一堂課國小作文
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的一堂課國小作文，希望對大家有所幫助。
一堂課國小作文1
在學校許多年，上過許多節體育課。有人説上體育課很枯燥；也有些人覺得很開心。其實我並不太喜歡體育課，因為我的體育項目一向很弱。但是這一節課，一節跳長繩的課，讓我感受到了什麼 是樂趣……
那天，又是體育課，我和同學一同來到操場，我悄悄對她説：“聽説今天要跳長繩……”説到這兒，我心想：跳長繩，跳長繩，我既不敢跳也不會跳，該怎麼辦吶？上課了，老師開始教我們跳 長繩的竅門：“跳長繩，首先聽甩繩的人什麼時候宣佈開始；然後一聽到一二三的三字，正好是把繩子甩到地上的時候，就往繩子的中間跨，當繩子快要靠近你時，就跳。簡單吧？”“簡單！”除了現 在內心忐忑不安的我之外，全班都異口同聲地説。開始跳了，老師首先要選兩個甩繩子的，我躍躍欲試，想：甩繩總比跳繩好。可老師卻沒選我，居然還讓我排在隊伍的第一個。唉，也沒辦法，只能這 樣了。我按照老師的説法，再聽着甩繩的同學數“一、二、三”我一聽到三，就鼓足勇氣往繩子中間跨，膽怯的我眼睛一閉用力向上一跳，睜開一看，竟然成功了，我開心極了！有了這一次成功的經驗 ，我是越跳越自信，從來沒有想到，體育運動原來也可以給自己帶來這麼大的愉悦。同學們的歡聲笑語傳遍了整個操場，大家玩得帶勁極了！
這節體育課永遠銘記在了我的心裏，它亦然已經成為我最喜歡上的課之一了。
一堂課國小作文2
今天課上，老師問了我們一個問題，把兩本書一頁一頁仔細地插起來後，還打不打得開呢？
同學們一個個都説，“怎麼會打不開呢？”“一定打得開的！”“只有沒力氣的人才會打不開！”“我打不開才怪！”……只見同學們臉上一個個都自以為是的樣子。這時候老師説道：“同學們如果都覺得打得開，就動手試試！”老師話音剛落，教室裏就傳來此起彼伏的翻書聲。
很快，兩個同學便合力把兩本書一頁頁插好了，老師看見後就請他們到講台上來打開書本。這時，奇妙的事發生了，不管兩個同學怎麼用力，可書就是開不了。同學們都用奇怪的眼神望着他們，紛紛議論道“是不是老師給他們施法了？”“哪來的魔法？”“書是怎麼回事啊？”一串串問題進入了我和同學們的耳朵，只見一個平時被我們稱為“大力士”的高個子男生走到講台上，對老師説：“韓老師，讓我試試吧！”老師同意了，於是新的組合擺好了架勢，捲起了袖子，挺起了胸膛，像兩隻公雞一樣怒視了對方一眼，開始用力拔起來了。沒多久後，只聽“咚”一聲，“大力士”用力過了頭，一下子摔到了地上，書也四分五裂了！教室裏立馬傳來了一陣笑聲。
笑聲過後，同學們開始思考，什麼原因造成的呢？大家七嘴八舌地開始猜測，是神奇的魔法嗎？還是古老的咒語呢？一個同學説：“不會是老師使了魔咒吧？”大家再一次鬨堂大笑起來……這時，老師開始解釋了，是摩擦力，是摩擦力帶來了你們看到的“神奇現象”。哦……大家恍然大悟！
多麼難忘而有趣的一堂課啊！老師先讓我們集體參與活動，然後循循善導，讓我們在寓教於樂中學到了知識，增長了見識！我希望每堂課都能輕鬆、有趣，而不是枯燥乏味！
一堂課國小作文3
在我心裏，有這麼一堂課，他讓我從膽怯到勇敢，它被我珍藏在心中，久久無法忘卻。
那節課是我在二年級時上的，那時的我十分膽怯，一直不敢回答老師的問題，因為害怕答錯了會被老師罰和責罵，害怕被同學嘲笑。
