關於數學的作文5篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的關於數學的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

長久以來，被譽為“科學皇后”的數學，在科技領域的拓展上，一直擔當舉足輕重的角色。隨着社會的多元化發展，數學的應用更為廣泛。但在數學課堂上，一般定義的解釋、定理的證明和命題的解法，卻忽視了從生活的經驗去理解數學的需要。在日常生活中，我們其實既可用數學方法去理解周圍的事物，更可利用生活的素材去加強對數學概念的認識，使數學知識注入生活的氣息。

數學問題生活化———抽象的概念具體化，創設情景，側重感知。

在數學教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯繫生活講數學，將抽象的數學概念、定理、公式、法則、規律等化解為一系列學生熟悉的有趣的豐富的生活中的事例，為學生提供大量的感性材料，讓學生從初步的感知，逐步理解抽象的數學概念、定理和思想方法，同時也讓學生了解了數學知識產生的背景，發展的過程。

近年來，隨着數學改革的深入，很多教師已注意到在引進新知識時提供一兩個實際背景，以便使學生理解數學源於生活。但僅僅如此並不能確保學生具有應用意識，也許拋開教師提供的實際背景 ，學生頭腦中便難以找到其他的實際背景，依然會將所學知識和現實生活看成兩個相互獨立的系統，無法感受新知識的應用價值，這點給我們的教訓是很深刻的。

生活問題數學化———實際問題抽象化，側重建模。

對新課程來説，最重要的是學生真正理解數學。在這個意義下，數學建模和數學應用被證明是非常成功的。眾所周知，數學有着廣泛的應用，這是數學的基本特徵之一。生產和科學技術的不斷髮展，為數學的應用提供了廣闊的前景。數學的應用地位日益上升，數學建模正成為數學和科學工作者面臨的重大課題。

所謂數學模型，是針對或參照某種事物的特徵或數量關係，採用形式化的數學語言，概括地或近似的表述出來的一種數學結構。廣義解釋：凡一切數學概念、數學理論、各種數學公式、各種方程（代數方程、函數方程、微分方程、積分方程……）以及由公式系列構成的算法系統就可稱之為數學模型。

數學的建模過程大致可用如下框圖説明：

例如： 換啤酒問題：小明的父親從商店買回10瓶啤酒，商店規定3個空瓶可換回一瓶啤酒，若小明的父親不再給錢，他一共可喝上多少瓶啤酒？

其解法是：10瓶喝完，可換回三瓶；再喝完，則剩餘4個空瓶，又換回一瓶，喝後剩下2個空瓶，此時借進1空瓶，則又可換回1瓶，喝完後還所借1空瓶。總計可喝15瓶。此過程中“一借”可謂巧。

數學來自於生活，又必須迴歸於生活。數學只有在生活中才能賦予活力和靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學無興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑑於此，數學的教與學應該富有生活氣息，注重現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”。

篇一趣味養蠶

春天來了，我最喜歡的一件事——養蠶。有一天，我在學校附近看見有1位老爺爺正在賣大小不同的蠶，放學後，我就買了6只蠶寶寶，每隻3角，共花了3×6=18角=1元8角。第二天，我發現：6只蠶寶寶大約要吃12片桑葉，蠶寶寶漸漸長大了，胃口也越來越大，1只蠶1天要吃4片桑葉，所以每天共放進4×6=24片桑葉。

大約15天后，蠶寶寶吐出了絲，形成了繭，好像一粒粒花生。10天后，蠶寶寶從“花生”裏出來時，變成了白色飛蛾，飛蛾有1對觸角、2對翅膀、6條腿。過了2天、1對飛蛾產下了100多粒卵，3對飛蛾就有了3×100=300粒卵，我太高興了!

等來年春暖花開，我就擁有了300多隻蠶寶寶，我一定會送給老師和同學，讓大家與我共享養蠶的快樂!

