有關環境描寫的作文七篇
在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的環境描寫的作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
環境描寫的作文 篇1
夏天的日出，你見過嗎?我見過!只能用驚心動魄來形容。
當月亮掛在雲層時，我的鬧鐘響了，今天是星期六，我還想再多睡一會兒的，卻發現我再也睡不了了，我只好懶洋洋的來到了陽台澆花，讓自己清醒一點再刷牙洗臉的。我慢慢的`睜開眼睛，就看見了驚人的一幕。
我見到東方天空出現了一片微紅，粉紅、淺紅、深紅!這紅霞的顏色越來越紅，慢慢擴大，我知道太陽就要從哪裏出來了，便目不轉睛的望着那裏。
太陽出來了，它想個剛睡醒小孩似的，只願意露出一半邊臉，也好像是在看周圍的情況，小心翼翼的一縱一縱的往上升，忽然，它聽見了一聲雞鳴，它知道的”上司“在催它了了，太陽趕忙地使勁向上升，過了一會，它終於衝破了雲霞，來到了它的崗位，發出了耀眼的亮光。
太陽的光亮照亮了我家，我的家人似乎都醒了，我的妹妹走到陽台，望着太陽，説：”太陽睡醒了，我也睡醒了。“
我從來都不怎麼看日出，就是那天，沃開師每天都看日出，因為，我覺得它代表希望的開始。
環境描寫的作文 篇2
説起四季常青的植物，大家一定會想起枝杆挺拔秀麗、婀娜多姿的竹子。它素有“梅蘭竹菊”四君之一，“梅松竹”歲寒三友之一等美稱。古今中外，多少歷代詩家詞人為它傾灑過多少墨汁，對它千回讚歎。
春天，萬物復甦。一聲春雷，喚醒了春筍。他們衝破泥土，掀翻石塊，克服了重重的困難，一個一個從地裏冒出來。春筍裹着淺褐色的外衣，頭上還戴着一頂頂綴有黃色穗子的帽子，就像一個個嫩生生的娃娃，可愛極了。它們迎着春風，貪婪的吸吮着春天的甘露，在陽光中微笑，在春雨中生長，一節，一節，又一節。向上，向上。再向上。
時間飛逝，轉眼夏天到了。此時，那翠綠的“小娃娃們”已長大了，它們成為了一個集體，成為了有無數棵亭亭玉立的竹子圍成的'一片竹林。他們為人類遮擋了這炎熱的太陽，人們感覺就像走進了一個“涼爽的世界”。陣陣‘叮咚’的溪水聲 伴隨作文網 國小着風吹竹葉‘沙沙’的聲音，奏出了一曲美妙而動聽的歌曲，它使你從來沒有如此鮮明的感受到大自然的存在。
竹子渾身上下都是寶。竹子可作為觀賞植物來種植，也是一種非常好的建築材料。竹筍是純天然的綠色食品，美味可口、營養豐富，既是減肥又是防止腸癌的健康食品。竹葉具有淨化空氣、減少噪音、改善環境功能。也可以治病和包粽子。竹根可以雕刻成各種各樣的藝術品，竹子也可以做成不同的樂器……
啊，我愛竹子，愛它那無私奉獻的精神！它，要求於人甚少，給予人的甚多，這就是竹子的風格！
環境描寫的作文 篇3
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我説課的內容九年級下學期人物描寫的作文複習。九年級學生對於寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力並沒有提高，刻畫的人物形象乾癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示着我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展信息技術。因此，我嘗試在網絡環境中進行一次人物描寫作文複習的教學，有效地整合網絡資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網絡中閲讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行説課。
一、教學目標：（出示幻燈片）
知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法：通過羣論壇交流、評改描寫片段。
情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環節，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫
（二） 鏈接百度，複習描寫
（三） 進入論壇，點評描寫
(四) 網上交流，評改描寫
（五） 大顯身手，刻畫人物
（六） 合作互動，評選佳作
這幾個環節，依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。
（一）單刀直入，引出描寫
導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸着形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖：簡單明瞭的導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務後，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。
（二）鏈接百度，複習描寫
鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環節點評作文打下基礎。
（三）進入論壇，點評描寫
打開qq羣論壇，閲讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閲讀完畢，以回帖的方式自由點評。
設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主動性、積極性、創造性，使傳統的課堂教學結構發生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養和信息加工、處理能力，可以説新型的網絡教學環境，把學生的創造精神與實踐能力的培養落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環節讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。
