寫老師的作文(合集10篇)

在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的寫老師的作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

對她總有説不完的話題，對她總有道不出的依賴，她就是我的班主任———楊老師。

今天是她的生日，可她卻善意騙了我們説今天不是她的生日，還是我的同學也是老師的兒子告訴了我們真相，原來老師是不想我們過多的關注她的生日啊。

她，是個平凡的老師，卻用她的全部精力炫彩了我們五三班這個大家庭。她像喋喋不休的母親：“衣服穿的太薄，加件去!”“一天要喝六杯水才能讓身體倍棒!”“要多吃蔬菜水果補充維生素!”“過馬路小心，一百次中九十九次小心一次不小心可能就要出大事了!”“額頭怎麼這麼燙，快!我帶你去打針”……有時又是嚴厲的女總管：“字太小，你看看這字怎麼沒有一點練字痕跡啊!作業太草，重寫!英語單詞誰不背會，不許坐下，背會等我查!數學方程這樣思考才能觸類旁通!……更多時候她是我們的讀心專家：我們想家的情緒總讓她一眼看穿;同學們的一點小陰謀也被她瞬間識破;我們的渴望她總能及時滿足……

她就是我們大家的保護傘，庇護神。可由於我們的不省心，讓她説了太多的話，她的嗓子説話越來越吃力了，最後不得不去醫院檢查，喉嚨出血膿腫，即便這樣她依然堅持給我們上課，每次看她伸長脖子説話難受的樣子，我是打心眼裏心疼啊，我暗暗責備她：還教!還教!嗓子都快説不出話來了還教!真是瘋了!課餘總看見她喝那滿滿的一杯又一杯黑乎乎的藥水，看到她那眉頭緊皺咽不下去的表情，我的心都碎了。

往事一幕幕浮現在眼前：班內赫子翔開水燙住了腳，您自責淚如雨下，可我們誰都清楚那不是你的責任啊!王浩男高燒不退你全程陪伴左右!佈置教室辦圖書角彙報日記介紹課外書模仿漢字英雄記字比賽……你是變着法的豐富我們的生活啊!

而今天您是壽星，我沒有什麼奇珍異寶奉送給您，可我卻有一顆願與你同甘苦共患難的心，滾燙而火熱!有些東西有形，而有些東西無形卻彌足而珍貴!就如您對我們的愛雖無形卻給了我無盡的温暖和力量!老師，謝謝你伴我走過這風風雨雨的三年，在這三年裏，我留下了深深淺淺的腳印，每次勇敢的第一步都是在你鼓勵下邁出的。在黑暗中，你像一盞枱燈指引我走出迷茫，在風雪裏，您又像炭火點燃我內心的希望。

今天，我僅用筆尖流露對您的祝福和感恩：老師，生日快樂!您對我的情真的比山還高，您對我的恩比海還深。和您相遇，那是我一輩子最最最幸福和幸運的事情，我們的相遇宛如一杯好茶，馥香沉鬱，回味無窮……

現在的我們已經是畢業班的學生了，因為同學們都即將考國中，所以最近的作用已經堆成了山，壓得我們喘不過氣，多麼希望能夠能夠輕鬆一下啊！同學們都唉聲歎氣的，個個都無精打采。

這天早自習，老師匆忙的走進教室，大聲説道：“今天我要去練習朗誦，所以有班長負責組織大家讀書。”説完，便在黑板上寫了幾個大字“熟讀課文”然後又匆忙的走出了教室。老師剛走，教室裏頓時活躍了起來，安靜的教室立刻變得熱鬧起來。

只見同學們有的拿出一張紙盡情的作起了畫，有的躺在桌子上睡了起來，還有的三個一夥，五個一團的坐在一起談天説地。我同桌也哼起了小調……整個教室像開了鍋似的沸騰起來，洋溢着歡樂的氣氛。

正在大家玩的高興是，突然聽見有人大喊：“王老師來了！王老師來了！”同學們嚇的趕緊坐好，可是，並沒有發現老師的的蹤影。這是，大家才發現，原來是一位同學在搞惡作劇，故意喊了一聲，大家見了，個個都埋怨道：“真掃興！”説完，教室裏又立刻沸騰起來。幾位男同學竟在過道里學起了邁克傑克遜，我同桌見他們搖頭擺尾的樣子，不禁大笑了起來。這是，我眼珠骨碌一轉，想到了一個鬼點子，我趁同桌準備坐下時，用手悄悄的將板凳一抽，只聽“嘭”一聲，他一屁股摔在了地上，來了個四腳朝天[注: 四腳：指四肢。形容仰面跌倒。也比喻躺下不幹。]。引得同學們捧腹大笑。