篇二豆漿 + 油條

今天是週末，天空中飄着朵朵白雲，我和奶奶去買早點。走到店門口，“叔叔，請問一根油條多少錢?一袋豆漿多少錢?”叔叔親切地説：“一根油條5角錢，一袋豆漿也是5角錢。”這時奶奶給我出了一道數學題：買5根油條和5袋豆漿共要多少元?我想了一下回答到：“要5元。”奶奶問我是怎麼算出來的，我説：“每袋豆漿5角，5袋豆漿“xx二十五”就是2元5角，5根油條也是2元5角，相加就是5元。”奶奶説：“還有另外一種方法，你猜猜看?”我拍了拍腦袋，可還是想不出來，奶奶就提示我一下：“把一袋豆漿和一根油條看成一份，那是1元，那五份不就是5元了嗎?”我眼睛一亮，這種方法真簡便!

篇三生活中的數學問題

今天，媽媽買回了一大堆我愛吃的草莓，我饞得直流口水，媽媽在一旁笑着説：“你如果要吃草莓，就要先回答我的問題。”“什麼問題?”我問道。媽媽不慌不忙的説：“小明比小紅多8支鉛筆，他要給小紅幾支筆，兩人才一樣多?”

我想了想，這不就是把多出來的8支鉛筆平均分成兩份嗎?拿其中的一份給小紅，兩人就一樣多了。可以用老師教過的除法8÷2=4(支)來解決。

我把想法告訴了媽媽，媽媽笑了，她誇我是個很聰明的孩子，而且給了我一個大草莓。我高興地吃起了草莓，我覺得這次的草莓最甜，因為這是我用智慧換來的。

篇四生活與數學

今天，我們家來個特殊的客人——收破爛的阿姨。隨後，媽媽就把她帶到了雜物間裏，經過一陣討價還價之後，阿姨和媽媽達成了協議，一斤廢紙賣四角錢。只見阿姨麻利地將所有廢紙綁得結結實實，再用秤把它們稱了稱，一共有16斤重。這時媽媽叫我算一下一共賣多少錢，我説：“媽媽，16乘4我沒學過呀!”媽媽對我説：“用剛學的知識算算。”我靈機一動，想了想對媽媽説：“我算出來了，是六元四角錢。”媽媽問是怎麼算的，我説：“16斤就是8千克，1斤4角錢，1千克就是8角錢，8乘8等於64，64角就是6元4角錢。”媽媽滿意地點點頭，阿姨也誇我真聰明。

我想，看來數學在生活中也是無處不在的呀!

數學無處不在。生活中有，故事中也有。而且這些數學往往都會有着一個數學原理、規律或邏輯。古今中外，每個數學家都是在生活中通過一次發現，實驗從而有了靈感。然後便刻苦鑽研從而發現數學原理成為數學家。

例如祖沖之。他從小就閲讀了許多天文、數學方面的書籍，勤奮好學，刻苦實踐，終於使他成為我國古代傑出的數學家、天文學家。 祖沖之在數學上的傑出成就，是關於圓周率的計算。秦漢以前，人們以"徑一週三"做為圓周率，這就是"古率”。後來發現古率誤差太大，圓周率應是"圓徑一而週三有餘"，不過究竟餘多少，意見不一。直到三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法--"割圓術"，用圓內接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計算到圓內接96邊形， 求得π=3.14，並指出，內接正多邊形的邊數越多，所求得的π值越精確。祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鑽研，反覆演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間。並得出了π分數形式的近似值，取為約率 ，取為密率，其中取六位小數是3.141929，它是分子分母在1000以內最接近π值的分數。

