怎麼辦呢？不遠處，有個立着“母子上車處”牌子的位置空無一人，在冷風下顯得十分淒涼……

過了一會兒，一位抱着孩子的婦女向“母子上車處”的位置走去。正當她快到時，四位高大的男子搶先一步佔領了位置，把這對可憐的母子擠到了一旁。

“先生，這是‘母子上車處’，請問您能讓一下嗎？”那位瘦弱的母親小聲地問道。

然而，那四位男子卻都眯着眼睛，頭直直地立着，好像再説：“沒看見我是文盲嗎？”

婦女手中抱着的小孩問道：“媽媽，這不是‘母子上車處’嗎？為什麼那些叔叔要搶位置呢？”那位母親沉默不言，靜靜地站在角落裏等車。

那些男子難道真的是文盲嗎？不，肯定不是。你看，他們個個穿戴整齊，一看就是有文化的人。而且，他們個個都沒看牌子，都眯着眼，好像事不關己。他們這樣是為了迷惑他人，相信他們是文盲。那些人就為了搶到好座位，不顧他人感受，自己霸佔位置。

雖然他們可能在搶座位的比賽中是第一名，但在道德比賽中，卻早以被人唾棄、被社會淘汰。為了一時的方便，卻放棄了自己的道德品質。在生活中，這樣類似的人很多:學校的草坪上插着“愛護花草樹木”的牌子，有些同學卻踩着小草在上面嬉戲；公交車上的“老弱病殘位置”上，經常坐着得不是老人、兒童、孕婦，而是青壯年人……這樣的事例數不勝數，這些人都是我們説的“假文盲”。

如果人人都能多為他人着想的話，那麼“假文盲”就會在生活中消失。

在一個彎曲的小山上，有棵蘋果樹，作文 蘋果樹。村裏的孩子最喜歡到那裏玩，尤其是村長的兒子二豆，三年級的六耳和七歲的花晶，因為這棵蘋果樹是他們三人從小的夥伴，無聊，便去蘋果樹那兒玩。

六耳喜歡爬到樹上，摘片葉子做出口哨，輕輕一吹就能發出悦耳的聲音。二豆喜歡玩捉迷藏，有一次忘了回家，被媽媽狠狠訓了一頓。花晶喜歡讀書，所以經常靠着樹看，有時還會寫幾首小詩。

秋天到了，六耳像個小猴子一樣爬上樹，樹上的蘋果漲紅了臉，像小燈籠一樣。六耳摘下幾個蘋果給樹下的小夥伴。花晶説：“多像紅寶石呀！真好看！”二豆説：“我們玩遊戲，誰贏，誰就得一個蘋果好不好？”“好”！

六耳對着樹下的花晶問：“二豆今天怎麼沒來？”花晶説：“今天我沒看見他，往常他比我慢幾分鐘的……”六耳説：“好了，好了花小姐，您能別説了嗎？”花晶不説了，她知道六耳現在很煩，便繼續埋頭看書。這時候二豆來了，他臉色蒼白的説：“不好了！”六耳在樹上邊吃蘋果邊問：“怎麼這麼晚？”二豆説：“不是説這個的時候，父親要把蘋果樹砍掉，國小五年級作文《作文 蘋果樹》。”六耳手中的蘋果掉了下來，然後跳下來説：“你説什麼？”二豆説：“蘋果樹要被砍掉，因為這裏要蓋房子。”“花晶忍不住了，哭出了聲。六耳生氣的説：“蘋果樹是我們的朋友，誰也不許砍！”然後氣呼呼地問：“他們什麼時候來？”“明天”。“可惡”！六耳生氣的説。

第二天，孩子們看見一個大漢，右手拿着一個斧頭。孩子們把樹圍了起來，六耳堅定的説：“不許砍！”大漢説：“孩子們，請讓開。”孩子們異口同聲地説：“不！”花晶説：“不許你砍！”六耳説：“我也不許你砍，這棵樹它每天陪伴着我們，像媽媽一樣温柔。”大漢説：“好吧，如果你能説服村長，那我就不砍。”二豆説：“父親會同意的。”“我想，你們已經説服了我。”村長從草叢中走了出來。大漢問：“村長，您怎麼來了？”村長回答：“昨天，二豆哭着求我不要砍樹，我怕出事，便來看看。” “孩子們，你們保護了蘋果樹，就像保護了自己的朋友一樣，我被你們感動了，所以，我不打算砍掉這棵樹了，畢竟這也是一棵好樹呀！”孩子們高興極了，六耳，二豆，花晶，歡呼起來。