關於數學的作文8篇
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的關於數學的作文，希望能夠幫助到大家。
關於數學的作文1
數學無處不在。生活中有，故事中也有。而且這些數學往往都會有着一個數學原理、規律或邏輯。古今中外，每個數學家都是在生活中通過一次發現，實驗從而有了靈感。然後便刻苦鑽研從而發現數學原理成為數學家。
例如祖沖之。他從小就閲讀了許多天文、數學方面的書籍，勤奮好學，刻苦實踐，終於使他成為我國古代傑出的數學家、天文學家。 祖沖之在數學上的傑出成就，是關於圓周率的計算。秦漢以前，人們以"徑一週三"做為圓周率，這就是"古率”。後來發現古率誤差太大，圓周率應是"圓徑一而週三有餘"，不過究竟餘多少，意見不一。直到三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法--"割圓術"，用圓內接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計算到圓內接96邊形， 求得π=3.14，並指出，內接正多邊形的邊數越多，所求得的π值越精確。祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鑽研，反覆演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間。並得出了π分數形式的近似值，取為約率 ，取為密率，其中取六位小數是3.141929，它是分子分母在1000以內最接近π值的分數。
像這樣的人還有很多，他們都是從生活中刻苦鑽研從而得出數學原理的。今天，我要講一個小故事。同樣，這個故事裏也藴含着一個數學知識呢。讓我們一起來看一看吧。
阿凡提運用他的聰明才智為人民行俠仗義，無情地嘲弄那些殘暴而又愚昧無知的封建統治者，那些老爺們對阿凡提恨之入骨。
一天，國王召阿凡提進宮，煞有介事地對阿凡提説：“阿凡提先生，聽説你經常在外面講我的壞話，這樣吧，人們都説你很聰明，我這裏有一個問題，你如果能解答出來，我就釋你無罪，如果答不出來，那就加重處罰。”原來，國王想用這個辦法作藉口來報復阿凡提。國王讓人拿來了三個盒子，對阿凡提説：“這三個盒子中只有一個盒子裏放着我的一粒珍珠。每個盒子上各寫着一句話，但只有一句真話，其餘都是假話。你給我找出珍珠在哪個盒子裏。”阿凡提一看，第一個盒子是紅色的，上面寫着：“珍珠在這裏”；第二個盒子是藍色的，上面寫着：“珍珠不在紅盒子裏”；第三個盒子是黃色的，上面寫着：“珍珠不在這裏”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，馬上就指出了珍珠在哪個盒子裏。國王和手下大臣一聽，一個個都驚訝得半天説不出話來。國王只好把阿凡提放了。
聰明的小讀者，你能找出珍珠在哪個盒子裏嗎？
是這樣的'。 如果珍珠在紅盒子中，自然珍珠便不在黃盒子中，那麼紅盒子上的話和黃盒子上的話都是真話，這與“只有一句是真話”相矛盾，所以這是不可能的。如果珍珠在藍盒子中，自然珍珠就不在紅盒子和黃盒子中，那麼藍盒子和黃盒子上的話也都是真話。因此，這也是不可能的。因為珍珠在三個盒子中的一個盒子裏，既然不在紅盒子和藍盒子裏，那麼一定在黃盒子裏。
這個故事反映出的就是： 在現實生活中，任何事情都遵循一個規律，要麼是這，要麼是那，不可能兩者都是，這一規律叫排中律。
結合上述，證明數學無處不在，只要大家願意去到生活中、故事中刻苦鑽研一番，就能發現數學原理。數學是無止境的。
關於數學的作文2
篇一趣味養蠶
春天來了，我最喜歡的一件事——養蠶。有一天，我在學校附近看見有1位老爺爺正在賣大小不同的蠶，放學後，我就買了6只蠶寶寶，每隻3角，共花了3×6=18角=1元8角。第二天，我發現：6只蠶寶寶大約要吃12片桑葉，蠶寶寶漸漸長大了，胃口也越來越大，1只蠶1天要吃4片桑葉，所以每天共放進4×6=24片桑葉。
大約15天后，蠶寶寶吐出了絲，形成了繭，好像一粒粒花生。10天后，蠶寶寶從“花生”裏出來時，變成了白色飛蛾，飛蛾有1對觸角、2對翅膀、6條腿。過了2天、1對飛蛾產下了100多粒卵，3對飛蛾就有了3×100=300粒卵，我太高興了!