那一天老師提出問題後，我腦海裏浮出了一個答案，但由於害怕我只好縮在角落裏等別人回答。我向四周看了看，發現同學們都是你看看我，我看看你，希望別人能答出來。由於沒人回答問題，所有人又害怕發出聲音被老師注意而讓自己回答，所以教室裏十分安靜，靜得連根針掉在地上都聽得見聲音。老師左右看看，想找一個回答問題的同學，我趕緊避開老師的視線。“張宇琦，你來試試。”在如此安靜的狀態下，老師的聲音顯得那麼的如雷貫耳。老師剛説完，我便下意識地站了起來，我心想：只能硬着頭皮上了。於是我把剛才想到的答案説了出來，可誰知，我剛剛説完答案，老師便説：“張宇琦説得很好。”接着全班響起了雷鳴般的掌聲，我緩緩坐下——原來，回答問題這麼輕鬆。
雖然，回答老師的問題對於大家來説十分簡單，但對於那是膽怯的我來説卻非常困難，如果老師沒有喊我，我也不一定有勇氣去回答那個問題。
從那以後，我知道了，要勇躍回答老師的問題，就算答錯了也沒關係，老師並不會罰和責罵同學們也不會嘲笑。接下來的三年級到現在，我已經可以主動並準確地回答老師的問題了，但我依然不會忘記那堂課，因為是它使我學會了勇敢！
一堂課國小作文4
“叮鈴鈴”上課鈴迴響在同學們的耳邊。教室裏鴉雀無聲，連蒼蠅的“嗡嗡”進行曲都能聽得一清二楚。數學老師説要實現她的乘諾，把班裏學習前十名同學給家長寫一封信，然後讓她們照張相，然後發到qq郵箱裏。接着老師讀起名字，這時同學們忐忑不安，好似一隻小鹿“咚咚”亂跑。“劉明翰、常儀、、、、、、”我我的心裏可真是十五個吊桶打水—七上八下，真希望能從天而降一顆定時炸彈，“啪”的一聲把我炸到前面。“姚夢琪、、、、、、”這是我的心怦怦直跳，心裏無比激動。窗外的小鳥唱起了娓娓動聽的歌，好似在誇獎我；樹兒輕輕擺動着手臂，為我鼓掌；胸前的紅領巾在悠悠飄動，好似在為我增添光彩。我大步流星，賽過了孫悟空的筋斗雲，大搖大擺，向前走去。
十名同學有順序的站成了三排。別提心中有多高興了，多麼風光！這時候老師要全體同學起立，向我們學習，然後聲音如五雷轟頂，豎起大拇指指向我們説∶“棒！棒！你真棒！”我們在上面站着，威風凜凜，比吃了蜜還甜，拿着表揚信，更是無比興奮，那激動的波浪已湧過我的心頭。
只見，老師拿出相機，“咔嚓”同化學們在下面齊聲驚呼∶“一、二、三、茄子！”老師照下了那如無數花朵的温馨。
真想永遠停留在這一刻。
一堂課國小作文5
“噹噹噹當！……”耶！上課囉！今天第一節有我最喜歡的自然課，因為上自然課真的是一舉兩得，不但可以認識大自然，也可以看自然老師播放精彩的影片。就要開始上課囉！我有一種心花怒放、興高采烈的感覺！
今天課程主題是——乾冰！開始上課的時候，還有人説乾冰是水凝固而成的，真是笑死人了！老師問問題的時候，説乾冰變成二氧化碳的名詞叫什麼？有人説“融化”，真是讓我捧腹大笑！明明就是“昇華”。老師又想了想，説：“那乾冰的温度是多少？”我終於舉起手，向老師大聲説：“攝氏零下七十八點五度！”全班同學都嚇到了，其中一個是我的好朋友，她便問我説：“你怎麼會知道？”我眉飛色舞的向她解釋：“因為我對自然有非常大的興趣，所以我常常去圖書館借一些和自然有關的故事書。”她這時才恍然大悟，明白為什麼我自然的成績會名列前茅了！
不但上自然課的時候，老師問問題都是我搶先答，而且都是正確的答案。不知不覺，“噹噹噹當！”下課了！邊跑步、邊追逐，玩得渾然忘我！