像這樣的人還有很多，他們都是從生活中刻苦鑽研從而得出數學原理的。今天，我要講一個小故事。同樣，這個故事裏也藴含着一個數學知識呢。讓我們一起來看一看吧。

阿凡提運用他的聰明才智為人民行俠仗義，無情地嘲弄那些殘暴而又愚昧無知的封建統治者，那些老爺們對阿凡提恨之入骨。

一天，國王召阿凡提進宮，煞有介事地對阿凡提説：“阿凡提先生，聽説你經常在外面講我的壞話，這樣吧，人們都説你很聰明，我這裏有一個問題，你如果能解答出來，我就釋你無罪，如果答不出來，那就加重處罰。”原來，國王想用這個辦法作藉口來報復阿凡提。國王讓人拿來了三個盒子，對阿凡提説：“這三個盒子中只有一個盒子裏放着我的一粒珍珠。每個盒子上各寫着一句話，但只有一句真話，其餘都是假話。你給我找出珍珠在哪個盒子裏。”阿凡提一看，第一個盒子是紅色的，上面寫着：“珍珠在這裏”；第二個盒子是藍色的，上面寫着：“珍珠不在紅盒子裏”；第三個盒子是黃色的，上面寫着：“珍珠不在這裏”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，馬上就指出了珍珠在哪個盒子裏。國王和手下大臣一聽，一個個都驚訝得半天説不出話來。國王只好把阿凡提放了。

聰明的`小讀者，你能找出珍珠在哪個盒子裏嗎？

是這樣的。 如果珍珠在紅盒子中，自然珍珠便不在黃盒子中，那麼紅盒子上的話和黃盒子上的話都是真話，這與“只有一句是真話”相矛盾，所以這是不可能的。如果珍珠在藍盒子中，自然珍珠就不在紅盒子和黃盒子中，那麼藍盒子和黃盒子上的話也都是真話。因此，這也是不可能的。因為珍珠在三個盒子中的一個盒子裏，既然不在紅盒子和藍盒子裏，那麼一定在黃盒子裏。

這個故事反映出的就是： 在現實生活中，任何事情都遵循一個規律，要麼是這，要麼是那，不可能兩者都是，這一規律叫排中律。

結合上述，證明數學無處不在，只要大家願意去到生活中、故事中刻苦鑽研一番，就能發現數學原理。數學是無止境的。

數學，是一個奇特的王國，裏面充滿了刺激與趣味。每當你漫遊在數學王國，活蹦亂跳的阿拉伯數字就會將你團團圍住邀你一起翩翩起舞，數學符號更是樂不可支的請你做遊戲。可是，你也別冷落了可愛的幾何圖形哦，不然它們一定會讓你犯難出醜、迷失方向……這時的你，已然忘記了世界，忘記了自己。

痛打“攔路虎”。

放學後，我像往常一樣，回到家翻開數學作業，準備在數學的王國裏和那些可愛的小精靈們遊戲共舞。這些小傢伙們給我設置了很多障礙，乘除加減、分數小數，呵呵，都被我輕而易舉地拿下。嗬，加大難度了，求出物體的表面積並要説出能用多少原料，難不倒我，仔細審題，公式一套，輕鬆搞定。

我一道題一道題的“殺”，眼見它們狼狽逃竄，“小兵”越來越少，我得意地笑了起來。不好，我遇到“敵人”的主力部隊了！主將出馬了：把長239米的鋼筋截成17米和24米長的鋼筋，如何截最省材料？這道題對我來説簡直是丈二和尚摸不着頭腦，找不着突破口了，我苦思冥想怎麼也想不出來。面對這樣一個“攔路虎”，我一定得“hold”住，堅決不能求助別人。突然，我腦中靈光一閃，可不可以用解方程呢？對呀，我怎麼沒想到呢？可以設截成17米長的鋼筋x根，截成24米長的鋼筋y根。則有17x+24y=239，可得非負整數解為x＝7，y=5。雖然這道題超出了所學範圍，但得虧爸爸給我講過設兩個未知數的解方程，不然的話，我還真招架不住呢！

生活中的數學。

在我上一年級的時候，一直不懂學數學到底有什麼用。但在一年級上學期的一天，我終於知道了數學的用處有多大。

這天我跟媽媽去逛超市，我們喜滋滋的買了好多東西。在去結賬的時候，媽媽突然説：“兒子，媽媽只帶了100塊錢，不知道買的東西超出咱們的消費範圍了沒有！”媽媽靈機一動，又説：“兒子，不如你幫媽媽算算這些物品的價格？”“耶絲！保證完成任務！”剛剛學會點兒數學的我，這下可有了用武之地了。“蘑菇力4盒一共是20元，脆脆鯊一盒30元，小蛋糕1盒5元，好有趣2袋10元，巧克力兩條15元。一共是20+30+5+10+15=60+5+10+15=65+10+15=75+15=90（元）。媽媽，媽媽，一共是90元！”媽媽説：“哇，你真棒！看來我們還可以再買十元的東西。還好，沒超出範圍，不然的話，還真得麻煩的退貨呢！呵呵，謝謝你，兒子！”喜滋滋、樂呵呵，驕傲的我踱着方步挺胸走出超市，心想：以後一定要更好地學數學。