等來年春暖花開，我就擁有了300多隻蠶寶寶，我一定會送給老師和同學，讓大家與我共享養蠶的快樂!
篇二豆漿 + 油條
今天是週末，天空中飄着朵朵白雲，我和奶奶去買早點。走到店門口，“叔叔，請問一根油條多少錢?一袋豆漿多少錢?”叔叔親切地説：“一根油條5角錢，一袋豆漿也是5角錢。”這時奶奶給我出了一道數學題：買5根油條和5袋豆漿共要多少元?我想了一下回答到：“要5元。”奶奶問我是怎麼算出來的，我説：“每袋豆漿5角，5袋豆漿“xx二十五”就是2元5角，5根油條也是2元5角，相加就是5元。”奶奶説：“還有另外一種方法，你猜猜看?”我拍了拍腦袋，可還是想不出來，奶奶就提示我一下：“把一袋豆漿和一根油條看成一份，那是1元，那五份不就是5元了嗎?”我眼睛一亮，這種方法真簡便!
篇三生活中的數學問題
今天，媽媽買回了一大堆我愛吃的草莓，我饞得直流口水，媽媽在一旁笑着説：“你如果要吃草莓，就要先回答我的問題。”“什麼問題?”我問道。媽媽不慌不忙的説：“小明比小紅多8支鉛筆，他要給小紅幾支筆，兩人才一樣多?”
我想了想，這不就是把多出來的8支鉛筆平均分成兩份嗎?拿其中的一份給小紅，兩人就一樣多了。可以用老師教過的'除法8÷2=4(支)來解決。
我把想法告訴了媽媽，媽媽笑了，她誇我是個很聰明的孩子，而且給了我一個大草莓。我高興地吃起了草莓，我覺得這次的草莓最甜，因為這是我用智慧換來的。
篇四生活與數學
今天，我們家來個特殊的客人——收破爛的阿姨。隨後，媽媽就把她帶到了雜物間裏，經過一陣討價還價之後，阿姨和媽媽達成了協議，一斤廢紙賣四角錢。只見阿姨麻利地將所有廢紙綁得結結實實，再用秤把它們稱了稱，一共有16斤重。這時媽媽叫我算一下一共賣多少錢，我説：“媽媽，16乘4我沒學過呀!”媽媽對我説：“用剛學的知識算算。”我靈機一動，想了想對媽媽説：“我算出來了，是六元四角錢。”媽媽問是怎麼算的，我説：“16斤就是8千克，1斤4角錢，1千克就是8角錢，8乘8等於64，64角就是6元4角錢。”媽媽滿意地點點頭，阿姨也誇我真聰明。
我想，看來數學在生活中也是無處不在的呀!
關於數學的作文3
我是一名不太愛學習的學生。前段時間，中心學校的郭老師在我們的教室上了一堂非常有趣的數學課。這節課，不但讓我體驗到學習數學的快樂，也讓我對數學產生了極大的好奇。
對於我來説，數學知識真的是難以理解，更別説有興趣了！每次上課以後，我都記不住老師講過什麼了，感覺很煩！不明白為什麼要學習“數學”呢？然而，從上完那堂課後，我開始轉變了。
隨着上課音樂聲後，郭老師笑眯眯的走進來，用神祕的口氣説：“同學們，你們平時學習非常努力，今天為了獎勵你們，我準備帶大家去一座神祕的城堡玩一玩，你們願意去嗎？”郭老師的話，一下子讓我們興奮起來，個個神采飛揚的齊聲表示願意去！隨後，郭老師播放了一段錄像，哇！悠揚的音樂伴隨着“城堡”的畫面，彷彿把我們帶進了一個童話般的世界，真令人陶醉。“同學們，城堡到了！”郭老師話音剛落，一座好似迪士尼樂園般的“城堡”呈現在眼前。真不可思議，難道這是在上數學課？“城堡”又是怎麼回事呢？郭老師彷彿早已看穿了我們的.心思，鄭重的説：“同學們，要想到城堡裏參觀，必須答對“魔卡”上的問題。” 聽完郭老師的話，我的好奇心一下子便活躍起來，急着想要過關。於是，我仔細的看着“魔卡”上的問題。 當郭老師走到我面前時，我既緊張又興奮，原本上課從不敢發言的，可不知為什麼，突然間也想表現一下。我笑着回答了問題，而且説的很流利，郭老師驚訝的對我説：“曉曉你觀察的真仔細、回答的也很完整，老師真為你驕傲！你過關了！”聽到郭老師的表揚，我心中別提有多美了！手中緊緊的握着“魔卡”，有一種説不出的滿足，於是，我對自己充滿了信心，期待着迎接下面的挑戰！