彈指之間，又上課了，這節課還是自然課，因為今天是星期一，所以自然課有兩節。第二節課，有人還在大跳特跳“江南ｓｔｙｌｅ”，跳得快要“起亂”，我真是幸運，因為我們這一“家”的人都很會搞笑，所以這節課可以上自然課，又可以觀看現場版的搞笑片，真是非常幸運。這兩節課就是我最喜歡的一堂課──自然課，我上得眉開眼笑，自然的知識，腦袋又裝得飽飽飽！真是既豐收又喜悦的一堂課啊！
一堂課國小作文6
今天是星期一，有我們班同學最喜歡的體育課。
“叮呤呤……”上課鈴響了，同學們興奮地跑到操場去集合。老師拿着哨子來了，師生相互問好完畢，就開始上課。
訓練了幾分鐘的隊列之後，老師就讓我們玩遊戲。這個遊戲叫做“四人二足”。老師説這個遊戲既可以鍛鍊身體，又可以培養同學們的團結精神。同學們聽了之後，都很高興的配合老師，做起了遊戲。
老師先給我們講了遊戲的規則，讓我們熟悉遊戲的步驟之後，就把我們分成兩組，開始比賽。
第一場比賽中，我們組按照老師的要求，踏上木板，一邊喊一邊走。隊員們配合得很默契，剛開始時走得很順利。但是，在轉彎時卻摔倒了。我們站起來，思考了一下，找出摔倒的原因，然後一起喊着 “一、二、三”，讓腳步跟着口令走，這樣感覺可順暢多了。
第二場比賽開始時，老師的口哨一響，我們就按照剛才總結出來的經驗，邊喊口令邊邁着步伐。大家配合得很好，所以走得很快。我們隊伍一直遙遙領先。當我們到達終點時，回頭看看後面的同學，他 們的隊伍東倒西歪的，總是摔倒，等到達終點時，花了不少的時間。
最後，老師宣佈我們隊勝利，我們都歡呼雀躍。
這節體育課讓我明白了一個道理，人與人之間應該互相幫助，互相支持，連成一條心。因為團結的力量是非常大的。
一堂課國小作文7
日月如梭，光陰似箭。在我們不經意之間，時光從指尖悄然溜走，抓也抓不住。轉眼之間，六年的國小生活已接近尾聲。
張老師，我本覺得您可以陪着我們走完國小最後的一年，陪我們渡過這人生中重要的一次離別。誰知道，您竟然拋下我們，走了！
五年級的暑假裏，我期盼着開學，期盼着見到您，可是，當開學的時候，我才發現，您已不在。我多麼希望這是一個錯覺，但您確實不在教我們了，甚至不在這個校園裏教書了。我們連一個祝福也沒有，連一個告別也沒有，就這樣悄無聲息的消失在對方的生命軌道里，就像兩條相交的線，只有一點交集。
本覺得再見不到您了，可不知您過了一個星期又回到了學校。隔了兩個多月再見到您，發現您彷彿蒼老了許多，臉上的倦意是掩不住的。您説您是來向我們告別的，這不是我想要的答案，我多麼希望您能重新再教我們，可是現實總是殘酷的，它能輕鬆的擊破如泡沫般脆弱不堪的夢想。您為兩個班100多人講了您為我們講的“最後一堂課”，您説我們的路還很長，要好好走，還説我們都是聰明的孩子，一定要好好學習。100多個人都哭了，教室裏迴盪着“嚶嚶”的哭聲。我看見您也紅了眼眶，您別過頭，不想讓同學們看到您哭了。您説哭什麼哭，大家都在單縣呢，想見就能見，又不是生死離別，你們哭了，我也想哭。您比我們還要了解我們自己，一眼就能看出誰高了誰瘦了。
您的最後一堂課，我一生也忘不了。
一堂課國小作文8
“今天，我們練書法。”老師站在講台上，温婉的微笑。話音剛落，教室裏便活躍了起來，不少學過舒服的同學早已胸有成竹的地高聲談論。我默默坐着，輕輕撫摩桌上的一卷宣紙，生澀的質地配上淡雅的色彩，別有一番韻趣;心中卻打起了小鼓，從未接觸過書法的我，會因寫不好被別人笑話嗎?
