第一次當老師作文(15篇)

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的第一次當老師作文，希望能夠幫助到大家。

我原先一直以為當老師會很輕鬆，其實並非如此。

“上……上課。”我望着講台下十幾顆墨黑的腦袋，心裏忐忑不安：如果我講不好課那不就完了嗎？

只見他們一個個立刻坐得筆直，眼睛瞪得比銅鈴還大，目光炯炯地盯着我。

我被無數目光灼熱着，感到渾身不自在。我抬頭瞄了瞄沈老師一眼，舔舔嘴脣，自我解嘲般吐了吐舌頭，心裏“咚咚”敲起了小鼓：我可能會把課堂弄糟吧。

我硬着頭皮，聲音因小小的緊張如山間的陡坡：“同……同學們，請把書翻到P45頁。”“刷刷刷”，一陣翻書聲，我心裏一陣欣喜：他們可真聽話哦，第一次嚐到了揮灑指揮的得意。

“咳……咳……”，我清清嗓子，理了理絲巾，轉過身去，抬手點着沈老師事先寫好的大字，“嗯，今天，我們就來學習這個字兒，請大家抬頭看黑板。”“頂。”他們奶聲奶氣地讀道。甚至讀得有些像唱似的聲音上揚：“頂—！”很好，我暗自有些得意。

可好景不長，那個叫曹旋的小屁孩眼神空洞，一點兒都不聚焦，好像沉醉在他自己的世界中。竟然有人不把我這個“小老師”放在眼裏，敢挑戰我的權威，我不由得怒火中燒，“曹旋！”我大吼一聲。“到。”他軟綿綿地應了聲。“你站起來。”我拼命地抑制住怒火，儘量心平氣和地對他微笑着，雖然小腿有點顫抖。

教室裏忽然安靜下來，就像暴風雨前的寧靜。十幾雙眼睛都射出好奇的目光，在我和他之間徘徊着。

我和他對視着，一個眼裏全是怒火，一個眼裏全是和風。氣氛僵持了會兒，他慢慢從座位上站起來。

“你上來唱。”我讓出一條小道，看着他。微笑擺在臉上，裏面卻藏着一把鋒利的匕首。他搖着頭，目光頓時充滿恐懼，似乎是怕被家長知道同學們幸災樂禍地瞪着他瞧。

“好吧，就坐下。”我點點頭，無奈地讓他坐下。

“繼續。”我拍拍講台，拿出一支粉筆。“這‘頂’左右各佔‘米子格’的幾分之幾？”我用詢問的目光掃視着他們，“沈萬語！”“嗯，這個嘛……”她咬着手指，歪頭看着我，“二分之一？”“對。”我轉過身，用綠筆畫了個“分界線”。

“筆畫……”我講得越來越慢，但思路卻越來越清晰，聲音越來越流暢。

“好！”我拍拍手上的粉筆灰，吁了口氣，“講完了！”

“噢！”他們蹦起來，衝了出去。

我望着他們漸行漸遠的背影，不由地笑了。

在姑姑家的這幾天，第一次嘗試到了當老師的滋味。

當然了，我的學生不用説就是我的表妹—王晨晨。

這天上午，姑姑讓我給表妹當老師，教她學知識。聽到這個消息，我是既高興又緊張，高興的是我可以當老師了，緊張的是怕這個老師當的不稱職。唉！不管那麼多了，好不容易當一回小老師，可不能錯過這次好機會呦，你們説是嗎？

就這樣，萬事俱備，只欠東風。

我是數學老師

嘟——嘟我一吹哨子，王晨晨就會端端正正地坐在黑板前地小凳子上。（姑姑專門給她買的小黑板）

“好了，坐端正了，把小手背到後面去，”我學着幼兒園時候老師教我的。我先把1——9個數字工工整整地寫在小黑板上，然後教她讀。由於平時姑姑也教她識數，所以她學得非常快，接着我又把這幾個數字單獨指給她認，她也能很快地做出回答。“王晨晨真棒！”得到我的表揚，她笑得別提有多開心了。

我是語文老師

上完數學課之後，姑姑就安排我們休息一會兒，然後我就開始教她語文，我把該認的生字寫在小黑板上，還註上拼音，這下可難住她了，學了半天也沒學會。突然，我靈機一動，想出個好辦法，我把每個字用圖畫表示出來（這一招我也是在電腦上學到的），果然不出乎我的預料，經過反覆地教她，終於能認識好幾個字了。