接下來，郭老師更像一名“導遊員”，她邊操作邊帶領我們在“城堡”各處參觀，城堡裏有趣的地方可真多呀！有“圖形博物館、生活實物館、音樂功能廳、魔幻手工坊、夢幻便利店”。只見郭老師用手輕輕一點“圖形博物館”的大門便打開了，哇！我看到了好多各種顏色及不同形狀的圖形，都是我們熟悉的。我急搶着喊到：“老師，我認識！正方形”隨後，同學們紛紛回答：“還有長方形、圓形……”。郭老師點點頭笑着説：“原來圖形博物館裏陳列了這麼多，不同形狀的圖形，它們都是我們的老朋友了。”忽然，閆龍華用尖尖的嗓音説道：“老師，那是什麼圖形？”咦？只見在陳列架的下方，有一個紅色的圖形。“你觀察的真仔細！這個圖形，就是我們今天要來學習認識的“新朋友”它叫“三角形”。之後，郭老師不但教會了我們怎樣識別三角形，而且還告訴了我們三角形在生活中的運用；還組織我們到“手工坊”裏學習疊三角形；最後，我們還去了“展覽館”欣賞了用三角形拼擺出的手工作品……生活中隱藏了這麼多與數學有關的知識，真讓我吃驚！
啊！這節課我真喜歡，它讓我品嚐到了快樂學習的滋味！
關於數學的作文4
在學習與生活中，我們會發現數學中的數字是無處不在的。0，可以説是人類最早接觸的數了。0像個鴨蛋，一道題都不會做時，試卷上便會露出一個充滿責備的零鴨蛋。所以，一部分人對0沒什麼好感。
記得一位同學在上一年級時，曾説：“任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。”這説法顯然是不正確的。我們都知道，温度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字裏，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。諸如此類的`題目真是太多了！數學是一個理性的東西，需要嚴密的思維和火眼般的觀察力。我在和同學x交流中，發現了一道讓x同學一時想不出來的數學題，題目的大意是這樣的：
“在一個游泳池內，有一艘小船，上面有許多石頭，現在把石頭全部從船裏扔到水中，請問，游泳池內的水位會上升、下降，還是不變？”
初看題目，我便疑惑不解：這道題似乎和數學沾不上一點關係啊！x同學説她是這樣理解的：當石頭扔到水中後，船的重量減輕，便會上浮，水位也會下降。我倒認為水位會不變。因為這都是同一堆石頭，所以上升與下降的幅度也應該一致。可看了答案，卻是下降，我和小x都很不服氣，決心一定要研究出來個為什麼。可是，用什麼來證明我們的猜想正確與否呢？這時，抽象的想象就沒有真實的操作好了。於是，我們做了一個實驗：把游泳池變成塑料盆，小船變成肥皂盒，石頭則變成了五塊橡皮。小x先在塑料盆裏倒進一些水，再把裝着五塊橡皮的肥皂盒放入水中，然後用直尺量出水位是20釐米。最關鍵的時刻到了，我把五塊橡皮小心翼翼地從肥皂盒中取出，再全部投入水中，最後用直尺量出水位天哪！竟然只有18釐米，是下降了！我們都錯了！
雖然事實證明，水位是下降了，但我們還是搞不懂。怎麼辦呢？正當我們準備放棄的時候，學習明星小y湊上來觀看。她沒想多久就幫我們解了圍。原來，當石頭在船上時，上升水的重量＝石頭的重量，而石頭的密度比水大，因此同等重量的水和石頭，水的體積大於石頭的體積。當石頭被投進水中後，水便下降了石頭的重量，而石頭在水中要佔空間，因此，石頭扔進水中後，水上升的體積＝石頭的體積。而同等體積的水和石頭，水的重量小於石頭的重量。綜合以上幾點，得到：石頭扔下去後，水位下降的重量大於石頭的重量，水位上升的重量小於石頭的重量，也就是下降的水的重量大於上升的水的重量，於是下降的水的體積便大於上升的水的體積，水位當然下降了。就這樣，一道難題便被小y輕易而解了。
其實，仔細觀察，這道題與數學密不可分，其中的體積、重量、密度，都屬於數學的範疇之內。你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數學題，數學是無處不在的，讓我們熱愛數學，學好數學吧。
關於數學的作文5