鋪紙、研墨。提起毛筆，我猶豫片刻，最終還是輕輕將筆鋒一點，蘸取一襲濃墨，微微顫抖的手懸在宣紙上方，不安在心頭擴散，真不知從何下手。幾經斟酌，決意寫一個“語文”。提筆、運筆、收筆，我小心翼翼地學着周圍人的樣子，起初稍有拘束，但隨着每一個畫筆，軟綿綿的筆尖彷彿觸及人心，方寸之間紙上便多了一個生龍活虎的方塊字，頂天立地，這外柔內剛實在令我歎服。一個“語”字落下，由於初次嘗試，結構把握不當，“口”字稍大了些，卻令人聯想到平日老師常教導的話。的確，學習語文，用“口”是關鍵。朗誦文章，培養語感，更鍛鍊對文章情懷的感悟，比起默讀，誦讀更讓人有身臨其境之感;熟讀成誦，背誦古詩詞、文言文，增加了文學積累，更有神交古人之快感，怎一個“妙”字了得?原來用心書寫，會有如此多的領悟。
再提筆寫“文”時，早已不似開始那樣緊張。舒張自如，一氣呵成。第一張書法成品，僅管字體，筆法漏洞諸多，但在我看來，已是十分圓滿。深呼吸，素雅的宣紙挾了一身墨香，似一位青衣女子文文地笑着，清麗而古樸，有着攝人心魄的魅力。字也彷彿有了生命，灼熱的心跳，將我與厚重的中華文化緊緊相連……
一堂難忘的語文課，成為我愛上書法的開始。
一堂課國小作文9
在一次語文課上，老師讓我們玩了一個遊戲，名叫“一心二用”，這個遊戲可有趣了。
這個遊戲規則很簡單，玩這個遊戲的人必須一隻手畫正方形，另一隻手畫圓形，但前提是同時開始，這個規則可把同學都難倒了。 老師問同學們：“你們誰先舉手？”大家你看看我，我望望你，誰也沒敢舉手。就在大家遲疑不決的時候，朱濤同學舉了一下手，可當他看見其他同學都沒有舉手時，又把手放下了。老師又重複了一遍剛才的話，終於張家成同學鼓足勇氣舉起了手，於是老師就請他到講台上去展示。只見張家成同學大搖大擺地走上講台，雙手各拿一支白板筆，按照遊戲規則用左手畫了一個圓，用右手畫了一個正方形，畫完後他迅速地把筆蓋蓋好，神情自若地走下了講台。老師讓我們大家一起來評論一下他的畫，同學們都七嘴八舌地議論起來：有的説他畫的圓形都變成方的了；有的説他畫的不是圓和方形，簡直像個怪物。接下來第二個上場的是朱濤同學，他紅着臉面帶微笑地走上了講台，拔掉筆蓋就開始畫圖形，在畫畫的中間還稍稍停頓了一下才把圖形畫好。他慢慢地往自己位子走去，時不時還回頭看看自己的“傑作”。我們看着他畫的圖形，禁不住鬨堂大笑。張家成同學邊笑邊説：“這圓像波浪線，根本就不是圓，而正方形好像被人吃掉一半。”我們都贊同張家成的話。
這堂課我上的非常開心，同時也明白了“一心不能二用”的這個道理：要做好任何一件事都必須要一心一意，可不能三心二意的。
一堂課國小作文10
今天早上，補習班的林老師很神祕的把手伸進一個黑色皮包裏，小心翼翼的拿出一個生雞蛋，胸有成竹的説：“同學們，見證奇蹟的時刻到了！”教室裏頓時安靜了下來，大家都睜大眼睛，目不轉睛的盯着林老師手裏拿着的雞蛋。
只見老師小心翼翼的將雞蛋放入一盆裝了半盆水的盆子裏，我聽到“咚”一聲，雞蛋就像一個醉漢似的，晃晃悠悠的往下沉，不一會兒，就沉在杯底一動不動的“睡大覺”。