我是音樂老師

思來想去，教她什麼好呢，嘿，有了，就教她唱最簡單的《小毛驢》這首歌好了，我先是到電腦前放歌給她聽，讓她熟悉一下旋律。然後又是抄歌詞又是重複着放歌曲，你可別説，表妹唱起來還真像那麼回事，又是拍手又是晃腦的，唱到跑調的地方，我便會一字一句地教她改正。終於，功夫不負有心人，她總算學會了這首歌，雖然唱得不怎麼樣，但是已經很不錯了。

這就是我第一次當老師，同時也感受到當老師的不容易。

我剛剛步入中學的校門，就感到一股與國小不同的學習氛圍。新老師，新同學，新課程，每件事，每個人，都讓我覺得新鮮有趣，我迫不及待地想嘗試。

在眾多班級中找了半天，終於看到了七年十四班的班牌，我整理了校服和紅領巾，激動地走進了我的新教室。不一會兒，就進來了一箇中等個子，衣着整潔，模樣看起來挺嚴肅卻帶着微笑的女老師。她是誰啊？怎麼進了我們的班級？這時，老師叫了幾個同學幫忙打掃衞生。

同學們大多數到了，在做衞生的同學也都坐了下來。老師站在了講台上，面帶微笑，開始自我介紹，説：“同學們好！我是你們的班主任，我姓陳，以後大家就叫我陳老師吧。”噢，這就是我們的班主任……

在接下來的軍訓裏，我充分地認識了她。那幾天，太陽特別大。我們在火辣辣的太陽下，不停做着枯燥的“立正，稍息……”。這時，我的眼前出現了班主任的身影。班主任打着傘，站在旁邊親切的看着我們。有時，一個同學暈倒或不舒服了，班主任就把他扶到樹陰底下，照料着他。那樣大的太陽，老師們應該在房間裏休息。可我竟沒想到，所有的班主任，都站在操場上，照顧身體不舒服的同學。而最讓我印象深刻的一件事是這樣的：軍訓時一個同學手燙傷了。其他同學知道後，立刻幫她把牙膏塗上。老師來了，小心地給那位同學上藥，還陪着她用水冷卻手，整整等了一夜。後來軍訓結束後，老師提起這事表揚了給那個同學上牙膏的人，並沒有説她陪了那位受傷的同學一整夜的事。我們知道後，都非常地感動。我想：我們擁有一位這樣的好老師是我們的福氣啊！

人們總是説，老師就像一根默默燃燒的紅燭。直到今天，我才明白。原來，紅燭的眼淚並不是真正的眼淚，而是老師們的一片心血，澆灌着祖國大地上無數的鮮花……

新學期又開始了，在我的學校開學第一天，我就想到了上學期剛剛見新老師的時候

上學期，我剛來到班裏的時候，就看見一位戴着眼鏡、又矮又胖的女人，那就是我的新班主任，大家都親切的叫她於老師。

早讀的時候，我就開始不適應了，老師根本沒有注意到我這個副班長呀！我心裏十分不舒服。只見老師的目光就投向一個人，她就是我們班的高材生，官職就只有語文組長一個，其他就沒有了。可見老師就是那麼喜歡她，根本無視了我這個副班長。也許，老師不知道我是個副班長吧，她應該以為，那個高材生才是這個官職，我開始為了這個副班長官職打抱不平了。突然，一陣腳步聲傳來，進來的是一位高高的女人，我大吃一驚，這是我一年級的語文老師呀！一看見語文老師，我雙腳就抖得不得了。因為在一年級時，老師十分兇，可以説兇得像一隻母老虎了。記得有一次，我在語文課上畫畫，畫的正是老師穿的衣服，畫完了，我就想着，如果給老師看，説不定老師會誇獎我呢！沒想到，我在把美術本給老師看時，老師罵了我一句：你竟敢在課堂上畫畫！在讓我看見的話，你就出去罰站！這一句十分大聲，差不多我都要哭了，何況現在呢？那時我就覺得我就是個傻子，明明是語文課，怎麼變成了美術課了呢？