不知不覺中，兩週都已過去了，作為一名快要畢業的畢業生，我不禁感慨萬千。大家都在堅持不懈、鍥而不捨地做一件事——堅持寫週記！這對大家來説，都是非常有益的，它不但可以幫助大家鞏固所學的學習內容，而且可以鍛鍊寫作能力。 回顧前幾天的學習生活，我不禁受益匪淺。 經過一個星期的學習，我們學習了求圓柱的側面積、表面積、體積和容積等知識。讓我們再來回憶回憶我們所學的內容吧!首先想想圓柱有什麼名稱：圓柱上下兩個面叫圓柱的底面，圍成圓柱的面還有一個曲面，叫做圓柱的側面，圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側面展開，可得到一個長方形，這個長方形的長等於圓柱的底面周長，長方形的寬等於圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側面積等於底面周長乘高。
怎樣求圓柱的表面積呢？把圓柱的表面全部展開，那麼我們就看出它像一個除號，圓柱的'表面積等於圓柱的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了，而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉，求表面積還真不容易。需要求出底面積和側面積，還得相加，稍不留神就會算錯，有沒有什麼好辦法可以一塊求完呢？我思考着。看看底面積和側面積的公式吧！
S底=πr2，有兩個底面，也就是2πr2，再看看側面積公式：S側=2πrh，將它們兩個相加在一起，提取同類項：2πr，利用乘法結合律，組成一個新的公式：S表=2πr（r+h）。一個新的公式從此誕生。有了這個公式只用相
乘一次就萬事ok啦！
以前我曾經求過環形面積，運用了一個公式：S環=π(R2-r2),仔細想想，其實這也是公式的組合啊！由兩個圓相減，提取共同的π，得到了新的公式。
這些新的公式的誕生都得歸功於靈活的偷懶！如果不是覺得太麻煩，其實也不會有這樣的公式。其實，靈活的運用公式也是很重要的，有時候，出題的人偷了一個懶，少説了一個條件，那麼我們就可以多求一下。但是，有的地方需要我們偷懶，不偷懶都不可以。
有這麼一道題：在一個大正方形裏有一個內切圓，大正方形的面積是20平方釐米，求圓的面積。
如果按照常理，我們應該先求出大正方形的邊長，也就是d。然後再求出r，最後求出面積。可是，在這道題裏，怎麼才可以求出r和d呢？除非開方，可是這樣是很麻煩的，而且肯定求不盡，怎麼辦呢？這時候就需要靈活的運用公式了。既然圓的面積公式是πr2那麼求不出r求r2也可以呀！這時候我們可以把它看作整體a，也就是説，我們只用求出aπ就可以了。a怎麼求呢？正方形的面積應該是（2r）2，化簡之後就是4r2，也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5（cm2）求出a，再用5×π≈15.7（cm2）。圓的面積就約為15.7cm2。這樣，不用開方，也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結合就可以組成一個簡單方便的實用新公式。 只要創新，其實在把巨人們吃過的饅頭揉在一起，做成一個新的花捲，那不也是很好嗎？
關於數學的作文6
長久以來，被譽為“科學皇后”的數學，在科技領域的拓展上，一直擔當舉足輕重的角色。隨着社會的多元化發展，數學的應用更為廣泛。但在數學課堂上，一般定義的解釋、定理的證明和命題的解法，卻忽視了從生活的經驗去理解數學的需要。在日常生活中，我們其實既可用數學方法去理解周圍的事物，更可利用生活的素材去加強對數學概念的認識，使數學知識注入生活的氣息。
數學問題生活化———抽象的概念具體化，創設情景，側重感知。
在數學教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯繫生活講數學，將抽象的數學概念、定理、公式、法則、規律等化解為一系列學生熟悉的有趣的豐富的生活中的事例，為學生提供大量的感性材料，讓學生從初步的感知，逐步理解抽象的數學概念、定理和思想方法，同時也讓學生了解了數學知識產生的背景，發展的過程。