接着，林老師請了一位同學上去，那位同學拿着筷子，用盡了九牛二虎之力在水中旋轉着。終於，雞蛋晃了晃，懶洋洋的身子又隨着那位同學手中筷子的停止，又倒了下去。
忽然，我們看見林老師將食鹽一勺一勺的放入水中，雞蛋就在水中忽上忽下的。
“天啊、天啊！”有的同學忍不住驚訝的叫起來。老師不顧我們的呼喊，輕輕的將手中的筷子旋轉起來。慢慢的，慢慢的，雞蛋小姐和筷子大哥跳起了圈圈舞。“怎麼會這樣？”“是啊！難道是鹽讓雞蛋浮起來的？”同學們看見眼前這一幕驚訝得紛紛議論。
雞蛋浮起來了，就好像潛水員的氧氣瓶裏的氧氣沒了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
我和大家都疑惑不解。老師只好向大家解釋“浮力”的原理，才解開了我沉澱心底的問題。
這堂課可真有趣，它不僅讓我知道了“浮力”的.原理，還讓我懂得了要善於觀察周圍的事物。
一堂課國小作文11
“雖然屢受打擊和磨難，失去了很多東西，但始終都要擁有一顆堅強不屈的心，這樣才會有美夢成真的希望啊！”每當我遭受失意時，耳邊都會迴響着這一句話。那一次，父親給我上了精彩的一堂課。
連續幾次考試，連續幾次考砸，我心情低落到了極點。望着滿是紅叉的試卷，止不住的眼淚奪眶而出，我悲哀地想：我的輝煌已過去了，我的考試神話已經破滅了。我不再受人矚目了，我開始淪落了，我不再有地位了。想到這，傷心、悲憤從心底湧上來，我的眼淚再次簌簌地流過臉頰。窗外的小雨也淅瀝瀝地下着。
門外傳來熟悉的腳步聲，我趕緊拭乾了淚。輕輕地，門開了。是父親，他端來了一杯熱牛奶和一碟花生。
父親看到我臉上的淚痕和桌上的試卷，似乎明白了什麼。他拿了一把椅子，坐在我旁邊，輕聲細語地説：“孩子，沒事，我跟你聊聊天，談談心。”父親遞給我一粒花生，説：“我讓你看看一件有趣的事。”我頓時來了興趣。“你用力捏捏這個花生的殼。”
我不知道父親的葫蘆裏賣的是什麼藥，只好按照他説的做。我用力地捏了捏花生，花生殼便碎了，剩下了花生仁。
“你再搓搓它試試！”
我更疑惑了，我搓了幾下花生仁，紅色的皮也被搓掉了，只留下了白白的果實。
“你再捏一捏或搓一搓試試。”
但這次，我如何用力，如何狠搓，也不能使這粒花生仁碎掉。
“雖然屢受打擊和磨難，失去了很多東西，但始終都要擁有一顆堅強不屈的心，這樣才會有美夢成真的希望啊！”父親語重心長地説道。
哦！我恍然大悟！
後來，遭受失意或挫折，我都能頑強地挺過。那次，父親給我上了精彩的一堂課，令我受益終生。
一堂課國小作文12
“叮鈴鈴“上課鈴響了，語文老師健步走上了講台，用威嚴的目光掃視着全班。
一分鐘、兩分鐘.....，老師一言不發，同學們正襟危坐， 教室裏鴉雀無聲。“小胖、小軍你們倆給我站起來!”語文老師略帶沙啞的聲音終於響起。
他倆你看看我，我看看你，一臉無辜站了起來。同學們交頭接耳：“小胖和小軍犯了什麼錯?””是呀，這兩個同學成績優異，是老師的小寶貝呢”,“老師平時很温柔，今天怎麼啦”……語文老師板着臉，一聲吼：“你們説説今天為什麼私自調換座位?”