早讀的時間我感覺比平常還要漫長，老師説的'話就像催眠曲一樣，我一句也沒聽進去，這對我來説，只是廢話而已。可幾周後，我改變了對新老師的感覺。有一天，我在課堂寫着練習，於老師把我叫過來説：佩宜，你是不是以前的十佳隊員呢？我點點頭，老師又説：這個學期的十佳隊員就是你了，知道嗎？廣播如果叫十佳隊員去照相，你就去，知道嗎？我聽了，幾乎都要高興得跳了起來，十佳隊員，是多麼好的官職啊，還可以照相，在學校發佈呢！

其實，每一個老師都愛自己的學生，他們不是無視了你們，而是把對學生的愛埋藏在深處的心裏。

雙休日，爸爸、媽媽和我，都休息。媽媽提議，我們來做爭當“老師”的遊戲。大家輪流當，看誰當得老師好，看誰獎券拿得多。一家三口異口同聲地説：“好的。”

洋洋毛遂自薦，第一個當“小老師”，輔導爸爸、媽媽學拼音。爸爸、媽媽拿出語文書和磁帶，一邊放磁帶，一邊對照磁帶看書，聽讀A、O、E、I——，讀完一遍以後，洋洋有模有樣的站起來，大聲的朗讀，爸爸，媽媽跟着讀，“A、O、E，張大嘴巴AAA，公雞打鳴OOO”，發音大聲，準確的，每人給發一張獎券，語文課堂中，媽媽因為認真，坐姿端正，舉手發言積極，得了五張獎券，而爸爸，不舉手發言，發音不夠準確，只得了二張獎券，洋洋鼓勵爸爸，要加油，追趕上媽媽。然後洋洋，教爸爸媽媽，拼讀簡單的整體音節，如“BA，PA，MA”等等，還有四聲的準確發音。在當“小老師”的過程中，洋洋輕鬆地學會了基礎發音和拼讀，由原先的去超市或到公園玩等等的代價的誘讀，到積極地全身心的投入學習的過程中，洋洋既複習、鞏固了課堂中所學的知識，又使洋洋真正體會到在玩中學的樂趣。

接下來，休息十分鐘。洋洋吃了點水果，玩了一會兒。

第二堂課又開始了，洋洋提議，第二節上體育課，由爸爸當“老師”。爸爸也當得有板有眼的，他教洋洋怎樣跳繩，基本的動作要領，難點在哪裏。雖然洋洋跳繩還不是很熟練，不能非常連貫的跳，但也學得不亦樂乎。

第三節，由媽媽當老師，教數學。洋洋拿出學校發下來的數學教具（棍子、三角形、正方形、圓形、鍾等），媽媽用生動、形象的教具，教會了我4可以分成2和2，4可以分成1和3，3可以分成1和2等知識。

三節課下來，洋洋共拿了20張獎券，遙遙領先，高興的得意忘形。但深深感歎，學校的獎券真難拿，洋洋也舉手，但老師不叫他，媽媽跟洋洋説，學校有55個同學，而家裏只有三個人。你只要一如繼往地積極舉手發言，老師總會發現你的。加油吧，洋洋。

我從小就喜歡當老師，所以天天在家教弟弟學生字，可是弟弟太小了，還什麼也不懂。所以，我一直在等待機會。

這不，機會來了。在我讀五年級時，王老師舉行了一個活動—閲讀課由我們來上，聽到這消息後，我不知道有多激動，我在座位上看着同學們兩個兩個的一起去報名上課，我也想啊！可是，因為恐懼，因為不夠自信，因為不敢挑戰自我。所以這個從天而降的機會，從我手中溜走了。今年，我抓住了機會，我不再恐懼，信心也加滿了油，也敢自我挑戰了，我與一位同學一起報了一節課，老師也幫我安排了一節課。

我和搭檔一起完成好課件後，開始分工，搭檔因為我是新手，所以給我選了些相對比較簡單的題目給我講。

回到家後我對着幾本書和一支筆，從容地講完了課件。可是，等我真的面對同學們的時候，我從一個本來充滿了氣的氣球泄成了一個醃得扁扁的鹹菜乾。我的腳不斷髮軟，我心裏也忐忑不安，那時的我真的可以用龔琳娜的《忐忑》來形容我了。我對搭檔説：“好恐怖啊！太可怕了!”搭檔在這一行可是行家，什麼風雨沒見過，什麼“災難”沒見過，只見她鎮靜的、從容的説：“怕什麼，怕也給我站住。”