“哎呀！”同學們順聲望去，原來是一位男生又在受女生的欺負了，嘴裏還不時發出“饒命啊，我錯了”的叫聲。見到這一幕，部分男生哀叫道：“唉，現在的暴力女生太多了，我們惹不起啊！”説完，一本書砸在他的頭上，回頭一看，原來是同桌讓他幫忙，他無可奈何，只好遵從旨命。

“咚咚咚”一陣腳步聲從我們耳旁經過。呀，是王老師，大家趕緊坐回原位，在一起促膝長談的女生也急忙拿起書讀了起來，頃刻間，教室裏傳出的不再是那吵鬧聲，而是同學們琅琅的讀書聲。正在這時，門被推開了，王老師見同學們“專心致志”讀書的樣子，臉上不禁充滿了笑容。而我卻低着頭與同桌偷偷笑了起來。

不得不承認，這就是緣分，在茫茫人海，讓我們遇見了他——我們的語文老師蔣沛。

還記得第一次看到他的時候，覺得他就是一名學生，一副精力旺盛、朝氣蓬勃、學富五車的樣子，這就把我們之間的距離拉近了不少。我也就認定他肯定是一位很稱職、學識淵博的老師。

對於語文，蔣老師有着自己獨到的見解，尤其注重書寫規範、短文賞析和作文的提高。

每次上新課，在教課文之前，蔣老師都會讓我們先熟悉一下這一課的生字詞，反覆強調它們的書寫與讀音，這一點是很合我的胃口的。接下來講課文的時候，他會讓我們自己先閲讀兩到三遍，然後在文中劃出優美的句子，接着就讓我們起來一個個地賞析，若有賞析不當或不到位的地方，老師就會再請同學補充，最後老師會把同學們説的觀點集中起來跟我們總結。這樣的上課方式我非常喜愛，這樣不僅調節了課堂氣氛，更增加了同學們的積極性和對語文的愛好。有很多老師都是喜歡自己跟同學們講，偶爾要提問題了，才請同學起來回答。如果是這樣，課堂就會變得很嚴肅，同學們也不會活躍起來，學生始終處於被動狀態，就會很少開動腦筋，久而久之，還會害怕上語文課，這是非常不可取的。而通過蔣老師獨特的教學，我對語文也興趣倍增，在平時的課文賞析中，我就不知不覺地提高了短文閲讀能力和寫作水平。

蔣老師對作文是格外地看重。他每週都會佈置一到兩篇作文，每一篇，他都會認真批改，並在下一節語文課和我們分析，在潛移默化中，好作文的特點已印在我們的腦海中。在積累和寫作的過程中，他總是不斷向我們補充寫作的各種手法。諸如“修辭手法”、“表達方式”、“藝術手法”之類，都是他所傳授的。

為了讓我們增加課外知識，為了讓我們規範書寫，他提倡我們經常做些摘抄，不斷豐富自己，增加肚子裏的墨水。

正是因為他的諄諄教導，對作文，自己才會有一種説不清，道不明的纏綿情愫。

在蔣老師的帶領下，課堂變成了我們的“樂園”，語文變成了我們喜愛的科目，作文不再那麼枯燥無味……還有好多好多快樂的回憶。

我想，我們也許只是一片片葉子，而他就是大樹，在他的呵護下，我們會踏上正確的人生軌道，邁開自己稚嫩的步伐，放飛理想，自由地飛翔。

我知道，他必將引領我們走向鮮花燦爛的明天……

坐在電腦前，玩着水滸，不禁想起一個很高的人。

他個子很高，接近1米85；打遊戲技術高超，打遍全班無敵手；他教學方法也很高，讓我們班的數學突飛猛進。他就是我的數學老師温老師。

對他，我只能用一個字來形容，那就是高。

那年，我六年級。作為畢業班，我們班人可謂是輕鬆悠閒。天天打着三國殺，聽着流行歌，全然沒有緊張的意思。

於是學校給我們班大換血，三門老師全部換人。特別這數學老師，據説教哪個班哪個班就發達了，在那時是被當作神的存在。

對於我們班的悠閒作風，他的評價是：聽歌可以，三國殺不行！他在幾次勸解均以失敗告終後亮出了王牌。

一次春遊，幾個同學正打三國殺，温老師走過來，帶我一個！此話一出，驚呆一羣人。温老師淡定坐下，你們幾個打我一個吧！只見温老師以一敵六，絲毫不落下風，又過了一會兒，果然是談笑間，牆櫓灰飛煙滅，温老師大展神威，將他們全部斬殺。