(四) 網上交流，評改描寫
閲讀作文《偷樑換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，並回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創造性在小組內得以最大程度地發揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利於全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環節讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基於以上四個環節的鋪墊，學生寫作水到渠成。
（五）大顯身手，刻畫人物
教師佈置任務：
根據自己的生活經驗，寫一篇敍事作文，在敍述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至羣論壇。
設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發學生的創作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優秀作品提供了素材。
（六）合作互動，評選佳作
小組合作選出優秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的.主人，積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論，全班評選出了5篇優秀作文，並把這5篇作文收錄到班級的《悦寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到博客中。
通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，並且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課後學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收穫、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬鬆、愉悦的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。羣論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由於網絡信息資源與生俱來的不規則性和複雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今後，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網絡文明上網，組織好學生的網絡活動。
環境描寫的作文 篇4
雨是寂寞的，所以他們嚮往能匯聚成流淌的水;雪是不羈的，她們擺脱了重力的束縛，飄是她們的願望。這初冬的雨，夾帶着散落的雪，依舊如往昔，沒有歸宿。呈現在眼前的是繁亂的景象，茫茫的，模糊了視線。這個季節是毫無所思的，因為寒冷，這使一切凍結的因素，即便是歎息也凝固在空氣中了。
這是暮秋最後一場雨也是初冬最初的一場雨，雨的心是凍結的，沒有太多的留戀，沒有雪在空中的舞姿，那是雪的一種炫耀，雨並不需要，依舊那樣從容的落向地面，與萬物做的最親近的接觸。。沒有什麼是永存的，一如雨的逝去。
初冬的第一場雨，在昨晚不知不覺中下了起來。一直下到現在都沒有停止的意思。雨中絲絲的涼意讓人感覺到了冬的寒徹。雨把蒼茫，蕭煞的世界變得煙雨濛濛了，看不清天穹也看不清大地。只有那麼黃葉飄零在那些煙雨濛濛的雨中。飄零的黃葉，在這煙雨濛濛的世界裏變得特別的顯眼。黃葉加上人們的雨傘讓這煙雨濛濛的世界，有了幾分色彩。站在雨中，看着過往的人們，看着這飄零的黃葉，很想讓雨水把思念和痛楚沖刷去。可沒想到在這煙雨濛濛的雨中，思念和痛楚被沖洗得，越來越清晰。思念像是一團燃燒的烈火，而雨水像是燃燒劑，越是沖洗火就越烈。沒有一點想要毀滅去的意思。
本以為秋的離開會把思念也帶走。沒想到的是一場初冬的雨卻把思念的痛楚加重了。初冬的雨比深秋的雨更大更狂烈，我沒有做了任何的準備就被這思念的雨水包圍了。
“冬至寒潮帶雨生，滿窗蕭瑟滿窗，樓前空樹倍悽清。多少枝頭春色好，幾番月下水波平。而今徒有夢牽縈。”我品味着這初冬的雨，我撫摸着這初冬的雨，我又一次淚流滿臉。愛一個人是如此的沉重。思念的重量是如此的不堪負荷。今天，是你的生日。雨絲卻一次又一次的飄個不停。冰冷的雨絲，冰涼的夜。我只能在屏幕裏親親你的臉頰，只能在電腦前把鮮花和祝福送給你。我無法把一塊親手做的蛋糕送給你。無法陪你度過今夜的零點時分。如果説前生我們早有約定，那為什麼今世卻錯過這麼多年。冬天的雨太冷，我好想陪在你的.身邊。可是，在這個夜裏我只能任憑思念和愛蔓延在這根長長的網線上。在電腦的另一端把你緊緊的擁抱。今夜，你冷嗎？
冰冷的空氣氤氲在整個空間，我的手指已經強硬。可是無法停止敲打鍵盤的節律。我不知道，你能否感受我的心境。也不知道這樣的夜裏。你能否收到我的祝福。遙遙的幾千裏，我只能在孤夜獨自在鍵盤上敲下：“夜深露重，遠方的你，一切好嗎？”
初冬的雨，初冬的冷，初冬裏飄渺的思念。我就這樣在這個初冬的雨夜，把你放在心房最柔軟的地方。輕輕的藏起，任憑思念把雨絲糾纏。?