我手一抖，按下一個幻燈片，我讀着題目，聲音裏明顯夾雜着像見了大蟒蛇一樣的心情，我硬生生的擠出一個微笑，“那位同學來回答這個問題？”鴉雀無聲。我又説了一次“那位同學來回答這個問題？”沉默是金。我只好瞪着一位好朋友，希望她能解救我，沒想到她還瞪回我。天啊！就在我快要崩潰時，一朵白雲從一羣烏雲中飄起，而我就像是得到了玩具一樣開心的小孩。可惜，好景不長，這朵白雲剛一走，烏雲又回來了。我終於體會到了老師遇到“沉默危機”的心酸了。搭檔看不下去了，出面解決了這“沉默危機”，哎！我還是趕緊換人吧！

這是我第一次當小老師，雖然這兩節課，我上的不好，可是我通過這兩節課，不僅體會到了老師遇到“沉默危機”的心酸，還懂得了：對自己要信心，就是王者。

人生中有千萬個第一次，它們都是成長的足跡。而在這成長的道路上，不久前又我多了一個新的腳印。

拿着稿，嘴裏默唸着台詞，瞟一眼鍾——離上課還有兩分鐘。我已經迫不及待了，這節課將不同尋常——這可是我們的主場。這節課，由我們來當“老師”！為了它，我和搭檔三番五次湊到一起找資料、記筆記、做PPT，忙前忙後，費了不少心思，上節課不容易啊！

歡快的鈴聲響了，我一下子緊張起來，心怦怦直跳：會不會出糗？同學會不會不感興趣？不管了，我深吸一口氣，強裝鎮定地走上台……

“大家好！”“同學……好！”呃，能不能有點默契啊？！我頓時紅了臉，有些不知所措了。“統一大家好，再來一次。”搭檔輕聲説道。“好，三、二、一——大家好！”總算是稍稍挽回了點形象。

在四十多雙眼睛的“注目禮”下講課真的和排練時截然不同。心裏有種莫名的神聖感，使我既忐忑又自豪。只有真正走上講台，才懂得背後的緊張；真正拿起粉筆，才發現緊握的艱難；真正張嘴講課，才瞭解吐出的一個個字有怎樣的意義。

時間一分一秒地流逝，課堂逐漸活躍，之前的拘謹消散不少，我不禁漾起笑容。同學們積極地舉手發言，思維盡情碰撞，擦出漂亮的火花。我驕傲地撐着講台，這時搭檔拍拍我，哭笑不得地埋怨：“嘿，留點給我説啊！”哈哈，一不小心我把講台給霸住了！

四十分鐘的課，眨眼間就即將畫上句號。在親身體驗前，我從未想到站在三尺高的講台上講課竟然是非常幸福的，也從未想到上一節課要有做這麼多的準備工作，有這麼辛苦。

這新添的人生足跡，飽含收穫。我有了“教學”經驗，理解了老師的辛勞，懂得了老師在講台背後的付出，這將讓我會更加努力去好好學習，珍惜成長路上的每一個進步與收穫！

人的一生經歷過許許多多的第一次，在這五彩繽紛的第一次中，使我難以忘懷的是孩提時第一次當小老師的情景。

那是一個陽光時媚的星期天，我趴在窗前的寫字枱邊專心致致地寫作業，突然，幾個小腦袋探進來，我一看是四、五個六歲左右，的“小不點”，他們奶聲奶氣地對我説：“姐姐、姐姐，快出來跟我們玩吧！”“我的作業還沒寫完呢，”我不耐煩地説。可是這幾個“小不點”不甘心，還是纏着我這個孩子王。過了一會兒，其中的一個孩子説：“你教我們做算術吧！”我一聽讓我當小老師，這下我可來神了，放下手中的筆毫不猶豫地答應了。可是我轉念一想，第一次當小老師，我總得準備準備吧。於是我告訴他們：“你們先回去，我準備準備下午再教你們。”

中午。我翻箱倒櫃地找“教材”、粉筆、黑板、教鞭等，忙得不亦樂乎。下午，上課時間到了，我戴上一幅沒有鏡片的眼鏡是，夾着書本來到“教室”，只見“同學們”規規矩矩地坐在茂密的樟樹下，正等待着我這個“老師”來給他們上課。我心驚膽戰地走到黑板跟前，扶了扶那幅沒有鏡片的眼鏡説：“同學們，這節課我們來學習加法。”説着，我把例題寫在了黑板上。這時，不知怎麼搞的，我的心怦怦直跳，手也不聽使喚了。我偷偷地扭過頭看看我的“學生們”，他們個個全神貫注地盯着黑板，認真地思考着。我努力地使自己鎮定下來，啟發他們回答問題，又讓他們做練習題，這節課總算順利地上完了。課後，我又認真地批改了他們的作業，看到他們的作業寫得那麼幹淨、整齊，計算得那麼正確，我感到十分欣欣慰，也把疲勞拋到了九霄雲外。