近年來，隨着數學改革的深入，很多教師已注意到在引進新知識時提供一兩個實際背景，以便使學生理解數學源於生活。但僅僅如此並不能確保學生具有應用意識，也許拋開教師提供的實際背景 ，學生頭腦中便難以找到其他的實際背景，依然會將所學知識和現實生活看成兩個相互獨立的系統，無法感受新知識的應用價值，這點給我們的教訓是很深刻的。
生活問題數學化———實際問題抽象化，側重建模。
對新課程來説，最重要的是學生真正理解數學。在這個意義下，數學建模和數學應用被證明是非常成功的。眾所周知，數學有着廣泛的應用，這是數學的基本特徵之一。生產和科學技術的不斷髮展，為數學的應用提供了廣闊的`前景。數學的應用地位日益上升，數學建模正成為數學和科學工作者面臨的重大課題。
所謂數學模型，是針對或參照某種事物的特徵或數量關係，採用形式化的數學語言，概括地或近似的表述出來的一種數學結構。廣義解釋：凡一切數學概念、數學理論、各種數學公式、各種方程（代數方程、函數方程、微分方程、積分方程……）以及由公式系列構成的算法系統就可稱之為數學模型。
數學的建模過程大致可用如下框圖説明：
例如： 換啤酒問題：小明的父親從商店買回10瓶啤酒，商店規定3個空瓶可換回一瓶啤酒，若小明的父親不再給錢，他一共可喝上多少瓶啤酒？
其解法是：10瓶喝完，可換回三瓶；再喝完，則剩餘4個空瓶，又換回一瓶，喝後剩下2個空瓶，此時借進1空瓶，則又可換回1瓶，喝完後還所借1空瓶。總計可喝15瓶。此過程中“一借”可謂巧。
數學來自於生活，又必須迴歸於生活。數學只有在生活中才能賦予活力和靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學無興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑑於此，數學的教與學應該富有生活氣息，注重現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”。
關於數學的作文7
數學，是一個奇特的王國，裏面充滿了刺激與趣味。每當你漫遊在數學王國，活蹦亂跳的阿拉伯數字就會將你團團圍住邀你一起翩翩起舞，數學符號更是樂不可支的請你做遊戲。可是，你也別冷落了可愛的幾何圖形哦，不然它們一定會讓你犯難出醜、迷失方向……這時的你，已然忘記了世界，忘記了自己。
痛打“攔路虎”。
放學後，我像往常一樣，回到家翻開數學作業，準備在數學的王國裏和那些可愛的小精靈們遊戲共舞。這些小傢伙們給我設置了很多障礙，乘除加減、分數小數，呵呵，都被我輕而易舉地拿下。嗬，加大難度了，求出物體的表面積並要説出能用多少原料，難不倒我，仔細審題，公式一套，輕鬆搞定。
我一道題一道題的“殺”，眼見它們狼狽逃竄，“小兵”越來越少，我得意地笑了起來。不好，我遇到“敵人”的主力部隊了！主將出馬了：把長239米的`鋼筋截成17米和24米長的鋼筋，如何截最省材料？這道題對我來説簡直是丈二和尚摸不着頭腦，找不着突破口了，我苦思冥想怎麼也想不出來。面對這樣一個“攔路虎”，我一定得“hold”住，堅決不能求助別人。突然，我腦中靈光一閃，可不可以用解方程呢？對呀，我怎麼沒想到呢？可以設截成17米長的鋼筋x根，截成24米長的鋼筋y根。則有17x+24y=239，可得非負整數解為x＝7，y=5。雖然這道題超出了所學範圍，但得虧爸爸給我講過設兩個未知數的解方程，不然的話，我還真招架不住呢！
生活中的數學。
在我上一年級的時候，一直不懂學數學到底有什麼用。但在一年級上學期的一天，我終於知道了數學的用處有多大。