環境描寫的作文 篇5
今天，我和媽媽又去了趟外婆家。初春時節，連日來的陰雨綿綿，讓我感到一陣涼意。
突然，迎面撲來一陣刺鼻的臭氣。我連忙抬頭一看，原來我們來到了大幹生物園區。我奇怪地問媽媽：“是什麼東西在發臭呀?”媽媽説：“你看。”我順着媽媽手指的方向看去，那邊有一棟棟高樓和一家家工廠。我想：難道是高樓和工廠在發臭?忽然我在那兒發現了一條臭水河。這時，車子正好行駛到臭水河旁，媽媽把車子停下來。我看見污水吧河邊的石頭夠給染黑了，水的顏色像我們用下的水粉顏料水一樣。媽媽説：“何祺，你觀察一下，看看河裏有沒有水草和小魚?”我仔細觀察了一下説：“像這樣的環境水草和小魚是生存不下來的。”媽媽説：“你説得對。以前我也經常路過這條河，那時，這條河是清澈見底的，河裏長滿了水草，還有小魚在嬉戲。可是，自從海洋生物園在這裏建立後，人們把工廠裏用下的污水排到這條河裏，河裏的.水被污染了，臭水越來越刺鼻了。”
我想：隨着我國建設事業的發展，一座座工廠拔地而起，我們富有了，但我們卻生活在這樣的環境之中，我們離幸福還是很遠的。
環境描寫的作文 篇6
哇!這……這……是什麼……地……地方呀，這裏難道是天堂啊!
在這裏，汽車排出來的不再是滾滾濃煙，而是新鮮的空氣。街上擺着一種垃圾桶。是一種可回收垃圾桶，只要你把垃圾丟進這個垃圾桶，它就會飛快地將回收垃圾送到垃圾處理廠。因為這個垃圾桶裏有自動傳遞系統，只要垃圾在裏面，它就會把垃圾變成自動的，垃圾就會自己飛去垃圾處理廠，並且它不會擋到行人
在每個人的家裏，都有三道門，這樣可以防小偷。第一道門是“辨音門“，聽到主人的聲音才會打開。第二道門是“認相門”，看見主人的樣子才會打開。有了這兩道門小偷是不可能進來的'。家中有特製的電視機╠╠想看什麼電視節目都能看，因為它裝有特製的天線。還有特製的地板╠╠可以變軟變硬……
馬路上分為紅、黃、藍三種跑道。如果你想去什麼地方，只要踏上紅色跑道，你就會不知不覺地到達目的地。如果你想回家，就踏上黃色跑道。如果想散步，就踏上藍色跑道。
我相信，以後的城市會更好!
環境描寫的作文 篇7
最近我讀過一本好書，叫作《我的野生動物朋友》。這本書主要講法國小女孩蒂皮，她從小跟着父母在叢林中長大，野象、駝鳥、變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……最終都成為她最好的朋友。這本書還我們告訴：盡一切努力愛護我們周圍的環境，人與自然是個和諧統一體。這本書給我一個很大的啟發：我們要愛護環境，不能讓我們未來的環境遭受毀滅性的破壞。愛護環境，利己利人。
當我看到“科學發展、愛護環境”這八個字時，東台的環境新景一一浮現在我的眼前。最近幾個月，東台的道路都在擴建中，雖然在施工時，會給行人和車輛帶來不便。但是大家都很理解，愛護周圍新建的設施以及工地上的建築設施。每一次，我和媽媽從商場回家時都小心翼翼地經過施工地，從不違規。我聽説還要東台的一些休閒場所，建了人工噴泉、水上電影大屏幕、文化長廊等，東台的人們正在使用了高科技來改善我們的生活環境。保護環境的作文400字
在各種公共場所，人們自覺地把瓜果皮紙屑分類扔進垃圾箱裏，這也體現在我們東台人正在愛護周圍的環境。在公園裏，春天到了，萬木吐綠，空氣清新。各種各樣的花朵競相開放，有黃燦燦的迎春花、粉紅的桃花，雪白的梨花，特別是色彩斑斕的蝴蝶花，像一隻只蝴蝶在翩翩起舞。在小區裏，一進大門，滿眼都是綠色的`樹木，有松樹，柏樹，廣玉蘭、香樟樹、爬山虎……就連小區的名稱都是用綠色灌木拼成的，就是這些花草樹木，引來了成羣結隊的小鳥們到這裏來“散步”、“遊玩”……
從常住的居民到來來往往的行人，都在自覺保護身邊的環境。我相信，未來的東台將會變得像《我的野生動物朋友》種描繪的那樣，人與自然、人與動物渾然一體!