第一次當小老師，不僅鍛鍊了我的意志，而且使我深深地體會到當老師的快樂、辛苦，從那一刻開始，我就立志長大後也要當一名人民教師。十幾年後，我的夢想實現了，成了一名人民教師，每當我走上講台，看到孩子們那天真無邪的臉，渴求知識的雙眼，我就想起了第一次當“小老師”的情景。

前面在教學方面做了介紹和總結，在實習教師的工作方面，也做些感想。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每週做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是五年級（1）班，共有二十六人。剛開始面對這個班的時候，心裏慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。

我緊張得忘記了自己的身份---實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神聖的”，只要我出現在教室裏，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衞生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加五年級的廣播體操比賽，發揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。

然後，在教學研究方面。通過這幾個月的實習，我還留心地觀察了本班學生學習英語的情況，並通過問卷調查和與學生交流的方式收集到了一些數據和信息。我打算從學生的英語學習自主性方面來探討當今中學教育中的一大難題---英語教學。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學生英語學習的因素，但是卻忽略了另一個學習中的主體---學生。

之所以打算從這個角度去做教學調查，是因為自己所在的實習班級的特殊情況：四年級（1）班是丁村年級的重點班，學生的總體學習基礎較好，而且其原任英語老師也是一位有着多年英語教齡、經驗豐富的教師。但是，在這樣的班級裏，學生的英語水平也參差不齊，是什麼原因造成的呢？於是我打算從學生的學習自主性分析。經調查發現，大多數英語成績好的同學，他們在平日的學習中都採用了自主的學習方法，而極少部分成績較差的同學也是因為學習過於被動的緣故。如何在英語教學中開發學生的學習自主性成了一個刻不容緩的問題。

一年級時的我，是個既膽小又害羞的小姑娘。不但什麼事都不敢嘗試，就連説話聲音聽起來也好象蚊子在叫。

為此，班主任孫老師在課上特意給了我一個鍛鍊的機會——讓我來當班裏的小老師，這可是我第一次當老師啊！那天上課，老師細緻地講解着每一個生字，講完後，對我們説：“我要檢查一下你們的聽課效率，請一位同學到講台上來，當一位小老師，講的內容就是我剛剛講完的生字。誰願意先來？”老師的話因剛落，同學們便爭先恐後地舉起手來，老師微笑着環視了一下教室，用期待的目光注視着愣在座位上的我，我的心跳突然加速，心也提到了嗓子眼。“王冰純，你身為小幹部，先給大家帶個好頭吧！”

果然，叫到我，我張大了嘴：“叫……叫我去？”“是啊，別緊張，老師相信你。”説着，老師將我拉了起來，一邊領我走上講台，一邊向同學們示意為我鼓勁兒，大家掌聲熱烈，儘管我是那麼的不情願、那麼的的膽戰心驚、那麼怕在眾多同學面前出醜，但是為了老師的信任、同學的鼓勵，我深吸了一口氣，鼓起了勇氣。“現在我給大家講‘聰明’的‘聰’字”，我感到手腳冰涼，嘴在發抖，好似凍僵了一樣，儘管我鼓足了氣力，可話音卻象含在嗓子眼。“大家歡迎。”在老師的帶動下，又是一陣鼓勵的掌聲。我顫動的身體逐漸平穩下來。

“請看，‘聰’字的左邊是耳朵的‘耳’字，”我邊講，便偷偷向老師的方向望去，老師在對我微笑：其中包含着多少的激勵、多少的關愛……我逐漸自信起來，聲音也不再顫抖，“‘聰’字的右邊上方好比兩隻眼睛，眼睛下邊是嘴巴，”我下意識地朝同學們瞥了一眼，大家都在瞪大眼睛聚精會神地聽着，我終於放開喉嚨：“最下面則是一個‘心’字，只要我們用眼睛去看、耳朵去聽、嘴去説、心去想，我們就會成為聰明的孩子。”話音剛落，老師向我樹起了大拇指，並帶頭鼓起了掌。我略帶靦腆，更含着成功的喜悦走下了講台……正是有了這可貴的第一次，我才會加入學校的合唱團去市裏參加比賽，正是有了這寶貴的鍛鍊機會，我才可能站在台上代表學校全體同學向來津參加藝術節的中外小朋友致辭……