大家一起問祕訣，只見温老師略帶同情地望向我們，這種簡單的遊戲你們還玩，要玩就玩水滸這種高級的嘛！

於是全班改玩水滸這個相對高級的遊戲，從此不再提起三國殺。

對於這事，我只能説一個字高。

還是那年，我們好不容易改了悠閒作風，卻又迷上了做題省步驟。於是温將軍再次出馬，又將我們打回正軌。

温老師看着一本本只有一兩行步驟的作業本，臉色越來越陰沉，彷彿能滴下水來。突然緊鎖的眉頭展開了。我們正疑惑，他開口了：你們不就是想少寫幾個字嗎！行！從今以後，我每天只佈置五題！

在我們的歡呼聲中，温老師又説了下去：不過，每一題不許少步驟，否則，那就再給你們還原那麼多題！説完，繼續壞笑着看着我們。

不過，在温老師的軟硬兼施，雙管齊下的戰略方針下，我們也改掉了這壞習慣，並在考試中取得顯著效果，包攬了年級前20。

對於温老師，我還是那個字高。

我想，真正的好老師不是靠題海取得的成績，而是像温老師一樣，用高招、妙招去培養學生。讓學生能真正地和老師交流，和老師打成一片。

温老師，您實在是太高了。

冬天來到了，鄉村的冬季格外寒冷，每當同學們戴上暖和的手套、端起茶杯時，就會不由地想起我們的“暖男”老師——可愛可敬的於興坡老師。

於老師三十多歲，是我們的英語老師。他中等偏瘦身材，烏黑略帶捲曲的頭髮，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻樑，還戴着一副眼鏡，臉上總是洋溢着甜美的微笑，可親、斯文又帥氣。

那是前年冬天裏，寒風颼颼，我們的小手躲在暖和的衣兜裏不肯出來，可還要讀書寫字呀，每當我們伸出手時，寒風就會毫不留情地把它變得紫紅紫紅的，很多同學的手都被凍爛了。於老師發現後，就買了許多大大小小、花花綠綠的手套，帶到了學校，把手套發給同學們，這樣每個同學都有一雙暖和的手套了。手套是“帶帽”的，寫字的時候，我們就把“帽”脱下，不寫字時我們就把“帽”戴上，很方便，也很暖和，戴上它舒服極了。小小手套温暖着我們的手，也温暖了我們的心。

於老師還為我們做過許多好事，有天下午課間，很多同學都湧向校園水池旁，對着水龍頭喝涼水，學校備的幾個開水瓶遠遠不能滿足學生的飲水需求。於老師發現後，積極在學校家長羣裏發出倡議，並率先捐資，在於老師的帶領下，不到30分鐘時間就募集資金一千多元，有幾個家長還因為捐資通道關閉而特意把現金送到學校。資金問題解決後，於老師精心選購品質好、安全性能高的熱水器配發到各個教室，又通過自己的朋友圈募捐到兩大箱水杯發到學生手中，讓每位學生寒冷的課間都能喝到安全、乾淨的熱水！

於老師講課也很有特色，英語説得特棒。他為了提高我們的英語水平，使我們發音更標準，每週都要安排一節課在電教室裏上，讓我們與外國友人視頻會話。還教我們讀一些英語小故事，瞭解一些國外的風土人情。同學們學習熱情可高了，英語水平不斷提高。

説到這大家一定認為這是一位優秀稱職的專業老師吧！告訴大家一個祕密：於老師並不是我們學校的專業老師，他從高校畢業後，從事了多年的翻譯工作，兩年前回鄉創業。看到家鄉國小缺少專業的英語老師，於是自告奮勇，義務來教我們學習英語。他不僅分文不取而且對我們還這麼關心，總是把同學們的生活和學習放在首位。多麼難能可貴呀！大家都被於老師的這種默默付出、不求回報的無私奉獻精神深深感動！學生及家長都誇他，真是一位貼心的“暖男”於老師！

