【必備】想象作文10篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的想象作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

因為那裏的孩子用前胸貼後背來形容實在再合適不過了：極度缺乏營養，頭髮都掉光了。分明是一個個活生生的頭蓋骨。就連膝蓋周圍的骨頭也都顯露出來，這些孩子的手背如同象皮一樣，滿是龜裂的小口子，皮膚又厚又硬。根本不象一個孩子的手。真是讓我揪心。就在孩子的旁邊是一排排綿延不絕的小土堆，那都是埋着死去孩子的墳墓。因為到處都是宛如沙漠的荒地，沒有木頭，更別説棺材了。所以，小土堆上都光禿禿的，連一塊寫着孩子名字的木板都沒有。我把一切都“喀嚓”“喀嚓”記錄下來。其實，小土堆並不扎眼。可它像一根根鋒利無比的針深深扎進我的心頭，久久烙進我的腦海。這裏的人們都直接飲用從河裏打來的混濁的泥水。就連學校的桌椅也全部遭到了毀壞，學校的玻璃全部被炸彈的衝擊波震碎。一到寒冬，寒風可以肆無忌憚的灌進教室。孩子們冬天也光着腳跑來跑去。就連住的房子……唉，根本不能用簡陋來形容。他們都住在一種叫做“大鳥籠”的房子裏，這所謂的“大鳥籠”就是先將木棍插在地上，然後再用橡皮筋或繩子把木棍接起來搭成一個圓頂。然後在上面蓋上塑料布。只要彎腰剛一鑽進鳥籠那狹小的入口，立刻會感到一股熱浪撲面而來。鳥籠裏沒有電，周圍一片黑暗。僅從入口出草簾的縫隙間透進少許亮光。房

子裏的直徑只有兩米五，就算是比較大的了。我默默的流着淚，把這一幕幕刻骨銘心的畫面記錄下來。

假如我是照相機，我一定要主人帶我去森林、河流，帶我去像塞特凱達絲大瀑布、滇池這些遭到人類破壞的地方。因為隨着人類科技水平的提高。大自然不斷遭到破壞：如殺蟲劑、洗滌靈等化學制劑嚴重破壞了自然環境；大規模的能源消耗造成了全球變暖；隨着生活的進步，人口急劇增加；人類的濫砍亂伐嚴重毀壞了地球上的森林。於是，大自然對人類採取了報復行為。人類對它的破壞它都要還給人類：被化學制劑污染的水和土壤，既不能耕種，又不能養殖家畜，人喝了被污染的水，生病的機率大大增加；石油資源逐年減少，人類的生活運轉將出現問題；氣候變暖帶來水災和乾旱；人口的增加使食物短缺，饑荒將席捲大地。我的心裏波濤起伏，把這一幕幕震撼人心的畫面拍攝下來。

假如我是照相機，我一定要主人帶我去大草原、熱帶雨林，帶我去像廣西、西雙版納這些遭到濫砍亂伐、毫無忌憚的捕殺動物的地方。遼闊寬廣的草原，不再出現藏羚羊歡快奔跑的身影，再也沒有它們伏身吃草的樣子。等待它們的是成為一件工藝品。碧波懷抱的大山，不再出現金絲猴在樹枝間嬉戲的身影，不再出現它們採集果實的樣子， 等待它們的是終身的囚禁。碧空如洗的天空，不再出現鳥兒展翅翱翔的身姿，不再出現它們抓捕魚兒的樣子。等待它們的是成為餐桌上的一道美味佳餚。我的心裏痛不欲生，把這一幕幕發人深省的畫面捕捉下來。

我要把這一切都裝在一個大口袋裏，然後把這些令人傷心的東西全部銷燬。我的最大夢想就是地球上的所有生物都快快樂樂的生活在一起。想要世界和平就要結束戰爭，想要保護環境就要減少破壞想要生物和諧就要停止殺戒。只要人人都有這顆心，世界就會變得一片美好！！