俗話説，萬事開頭難。無論你是第一次成功，或是第一次失敗，不要驕傲，不要氣餒，堅定信心，永不言敗。這就是我第一次當老師最大的收穫。

昨天，我聽了褚老師的作文課，心裏非常激動，因為聽了他的課，我學到了許多東西。

這是我第一次上褚老師的作文課，感覺褚老師講課既幽默又有趣，在不知不覺中會學到許多以往沒聽到得作文知識。

褚老師給我們講的第一點就是：功夫在詩外，是關於我們寫作文的思維。關於思維褚老師告訴我們寫注意以下四點：一是思維要有廣度，二是思維要有深度，三是思維的密度，四是思維要有適度。褚老師還告訴我們寫作文要從生活中選材，從自己到的事物中選材，自己對生活的體驗，從課內外的閲讀以及從電視、。電影、網絡等方面選材。

課堂上，我覺得最有趣的是褚老師突然拿出一個用幾層紙包裹起來的東西。讓我們猜是什麼，我猜是文具盒，有位同學猜是一本厚厚的書，還有位同學猜的是一個厚的木塊……可是我怎麼也沒有想到是一塊破轉頭。褚老師説，一塊磚頭它的本職是蓋房子，那它還能幹什麼呢？這就是在看我們的思維廣度行不行，有的同學説可以墊一電，踩一踩，還有的同學説可以打人等等。褚老師告訴我們説我們思維廣度還可以，但這些都是沒有價值的，自然寫到作文裏，作文也就沒有了價值，是呀寫作文也要注意深度，寫事情要寫有價值意義的事情。

褚老師第二點講到，有用於無用是相對的，有的説游泳好，也有人説無用好，不是有用好，有用不好，而是有用和無用是相對的。在我們的作文當中，我們經常是順着一個思路把文章寫出來，結果作文中沒有一點曲折的故事情節，這樣的文章算不得好文章。褚老師告訴我們寫作文要用逆向思維，文章要有曲折要一波三折。

褚老師還交給我們了一個寫作文的祕訣，那就是寫作文要一氣呵成，不要讓我們的思維被打斷了。首先，要思考三分鐘，構思一下，想好自己的作文開頭，結尾，照應，過渡後在開始一旦開些就不要停筆，不要讓思維被打斷，若在寫作中，遇到自己不會的字，就先用拼音代替，先不用管，等寫完了，在回頭去修改，因為這樣你的思維不會被打斷，只要思維一旦被打斷了，後面的就寫不出來了。

這次我很榮幸能在作文班聽到褚老師給我們上的這一節有趣又對我的作文有很大的幫助的作文課，我很喜歡儲老師，更喜歡褚老師講的作文課。

這節課我很開心，我也學到了許多對我的寫作有好處的方法。

今天，是這一週我最開心的一天。那是因為我去了1年級2班當口試小老師。

星期三，鍾老師要找幾位同學去給一年級考口試。我被選中了，心中憂喜交加：憂，因為我還不知道當老師困不困難，會不會口試也要備課？如果要備課的話那太不容易了！喜，因為我從小到大都有一個理想—那就是當老師。在我的心中，老師，是高高在上的。因此，老師，是一個神聖的職業。如果我可以體會一下當老師的樂趣，那不是很好嗎？

星期四，鍾老師叫我們下去了。我激動極了，想立刻見見這些可愛的“學生”們。我一溜煙兒地衝了下樓。

1年級2班的班主任給我分派的是4組6排。我想也沒想，急忙衝向4組6排。

“姐姐”一個小女孩喊着我，她的嗓子像透明的糖果，又脆又甜。我回答一聲：“哎！”她的長相很可愛，幾乎長的和櫻桃小丸子一樣。兩邊紅紅的臉蛋，配上兩個像盛了蜜的酒窩，使人一見就過目難忘。至於那個小男孩也不錯，還主動讓給我他的座位，並遞給我一枝鉛筆。