第一次看到她，覺得，這個老師肯定很兇，心中不由地覺得害怕起來，怕做錯了什麼事被老師痛罵一頓。可後來，在一點一滴地小事裏，我發現，她很為同學們着想，並沒有我想象地那麼兇。她，就是我們的班主任——邢星老師。

剛上邢老師的課，覺得不太習慣，老師講的都是國小講過的東西，自己已經背得滾瓜爛熟了，所以上課也不太聽講。後來，才知道，老師是考慮着貴州的同學們，我試着去慢慢接受這種方式，上課仔細地聽着老師講課。我發現，老師講課非常地詳細，所有的細節都不放過，抓得緊緊的，以前國小沒有講到的知識都被老師詳細地説出，開始的難題變得非常的簡單，我也發現我的答案很都也是錯的，經過老師細細地講解，我也獲得了更多的知識。在剛開學的時候，班上的同學一直保持着“沉默是金”的狀態，老師提問的問題沒有一個同學願意説，也沒有一個同學願意舉手回答問題，所以，幾乎每個老師都對我們班的同學有意見，覺得我們太安靜了。邢老師一直在鼓勵我們大膽地舉手，上課氣氛活躍一點。現在，上課氣氛漸漸活躍了，上課也覺得沒那麼無趣了。

還記得前幾天，我做錯了一件事情，被老師叫進辦公室等她。我在辦公室站着，一種恐慌，害怕的心情湧出，腿一直在發抖，很怕老師會狠狠地罵自己。站了許久，老師才從二樓下來，看到老師直直地看着我，我緊張了很多，正等着老師狠狠地罰自己。顯然，老師是有點氣憤，我也明白我這樣做非常不好，如果換個角度，我也會狠狠地罵死自己的。老師問了我很多問題，叫我回去思考一下，下午第一節課再繼續。我慌慌地跑回了教室，那節地理課所講的內容是完全沒有聽進去，一直在思考着，下午該給老師怎樣的一個答覆。中午，我想了很久，寫在了一張紙上，給老師看過後，老師似乎沒有那麼氣憤了。老師跟我在教室聊了很多，她跟我講了很多人生哲理，我頓時領悟了許多。下午放學後，眼淚不由自主地掉了下來，不是因為害怕老師的教育，而是因為這天領悟到了這麼多問題，覺得以前真是好錯。

經過這幾件事，我感覺，老師非常地關愛我們，耐心地教導我們，我們應該用自己最好的成績來報答老師。

古往今來，教師這個職業都是崇高無上的。的確。因為老師用她那不同尋常、和煦春風般的愛，吹醒了花苞，關心着我們，教育着我們。老師，是您用心血讓今天這羣不懂事的孩子，明天，成為國家的棟樑！我在心裏慶幸，讓我遇到了我最親愛的班主任——韓老師。

從三年級起，韓老師就接管了我們這個班級。那時候我們還是一羣不懂事的國小生，有很多壞習慣，壞毛病。這讓許多教課老師感到頭痛。在與韓老師朝夕相處的三年裏，老師在不斷用自己的心血幫我們改正，教育我們怎樣做人。讓我們從一個頑皮淘氣不懂事的小孩，逐漸變得學會相互幫助，懂事，學習思維能力也有所提高。雖然，我們現在做的還不夠好，但我們會繼續努力，改正自身的缺點，做一個品學兼優的好學生！

教師的課堂，是豐富多彩的，同樣韓老師的課也給我留下了深刻的印象。韓老師上課聲情並茂，講課的語言，悦耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的`小溪，激越如奔瀉的江流……她説的每一句話，都像是一首首譜着音符的樂曲，悦耳而又動聽，深深地印在了我的腦海裏。為我們打開了一扇扇智慧的大門，把我們帶進了一個個五彩斑斕的知識世界。因此，我喜歡上了韓老師的課堂。

親愛的老師，您就像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，卻耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您就像那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去培育學生的品德，用無私奉獻的精神去薰陶學生的心靈。！老師您是多麼偉大呀！

每當有同學不舒服時，您總是在第一時間來照顧我們，像媽媽一樣給我們慈母般的温暖和關懷。古人云：“師如父母。”這也正體現了老師“愛生如子”的高尚師德。人們把老師比做“慈母“，我覺得這是最親切、最真摯、最感人的尊稱。