維尼是一隻可愛的小熊，它有一身金黃金黃的毛，一雙烏黑烏黑的小眼鏡炯炯有神。圓圓的肚皮挺在前面，像一位大腹便便的紳士。維尼有一個古怪的夢想：能在藍天上飛翔。

一天，它找到森林裏的飛行大師貓頭鷹，讓它教自己學飛。貓頭鷹不屑一顧地看了一眼維尼，心想：這麼肥的小熊怎麼可能會飛？它便不以為然地説：“等你那圓圓的肚皮不再往前挺了，你再來學飛吧！”維尼拍拍胸脯，神氣十足地説：“沒問題，你等着瞧！”

從此，晨曦中，夕陽下，都可以看到維尼奮力奔跑的身影。每次它都熱得滿頭大汗，但從來不叫苦。幾個月後的一天，維尼又去找貓頭鷹大師。貓頭鷹一看又是上次那隻熊，又好笑又好氣，便給了維尼一對翅膀。維尼拿着翅膀，歡天喜地地走了。

維尼不畏艱辛，翻上了一座高山的山頂。它不由自主地往下看，只見下面是萬丈深淵，維尼渾身直打哆嗦，腿都軟了。它把翅膀綁在手臂上，緊閉雙眼，縱身一躍，頓時身體像一個巨大的稱砣，急速地往下墜。它奮力地扇動着翅膀，希望自己能飛起來，可是仍然無濟於事，反而墜得更快了。最後，維尼掉進了泥塘，渾身都沾滿了泥巴，變成了一隻“泥塑熊”。

維尼一瘸一拐地走回家，把全身的泥巴都洗乾淨了，才到草地上曬太陽。

遭此打劫，維尼若有所悟：每個人都有自己的強項，不能一味地做自己幹不到的事情。

上次説到鈴蘭發出疑問，這次我們接着説。狐狸族長沒有説話，。而是把鈴蘭帶到了他們這裏的禁地，鈴蘭開始不敢進去，直到族長説：“沒關係，進去吧。”鈴蘭才慢慢地走了進去。

走着走着，他們走到了路的盡頭。鈴蘭説：“族長，前面的路被大石頭堵住了，怎麼辦呀？”族長不慌不忙地拿出狐狸家族僅有的那把魔杖，低聲説了幾句話，大概是咒語，石頭一下子就不見了。啊！鈴蘭驚呆了，雖然她生活在天上，可她卻一點魔法也不會呀！狐狸家族規定，除了族長，所有人都不能會魔法。看見族長使用魔法，鈴蘭多麼羨慕呀！

鈴蘭和族長又走了一段路，鈴蘭看見了的東西讓她大吃一驚。她看見了三朵花和四根魔杖，還沒等鈴蘭開口，族長就説起了這幾樣東西的來歷。“與惡部落打仗時，我們部落裏出了三位大英雄，他們在戰場上殺死了許多敵人，在族長死後，最先守衞魔書的就是他們。他們死之前，用真氣組成了一根魔杖，説是要給將魔書看守掉的人去尋找魔書。還有，他們死後屍體都會先變成一朵花，接着，靈魂將回轉世投胎，成為人類。那個尋找魔書的人只要帶上三朵花和魔杖，找到，轉世後的他們，把東西給他們就可以又擁有法力了，不過，千萬不能搞錯了。鈴蘭，現在這個任務就由你來完成了。”鈴蘭點了點頭，她現在的壓力有多大呀！

鈴蘭拿過魔杖，她突然感覺到有一個強大的力量輸入了她的體內，這正是前三位英雄合併的力量呀！

鈴蘭要去人間了，所有人都捨不得她，同時又默默地祝願。狐狸族長又送給鈴蘭一個藍色的魔項圈，族長説：“這個項圈可以變成你的守護獸，消除你的危險。還可以幫助你變成人類和尋找那三位英雄。不過這得看你對守護獸的感情怎麼樣，感情越深，變出來的守護獸就越厲害。記着，到了人間就要讓項圈把你變成人類。”

鈴蘭點了點頭，慢慢地走下了天梯。

每個人有自己的夢想!有了夢想，才會有追求。有的人想假如我是一名享譽世界的影星，那刻有多好啊！還有人想假如我是一名體育記者我一定要和NBA巨星科比拍張照。這些我都想過可是我最想説的是：假如我登上神舟飛船。我一定要再一次征服遙遠的火星。