老師開始説要求了，我便像兔子一樣豎着耳朵仔細聽，生怕有一個字沒有聽清楚。“第一題，一個字扣0.5分；第二題，一個詞扣0.25分，一個字扣0.25分；第三題，一個拼音扣0.5分一個詞扣1分。凡是錯了的就在下面畫橫線……”最後，老師問：“聽清楚了嗎？”我們齊答：“聽清楚了！”

口試開始了，我用手一個一個指着那些詞語。小男孩一開始一帆風順，可到了第二題，從“nan hai”這個拼音開始，也許是風大了，那條船開始亂開了。他接二連三地出現錯誤。一直到最後，只考了92.5分。到小女孩了，她用她那“糖果嗓子”聲情並茂地朗讀着。我根本不是在給她口試，而是在聆聽一首音樂。雖然她讀音掌握了，可聲調卻一塌糊塗。“水果”的“果”是三聲，可她卻把“果”讀成了二聲。所以最後只得了95.5分。

從這次口試中，我知道了學好拼音很重要，可光有這一點還不夠，還需要把聲調學好。還有，那就是當老師要公正無私。如：我很喜歡那個小女孩，可我最後也只給他評了95.5分。這就是公正無私的表現！

每個人都有許多“第一次”，我也不例外。不過，我的那一次經歷卻很特殊。

那是一天下午的時候，由於英語老師要去為其他班設計東西，於是就讓我當一回“小老師”。天啊！這可是新姑娘上轎――頭一回呀！我想推辭，可又不願放棄這個難得的機會。怎麼辦呀！我又喜又怕。“管他呢，先嚐嘗再説，也顧不得是酸是甜了。”我一個勁地給自己打氣。於是，我強自鎮定，走上了講台。頓時，幾十雙眼睛直瞪着我，我的臉刷地紅了，心裏撲通撲通直跳，真像十五隻吊桶打水――七上八下。我低下頭只顧看書，可哪裏看得進去。英語老師出門時説：“你啊，別隻顧自己看，也要到下面檢查一下同學們。”

聽了老師的話，我鼓起勇氣，學着老師走路的姿勢，拿着一本書，一邊看一邊讀。起初同學們還是挺認真的，我心想：呵，平時大家總説老師很辛苦，才怪哩，當個老師其實很輕鬆嘛！這不，我這個“老師”不是當得有滋有味嗎？過了一會兒，班上有名的“搗蛋鬼”開始引起了我的注意，他開始和別人講話。我本想批評他，可轉念一想，説就讓他説幾句好了，又不會有大礙，隨他們的便，但願他們知道我的苦衷。沒想到過了一會兒，説話聲越來越大，我忍不住了，大聲説了一聲：“不要講話。”這時，那些説話的男生一齊發出一種很不友好的怪叫聲，就像古時縣官升堂時衙役的壯威聲，令我真有點害怕。無奈中，我提高嗓門點了幾人的名字，可我的聲音是那麼的蒼白無力，也難怪他們把我當作“隱形人”了。嗨！當個老師真難啊！正在我焦頭爛額時，一條妙計在我腦海閃過，那就是給做得好的同學加一支紅旗，做得不好的同學扣分，而且把名字記起來。

我把“政策”宣佈完，剛剛把粉筆拿在手上，沒想到教室立刻安靜下來！我簡直不相信這一招有這麼神奇，心裏的高興就沒法提了，但我並沒有把它寫在臉上，咱畢竟是"老師”嘛！“叮……叮……”下課鈴響了，李老師走進來説：“呵，你這個老師做得不錯，看來我要‘下崗’了。我神氣十足地上了位。教室裏響起一片掌聲。

第一次當老師的感覺真好。

人生有許多的第一次，可是我想這當老師的第一次經驗，大概是我記事以來較為令我緊張、體會重要的一次。

這一學期，我們換了一個數學老師——方老師。她和潘老師大不同，教學方式、要求也大大改變。為了讓基礎不好的我們不掉隊，這學期她決定採用同學上課講題的方式，既培養我們的能力，又加強對知識的理解、運用。

前一天下午，老師拿着學案走到我們小組，説：“明天，你們組派一個同學，上去講第一題。”説完，便走了。聽了這話我們四人馬上開始互相推薦，唉！最後這擔子落到我和林丹茹的肩上，怎麼辦呢？涼拌。我倆不好意思推，便都開始瞭解題，心就從那時起上弦了。