享受數學。

數學不僅帶給我的是自信、滿足，更多的是享受。

數學課堂上，劉老師幽默風趣的語言，經常把我們逗得哈哈大笑，一個個活蹦亂跳的數字符號被劉老師“玩”得得心應手，變得乖順聽話。不管多麼大的難題，經劉老師的“金手指”輕輕一點撥，立馬魂飛魄散。審題方法、解題規律都被劉老師編成了順口溜，易學易記。在劉老師的課堂上，我們感覺不到數學的枯燥無味，只感受到了有趣、享受。

數學學習那點事兒，呵呵，真有趣！所以，我想説：數學，我愛你！

不知不覺中，兩週都已過去了，做為一名快要畢業的畢業生，我不禁感慨萬千。大家都在堅持不懈、鍥而不捨地做一件事——堅持寫週記！這對大家來説，都是非常有益的，它不但可以幫助大家鞏固所學的學習內容，而且可以鍛鍊寫作能力。 回顧前幾天的學習生活，我不禁受益匪淺。 經過一個星期的學習，我們學習了求圓柱的側面積、表面積、體積和容積等知識。讓我們再來回憶回憶我們所學的內容吧!首先想想圓柱有什麼名稱：圓柱上下兩個面叫圓柱的底面，圍成圓柱的面還有一個曲面，叫做圓柱的側面，圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側面展開，可得到一個長方形，這個長方形的長等於圓柱的底面周長，長方形的寬等於圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側面積等於底面周長乘高。

怎樣求圓柱的表面積呢？把圓柱的表面全部展開，那麼我們就看出它像一個除號，圓柱的表面積等於圓柱的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了，而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉，求表面積還真不容易。需要求出底面積和側面積，還得相加，稍不留神就會算錯，有沒有什麼好辦法可以一塊求完呢？我思考着。看看底面積和側面積的公式吧！

S底=πr2，有兩個底面，也就是2πr2，再看看側面積公式：S側=2πrh，將它們兩個相加在一起，提取同類項：2πr，利用乘法結合律，組成一個新的公式：S表=2πr（r+h）。一個新的公式從此誕生。有了這個公式只用相

乘一次就萬事ok啦！

以前我曾經求過環形面積，運用了一個公式：S環=π(R2-r2),仔細想想，其實這也是公式的組合啊！由兩個圓相減，提取共同的π，得到了新的公式。

這些新的公式的誕生都得歸功於靈活的偷懶！如果不是覺得太麻煩，其實也不會有這樣的公式。其實，靈活的運用公式也是很重要的，有時候，出題的人偷了一個懶，少説了一個條件，那麼我們就可以多求一下。但是，有的地方需要我們偷懶，不偷懶都不可以。

有這麼一道題：在一個大正方形裏有一個內切圓，大正方形的面積是20平方釐米，求圓的面積。

如果按照常理，我們應該先求出大正方形的邊長，也就是d。然後再求出r，最後求出面積。可是，在這道題裏，怎麼才可以求出r和d呢？除非開方，可是這樣是很麻煩的，而且肯定求不盡，怎麼辦呢？這時候就需要靈活的運用公式了。既然圓的面積公式是πr2那麼求不出r求r2也可以呀！這時候我們可以把它看作整體a，也就是説，我們只用求出aπ就可以了。a怎麼求呢？正方形的面積應該是（2r）2，化簡之後就是4r2，也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5（cm2）求出a，再用5×π≈15.7（cm2）。圓的面積就約為15.7cm2。這樣，不用開方，也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結合就可以組成一個簡單方便的實用新公式。 只要創新，其實在把巨人們吃過的饅頭揉在一起，做成一個新的花捲，那不也是很好嗎？