假如我登上了神舟飛船，我一定要完成多年來的夢想--遨遊地球，我想讓人類知道張智博也能證明地球產生的奧祕！

假如我能登上神舟飛船，我一定要到別的星球觀察外星人的生活習慣，那是多麼的有趣！

假如我能登上神舟飛船，我一定要到月球廣寒宮上，看一看美麗的嫦娥，在廣寒宮內都有哪些煩惱，觀察吳剛伐木流下的汗水，和吳剛一起常因桂花酒！

假如我能登上神舟飛船，我一定到遙遠的火星上去看一看，揭開那裏神祕的面紗！

在靜悄悄的夜晚，航天工程辦公室裏的工作人員正在緊張地忙碌着，他們正在給一名馬上要登上神舟八號飛船的宇航員張智博穿着雪白而有些沉重的宇航衣這個人就是我。我邁着堅定的步伐走在紅地毯上，心裏感覺無比的自豪和快樂。飛船是由一個長長的白色超輕超強的合金屬外殼組成的，上面印有中國五星紅旗和神舟八號幾個熠熠生輝的大字。飛船裏有助推器、分離器、返回艙等組成。隨着雷霆萬鈞的轟鳴聲響起，我駕駛的神舟八號飛船起飛了。我的心情頓時澎湃了。心想：我終於可以看到火星的容貌了，終於可以實現我遠大的理想了，終於可以再一次由我證明火星是不是有生命痕跡了！我忍不住哈哈大笑。心頭無比喜悦！

穿着雪白沉重宇航服的我，漫步在夢寐以求的火星上，看着火星上一片紅的景色，就像自己已被蒸發融入到了裏面。看着奇特的外星人，是那麼可怕，是那麼滑稽。我真想把他們全帶回去。

鈴，鈴，鈴伴隨鬧鐘清脆的響聲打破了我的夢想，醒來之後我才發覺出這是一場夢。它不是真的，我坐起來仰天長歎為什麼我的激情好似一把火，神舟飛船何時帶我九天攬月壯懷激烈？！

我呆呆地坐在小姐身邊，看着寧靜的月光打照在你絕美的臉容上。然而再皎潔的月色，卻也不能替代了你的笑靨。小姐，你還是選擇了離開，離開這皇宮的高牆牢籠。你還是選擇離開這妒忌疑心橫行的皇宮。

呆呆地坐在奔向大漠的車，靜靜看着窗外緩緩向後退的一顆顆白楊。不知遠處的草原又是一番如何的風景。身後金雕玉砌的皇宮在我們眼中漸行漸遠，由那的紅牆綠瓦，到金色的輪廓。僅剩那縷清風仍疲不知倦地繞在你的青絲間。“再見了，皇宮。還有我再也不見的江南。”幾不可微的喃喃自語，被我聽見。我嘴脣動了動，終是不語，只得作罷。

小姐，我知道的。你曾説，你愛江南的小橋流水人家，還有依稀裊起炊煙的農家小院。你説，這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸和閒逸。小姐，我記得。你説要騎一匹輕快的馬，從江南打馬而過，但又為何要到這大漠去呢？那該是怎樣孤寂的異域生活啊。小姐啊，本來在江南的歡笑，你卻讓它隨長江滾滾而去。

我知道了，小姐。你是厭倦了那在宏偉宮殿裏猜忌的生活。在那的絲竹管絃作樂過後，剩下的是你獨自一人在冰冷的玉枕上度過的呀！毛延壽的貪婪使你反感，你的自尊也從不曾被他奪去，於是你便踏上了這黃沙漫天的路。

宣畫上勾勒的線條又怎及得你初粧？怎落筆都不對，如何能將你的美標本？怎奈何萬般阻撓，轉身一瞥你噙淚。

你帶的琵琶在廣闊無垠的'沙漠奏起，你將心事密縫於琵琶曲中。現在，即使皇宮再如何也只能在曲中快彈。

小弦切切，長過千尋。

我想設立一個名叫＂世界角色交換日＂的節日。在這一天，大街小巷擠滿了車輛，但裏面的司機全都是小孩，＂嘀嘀叭叭＂車喇叭響個不停，但是車輛一輛也沒有動起來，因為小孩不會開車。這樣藍天更藍了，白雲也變得格外美麗。