這天我跟媽媽去逛超市，我們喜滋滋的買了好多東西。在去結賬的時候，媽媽突然説：“兒子，媽媽只帶了100塊錢，不知道買的東西超出咱們的消費範圍了沒有！”媽媽靈機一動，又説：“兒子，不如你幫媽媽算算這些物品的價格？”“耶絲！保證完成任務！”剛剛學會點兒數學的我，這下可有了用武之地了。“蘑菇力4盒一共是20元，脆脆鯊一盒30元，小蛋糕1盒5元，好有趣2袋10元，巧克力兩條15元。一共是20+30+5+10+15=60+5+10+15=65+10+15=75+15=90（元）。媽媽，媽媽，一共是90元！”媽媽説：“哇，你真棒！看來我們還可以再買十元的東西。還好，沒超出範圍，不然的話，還真得麻煩的退貨呢！呵呵，謝謝你，兒子！”喜滋滋、樂呵呵，驕傲的我踱着方步挺胸走出超市，心想：以後一定要更好地學數學。
享受數學。
數學不僅帶給我的是自信、滿足，更多的是享受。
數學課堂上，劉老師幽默風趣的語言，經常把我們逗得哈哈大笑，一個個活蹦亂跳的數字符號被劉老師“玩”得得心應手，變得乖順聽話。不管多麼大的難題，經劉老師的“金手指”輕輕一點撥，立馬魂飛魄散。審題方法、解題規律都被劉老師編成了順口溜，易學易記。在劉老師的課堂上，我們感覺不到數學的枯燥無味，只感受到了有趣、享受。
數學學習那點事兒，呵呵，真有趣！所以，我想説：數學，我愛你！
關於數學的作文8
數學的好處不勝枚舉，古今的科學家也都有指出。19世紀數學家，西爾維斯特指出：“置身於數學領域中不斷地探索和追求，能把人類的思維活動昇華到純淨而和諧的境界。”當代數理邏輯學家王浩先生也説，數學具有純淨的美。阿巴思諾特説：“數學知識使思維增加活力，使之擺脱偏見，輕信和迷信的束縛。”W．E．塞勞爾説：“正如文學誘導人們的情感一樣，數學則啟發人們的想像與推理。”
總之，數學能令你的思維純淨，和諧，會為你的思維增添活力。它賦予你想象的翅膀，為你開通推理的渠道。數學是被我們運用在實際生活中的，它教我們去識別一些東西，教我們如何才能取得利益。有時候數學還能幫我們認清欺騙，甚至創造欺騙。
有不少的同學也許試過電腦算命，可能還曾信以為真。“電腦算命”看起來挺玄乎，只要你報出自己出生的年、月、日和性別，一按按鍵，屏幕上就會出現所謂性格、命運的句子，據説這就是你的“命”。
其實這充其量不過是一種電腦遊戲而已。我們用數學上的抽屜原理很容易説明它的荒謬。
抽屜原理又稱鴿以歲計之則有四千三百二十人，以一甲子（注：指六十年）計之，止有二十五萬九千二百人而已，今只以一大郡計，其户口之數已不下數十萬人（如咸豐十年杭州府一城八十萬人），則舉天下之大，自王公大人以至小民，何啻億萬萬人，則生時同者必不少矣。其間王公大人始生之時，必有庶民同時而生者，又何貴賤貧富之不同也？”在這裏，一年按360日計算，一日又分為十二個時辰，得到的抽屜數為60×360×12＝259200。
所謂“電腦算命”不過是把人為編好的算命語句象中藥櫃那樣事先分別一一存放在各自的櫃子裏，誰要算命，即根據出生的年月、日、性別的不同的組合按不同的編碼機械地到電腦的各個“櫃子”裏取出所謂命運的句子。這種在古代迷信的亡靈上罩上現代科學光環的勾當，是對科學的褻瀆。
商業中的'欺騙也是離不開數學的。阿凡提就為我們做了最好的説明．古爾邦節快到了，天山南北充滿了節日氣氛。集鎮上，車水馬龍，熱鬧異常。店鋪裏、道路旁、地攤上，到處都擺滿了貨物，琳琅滿目，應有盡有。水果商們把貯藏保鮮的蘋果、葡萄、雪梨、石油、哈密瓜。何不把兩種葡萄摻在一起，按3元3斤出賣，也就是每斤1元，這樣不是既好賣又省事嗎？”
艾山一聽頓時眉開眼笑，連忙豎起大拇指稱讚道：“阿凡提大哥真是聰明，名不虛傳，名不虛傳！”於是艾山按阿凡提的辦法出售葡萄，果然買的人多了起來，不多時，120斤葡萄賣光了。
可是，當艾山清點賣得的錢數時，不由得皺起了眉頭：如果按照原來的價格賣，紫葡萄應該賣2元×60＝120元，青葡萄應該賣1元×（60÷2）＝30元，一共應該能賣到120元＋30元＝150元，可現在賣得的錢卻只有120元，怎麼少了30元呢？他貓腰瞪眼在葡萄攤前轉來轉去，找遍了每個角落，也不見丟失的30元錢。最後才悟到是讓阿凡提給捉弄了。當他想追上阿凡提問個明白時，阿凡提早已騎着毛驢走得無影無蹤了。