那天上午的數學課前，方老師又一次來到我們組，説：“你們誰上去把第一題答案先寫在黑板上。”那二男生扭臉就回座位，我見這情形，就對林丹茹説：“乾脆咱倆一塊兒吧！”她也點點頭，拿上學案上了講台，我們寫着寫着，不一會兒就上課了，心上的弦慢慢拉開了，越來越緊，怎麼辦？怎麼辦？“你們可以一個人寫，一個人講。”方老師在催我們，我倆放不開膽子，便儘快寫好答案。正式開始了，緊張感持續上升着，我只能努力掩飾，並不斷對自己説：“冷靜、冷靜，平常心、平常心。”幾秒後，我含着嗓子講：“第一個問題。”我的聲音顫抖着，此時，心中想不到該怎麼往下説，忽然一個念頭出現了，平時，老師們不都是説在哪裏，哪裏什麼地方，然後齊讀嗎？反正我已經上來了，丟臉就丟臉吧！接着，學老師的樣子找出書上的概念，説：“第三頁書上的最後三排藍體字，大家齊讀一遍。”一秒、二秒、沒人讀，不是吧！三秒，一個微弱聲起，其他人也跟着讀了起來，雖然沒有那麼齊，但大家的配合讓我長舒了一口氣，接下來，我倆大着膽子講起了題目，下了講台，頓時，心中的弦放開了，渾身輕鬆了許多。

晚上，跟爸爸媽媽講起這事，是格外有味、開心，媽媽聽後説，其實沒什麼好怕的，説錯了，同學們只會一笑而過，多放鬆些，主要還是要自己明白題目，順其自然就講出來了。

這第一次當老師讓我的信心更多了，書中不是寫到麼，多實踐，也是一種增強自信心的方法，相信自己，勇敢邁出那艱難的第一步，多一個第一次，多一個腳印，人生從此豐富多彩！

今天下午有一節課是自修課，老師們都去開會。老師説，選幾名同學到“掛鈎班”看班。我也想嚐嚐當老師的滋味，就高高舉了手。終於，我被老師選中了。

上課了，老師們都去開會了。我和小燕來到二(1)班教室門前，可總也不敢進去。當然啦！全班幾十雙眼睛一齊望着自己，怎能不害怕呀？後來，我和小燕拉拉扯扯走進教室。

啊！真吵呀！我拿起教鞭，用力地抽了一下桌子。頓時，教室靜了下來。我以為這個方法行得通，很得意。哪知，過不了幾秒鐘，教室又“熱鬧”起來。小燕對我説：“可能他們剛才只是嚇了一跳，才安靜下來。”我歎了一口氣，道：“也許是吧。”

我走下講台，對一位小同學説：“不要説話了，看書吧。”他點了點頭。可我只轉了個身，剛才那位小同學又和別的同學“談起天”來。真拿他們沒辦法！

我焦急地對小燕説：“怎樣才能讓他們靜下來呢？”小燕思索了一會兒，回答説：“試試在黑板上登名字。”於是，我們就工作”起來，看着黑板上的名字多起來，可小同學們説話的聲音沒有變小。一個被稱為“頑皮大王”的同學還説：“大家看我多聰明，能上光榮榜，快些向我學習。”因而，每位小同學都壯大了膽，都想加入“光榮榜”。

“唉，竟然得了反效果。”我氣憤地想着。我和小燕商量讓小同學們讀書。結果讀書的只有一部分，而且有快有慢，不齊。另外一部分在大聲説話。我的聲音都叫啞了，這班“猴子”才靜了些。我現在才真正懂得老師的辛苦。

“得想個辦法治治這班“猴子”啊，有了！”我想出了一個好辦法。

我瞭解小同學的學識。抄了一些他們學過的字在黑板上，讓他們組詞。小同學來勁了，個個舉直手，喊：“我，我。”

我笑着説：“誰不説話就先叫誰。”剎時間，教室安靜下來，就連“頑皮大王”也不吵鬧了。他們也挺聰明，每位上來做題的小同學都做對了。我給了他們100分，還加一面紅旗。小同學都很高興。

小燕説：“你真行。”

我高興地説：“當然啦。這不但使他們變乖，還能對學習增加興趣。”

在安靜之中，我聽見陳蘭和李明看的班很吵鬧。<我便去告訴他們我的妙計。不出一會兒，他們那個班也靜了。

這回當了個小老師，我覺得很有趣。還使我明白了遇事要善於動腦筋、不能太死板的道理。