這一天在學校裏到處可見＂小孩老師＂在教＂大人學生＂。我想創立這個節日是因為我想大人有時能夠理解一下小朋友們，小孩也能夠體會父母工作的辛苦，讓大人和小孩能夠更好地溝通！

我想象的這個節日是不是很好？

在一座叫“軒”的小山莊裏，只住着一位小姑娘——囡源。

在囡源的家裏，只有一張草蓆、一個爐子和一堆柴火。當然，必須有高壓鍋和電飯煲，不然這個故事就沒有結局了。囡源每天都會去無錢市上拿東西，無錢、無錢，肯定不要錢。今天她拿的是一塊兒饅頭、幾根白菜絲、半碗土塊兒湯和高壓鍋。

她每次做飯都用高壓鍋，她也知道用不好得爆炸。於是囡源一大早就出門，去拿高壓鍋換電飯煲。可是高壓鍋炸頭兒不同意呀，它和電飯煲老土坨兒可是敵人。沒辦法，只能拿了。

回到家，她從牀上捏了塊土，分成兩份兒——一份兒放進高壓鍋，一份兒放進電飯煲。

不一會兒，兩個鍋裏的土塊都好了。她伸長脖子聞了聞，竟無一分之差！

從此，囡源一直在用老土坨兒，根本不理炸頭兒。

從小，我就嚮往蔚藍的天空，長大後我仍然喜歡一個人靜靜地躺在草地上欣賞藍天，飄動的白雲，翱翔的飛鳥常常勾起我的遐想。於是一個永不泯滅的幻想便從頭腦出萌生了——我想飛。

我想飛，我想有一對天使般的潔白翅膀，我要展翅藍天，與白雲共舞，同清風比翼，如果真有上帝，我要懇求他賜給人類一對美麗的翅膀，這樣，人類就可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔。那該是多麼地愜意啊！到了那個時候，地球上就不必修那麼多的公路，也不會有人死於交通事故。

我想飛，我想像孫悟空一樣騰雲駕霧，我要站在高高的筋斗雲上，欣賞祖國的大好河山，體味“一覽眾山小”的感覺，我要看看蜿蜒的長城，攀上巍峨的泰山，遊覽明媚的西湖，美麗的西雙版納、如畫的天涯海角都將留下我的足跡。

我還要去找美麗的花果山，但我絕不會據為己有，我要把那建成最好的旅遊度假區，讓勞累的人們有一個靜心休養的處所。我還要遊覽世界上所有名勝古蹟，埃及的金字塔、古羅馬的競技場……都將盡收眼底。

我想飛，我要像超人那樣天馬行空，我要去懲惡揚善，拯救所有處於危難的人們，我要飛臨伊拉克，放飛潔白的鴿子，讓那裏的人民不再遭受炸彈的襲擊……哪裏有戰爭，我就飛到哪裏，飛到就把和平的種子撒到那裏，我要鏽蝕殺人的武器，清除戰爭的記憶，我還要飛上高高的太空，在那裏監視地球的每一個角落，不讓戰爭的火種死灰復燃。從此，世界人民都能過上安寧的日子……

當然，我可能過於貪心，但是如果能飛，我就一定要這麼做。

我想飛，也許這永遠都是一個夢，但我不會放棄，我將為實現的我夢而努力奮鬥！

國小語文姓小，當然是為小孩子而教。遺憾的是，就是這樣一個教學常識卻在具體的課堂上不知不覺間給淡忘了。

作為成人的我們，總是會想當然地“自作多情”。很多時候，我們往往會把自己的理解想着法子餵給小孩子，相信孩子將來會像牛羊那樣慢慢地反芻消化，還美其名日，這叫提升，這叫發展。