金秋九月，丹桂飄香，清風送爽。在不知不覺中，我們又迎來了一個教師節。在這個節日裏我們內心最真摯的一句話就是想對老師您説：“老師節日快樂！”沒有比這，在此時此刻更能表達我們心中的感激了。雖然還是那句老話，但是這裏面不僅包含了節日的氣氛，還藴含着我們對老師的祝福和想念。在我們共同建立起的師生橋樑上，雖已揮手告別，可是您在我們心裏的地位卻永遠不會改變，我們忘不了您那清泉般的眼睛滋潤着我們的心田。您永遠是我心目中的好老師！

在這個全天下教師的節日裏，我由衷地祝願韓老師節日快樂，工作順利，牙齒天天曬太陽！

“上課！”——“起立！”

“同學們好！”——“老師您好！”

我在心裏默默地念叨“仙人掌”才不好。

“仙人掌”上課總是很嚴，面部從未見過一絲微笑。上他的課，班級裏總是鴉雀無聲，每個人都坐得如雕像一動不動，生怕他那“尖刺”扎着我們。

只見“仙人掌”雙手死死地撐着講台，“把《補充習題》第46——48頁寫完，20分鐘後上交，讓你用手寫，不是用嘴。”他説道。我們都奮筆疾書。我心想：20分鐘？誰能寫完呀！？

教室裏只剩下電風扇的呼啦聲，自動筆的擦擦聲。“誰計算題寫錯，要求一樣，寫錯一道，罰寫20道。”他嚴厲地説。我遇到了一道從未見過的題目，正在埋頭苦想，“仙人掌”走了過來。“這道題不會嗎？”他彎下腰，用手指向我已經快擦破底的那題。我害怕地説：“還……還沒有看題呢。”“仙人掌”手邊指邊説：“先這樣，然後再乘，再化簡，最後這樣，不就行了嗎！其實這道題很簡單。”我緊張地説：“嗯，嗯，會了。”“仙人掌”緩慢地離開。同桌側過身體説：“你計算題不會寫，‘仙人掌’怎麼不扎你！”我默默地想：原來“仙人掌”身上的刺不扎人啊！最後我在20分鐘內寫完了，“仙人掌”朝我微微地點了點頭。我的嘴角也微微上揚，心裏美滋滋的，幾乎無法用任何形容詞來表達。

期末考試的前兩天，剛一放學，班裏的同學都急切地提着書包往外奔。我和同桌都表示疑惑，同桌好奇地説：“怎麼一個個都跑那麼快？那麼着急回家？”原來是“仙人掌”在抓人，抓晚上留堂導學的人。

“站住，馬上都考試了，跑什麼東西？回來！”

“仙人掌”聲音再大，留下的同學也寥寥無幾。

“馬上就考試了，計算題15分必須人人拿到手，所以現在練幾道必考的計算題型。”

我又一次被難倒，乾脆空那了。不要臉地排隊給“仙人掌”批改，結果當然是一個鮮紅的叉映入我的眼簾，我不好意思下位問同學怎麼寫，只能乾坐着。過了一會兒，“仙人掌”拿着紅筆來到我面前坐下，為我仔細地講解，如同父母關心孩子那樣。我悄悄地抬頭看着“仙人掌”那雙略顯疲憊的眼睛，寫滿了關愛與期待。我一陣鼻酸：老師，您辛苦了，兩天後的期末考試，我定不會讓你失望！

如今，回想起我的學生時代，回想與老師的緣分，我真懷念不扎人的“仙人掌”。

“誰來説説什麼是語文？”

面對這樣一位“可愛”的老師的提問，我慢慢舉起了手，老師點了我。

“是對世界各國文化的認識和學習。”

“嗯，可以這麼説。但是語文不研究英語，不説than u。”全班都笑了。

如此幽默，風趣，隨和，這就是我對他—我們的語文宇老師的第一印象。

剛入學那會兒，他給我們看他家書櫃的照片，裏面排滿了書，大都是文史類的書，而且每本書都密密麻麻的寫滿了註釋。他還説，他看一本書至少要一個月，我真心覺得不可思議，我只需要兩三天。不過後來想想，我那哪是讀書啊，走馬觀花罷了。想到這裏，我更是自愧不如，

他絕對算不上嚴厲，但絕對能管得住我們。時常，有同學上課與他人高談闊論時，尤其是正當他在聲情並茂的朗讀時（那真是往槍口上撞），深沉的朗讀聲戛然而止，厚厚的眼鏡也遮擋不住他眼中折射出的“秒殺”。這只是輕一些的懲罰，重一些的話，“***,站到後面去，明天交來一張800字作文，《我這張破嘴》。”

他講課始終保持着輕鬆的課堂氣氛。有一次，講到名聯“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”他給我們看他去旅遊照的照片。照片上的他與本人沒什麼兩樣，唯一不同的是昔日的表情十分輕鬆，照片上卻緊繃着臉，神情嚴肅，表情古板。我們問他原因，他道：“你們看看那後面的字，我能笑出來麼？”“嗯？”我們先是一愣，隨即又是一陣大笑，原來那上面寫着三個字：“岳飛墓”。也難怪，如果在那樣的壞境下比出剪刀手的話，恐怕是要受人鄙視的呢。

類似的課堂還有很多，幾乎每節課都是。印象比較深的還有他講魯迅的《從百草園到三味書屋》，講美女蛇那段，把那個年輕人的名字換成了我們班的一個男生，笑得我們都喘不過氣來了。每節語文課下了，有兩個感覺，一是肚子疼，二是臉上的笑容都僵了。

課下，他常常給我們佈置一些別出心裁的活動。寒假讓我們攝影，環城，學口風琴歌曲。這樣倒也蠻有趣的，估計暑假就該搞商品義賣了吧。

他個人有一個博客，博文有的是我們的佳作，不過更多的是他自己的隨筆。恐怕要不是因為作業的緣故，我是沒有這樣的毅力的。

哦，對了，他還説過他本來姓宇文，“文”是他自己不要了的。“哪有這樣的。”我心生奇怪。不過這樣一來，我們便對他有了一個偉大的稱呼—“宇老”。

風微微的泛起漣漪，吹皺了裙襬還有回憶。翻頁日記，這裏摺疊了一個個昨天，苦作戰的辛酸，乍通明的豁然，最傻最天真的快樂……黑字白紙之間，寫滿了高一的流年飄香。染指歲月燙下了一個個句點。高一的生活彷彿是一個個夢，在輾轉反側中清醒的睡着，在睡着時沉醉的享受，最後卻被可惡的鈴聲打碎，又是猝不及防的被這世界清醒了。如今，已被曾經的等待推向了願景的高二。

黑夜與白天一起走着

感謝老師的關懷從高一到今天，還有很遠的明天。所以稀釋了一份物是人非之感。想起你每天清晨早早的站在夢口逮捕遲到的可憐蟲，我們的嘴巴不由的上翹。還有最後一扇窗户歪歪斜斜的透明膠粘痕以及你晚自修偷偷的窺視我們的一舉一動，我們何嘗不感到不自在。可現在想想，正是這黑白之間你明澈的雙眼督促着我們，鞭策着我們，提醒着我們。我們才不至於鈍鏽，才會懂得勇往直前！你就像是小太陽，照射在我們學習的每一天裏。

黑板白筆續寫未來

不知怎麼的，高二的老師大多喜歡寫板書，白色的粉筆刷刷的舞動在沉默的黑板上，作為第一排的我對此感悟特別多吧。我喜歡一抬頭就能吸收知識的感覺。喜歡老師們有條不紊的把思考過程一一書寫在黑板上，然後通過黑板，讓我們衝浪在片片從未開拓的海域。即使有暗礁，即使有海嘯，抑或是一個個暗藏的漩渦，可我們還是目不轉睛的看着黑板上開出的朵朵燦爛，因為從這裏，我們能看見黑白之間海平面升起微弱的光明，這不是我們所憧憬的嗎。

白紙黑字之間我們漫步

4歲的相識，14年的一起走過，記憶中的老師像被穿成珍珠鏈，在時間的隧道熠熠閃光。還記得那一年的抽鞭，我哭得不想再上學。仍不忘那個冬天，老師冒着大雪來寢室檢查，心疼的我們為老師泡了杯奶茶。還有那些窩在心裏的點點滴滴都斑駁在生命的廊道上。印象最濃的還是一個個深邃的背影，還有泛黃的書頁上畫下的條條框框。喜歡寫老師，至少第一次寫作文的時候寫的就是老師，那位教會我寫作文的老師。現在閒暇時翻翻一頁頁，一陣陣感動的濃郁便會不受約束的襲來。

一生以師為鑑，一世以師為書。高一高二高三……數到高興為止。花惹了這一季的璀璨，葉鬧了繁蕪的夜章。老師卻抹紅了我們盪漾的笑容。

黑白乃之間，黑白之間，我們一路賞月。