於是乎，課堂上充斥着各種專業術語，教師賣弄着孩子聽不懂的高深學問，孩子説着“語驚四座”的大人話，以此來迎合老師的喜好。

其實，國小語文教學並不複雜，在我心裏就是一座山，就是一道水，就是這種清晰可辨的“山是山水是水”的層次，如果教師非要整出個“山不是山，水不是水”來，在我看來這就是折騰，嚴重地模糊了國小語文教學的階段性目標。

教什麼和怎麼教，最終還是屬於教師個性化的選擇與創生，前者關涉到教師的課程素養和學科意識，後者關涉到教師的教育觀念和教學智慧。而獨有“為誰而教”，才是唯一可以確定的對象。

為誰而教，其背後的寓意是我們要更多研究我們的教育對象，瞭解兒童的學習心理。

兒童喜歡獨立探索。他們一生下來，就對這個陌生的世界充滿了好奇心。想想看，當下的課堂給了孩子多少因驚奇而發問的機會，又給了他們多少獨立探索的時間和空間？相反，我們的課堂倒是出現教師的一灌到底、一問到底，即便那些稱之為觀摩的課堂，也不過是變了一點小戲法，其本質還是沒有多大的變化。

兒童喜歡夥伴遊戲。無論追求什麼樣的語文課堂，其本質不能離開兒童的遊戲精神。著名特級教師王崧舟在教學《兩小兒辯日》一課時，就設計了辯論的環節。在相互對辯中掀起了課堂的高潮。還有一位老師教學《古詩兩首——（池上）（小兒垂釣）》，在最後的教學環節中安排了學生自由組合，進行再現兒童情趣的遊戲活動，或排練啞劇，或吟誦古詩，或古詩新唱，課堂顯得情趣盎然。如果我們往深處想想，遊戲學習帶給學生的不僅是知識和技能，更是深刻的情感體驗。

兒童喜歡好為人師。在西方哲學家眼裏，兒童是成人的老師。我國教育家陶行知也多次論述了孩子的偉大之處，他還獨創了“小先生制”。但在我們今天的課堂上，很少見到學生互教的場景。其實，我們的老師完全可以放心大膽地請學生來組織教學，孩子完全有這個能力。浙江張祖慶老師在教學俄國著名作家托爾斯泰的名篇《窮人》時，就大膽嘗試了這種“小先生制”。張老師和學生互換角色，一學生上講台當起小老師，張老師自己屈尊當學生。課堂教學照樣運作得很順利。這説明什麼？説明我們的孩子身上藏着很大的潛能。而這一切都需要老師給他們創造施展才能的機會。如果説，張老師的課堂上給了孩子一次驚豔的亮相，那麼我們的視野不妨再往前推，著名特級教師支玉恆老師的那堂經典課《太陽》，教師完全退到後面，把整個課堂學習讓給了每一位學生。

因此，週一貫老師倡導的“語文為誰而教”這一思想的確具有哲學論和教學論的意義。至於“教什麼和怎麼教”這兩個語文本體論的問題都必須以此為前提。

片片雪花，從天而降，悠悠揚揚，飄飄灑灑……

我不敢苟言雪是偉大的，但我卻敢説，當它紛紛飄落的那一刻起，生命裏就帶有梅的一絲“芬芳”。

假如我是一片雪，當我無聲無息的飄落在人間，我就努力裝飾大地，你會看到一片冰清玉潔。你，可以打雪仗，還可堆雪人。那雪人一定很好看，也許會有黑豆般的眼睛，火紅色的鼻子。細瞧瞧，它還會呵呵的笑哩！

假如我是一片雪，我會化作一汪清水，浸潤麥苗，滋養草地，讓沙漠披上綠衣。為了自然與人類，我會奉獻自己的青春，在涅槃中成就自己。

因為我，世界一片聖潔，大地笑了，你們的心情更舒暢了。望着這銀裝素裹，人們會產生無限的遐想——壯麗的詩篇在醖釀，優美的散文在湧動，甜美的歌聲在飄揚。孩子們？啊，更是不盡的歡喜，拍手稱奇。

假如我是一片雪，我會輕輕的走，揮一揮手，回憶中盡情享受。