小軍紅着臉説：“我倆未經允許擅自調位是不對，不過......”沒等小軍説完，小胖接過説：“他知道我視力不好，擔心我看不見黑板上的字，主動提出和我調位。”。這麼一辯解，老師似乎更加生氣了，大聲説道：“沒有規矩，不成方圓。罰掃一週!”
“小軍和小胖，真冤!”不知道哪位同學小聲嘀咕着， “老師也太嚴了吧，罰得這麼重。”其他同學乘機竊竊私語。 見狀，老師清了清嗓子： “有意見嗎?可以提出來嘛。” “為同學着想，是好事呀，”“批評一下就得了，沒必要罰掃。”幾個“膽大包天”的同學直言不諱。 “嚴是愛，鬆是害……”“教不嚴，師之惰。”部分同學理直氣壯反駁着。同學們形成兩大陣營，你一言，我一語，脣槍舌劍。
……
“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲打斷了同學們的辯論，大家不約而同地望着語文老師，只見她笑眯眯地説“同學們，這節口語交際課就上到這裏……特別感謝小胖同學、小軍同學。”
“啊，原來如此。”同學們恍然大悟，教室裏洋溢着歡樂的笑聲。
大膽創新的一堂課!
令人難忘的一堂課!
一堂課國小作文13
我們的課程表裏，只有語數英，音體美等課程，而今天我們班卻上了一節名副其實的”睡覺“課。
今天是星期五，下午有兩節語文課。同學們一看課程表就有點就垂頭喪氣。因為上語文課比較費力，作業量很大，外加老師常拖堂，同學們就有點不喜歡上語文了。而事實上，這幾天臨近考試，大家中午都在緊張地複習，所以到了課堂上，同學們都似醒非醒地像睡着了。
冀老師見狀立馬停止了自己的講解，讓我們大聲地讀複習資料。同學們只好聽令，但同學們讀得慢吞吞的，把每個字的音拉得很長很長，彷彿在為自己唱催眠曲。
冀老師滿臉怒火，壓制着怒氣。聲音又提高了八度説：“你們再讀一遍。”我們繼續重複着。
這時冀老師怒不可遏：“全體起立！”我們站了起來。老師説：“請你們睜大眼睛再讀一遍。”結果，同學們的聲音還是吞吞吐吐，有氣無力。
老師説：“唉，看來，你們真是一羣‘二師兄’，那就快點睡一覺吧。”我們聽了，都詫異地望着老師。
老師説：“是真的。”
我們還是有點不相信老師，老師居然讓我們在課堂上睡覺？她怎麼捨得呢？但又不敢違抗老師的命令。
這時班長她帶頭説：“老師都説了，是真的，那咱們就趕快睡吧。”説完便趴在桌子上真的睡了下來。大家見狀，也趴了下來。
幾分鐘後，教室裏傳來了香甜的打鼾聲。我偷偷地睜開眼睛朝講台望去，只見冀老師紅着眼睛抽泣着。這時，我的心裏真不是滋味，真想過去擁抱一下冀老師，可我又怕擾亂課堂。隨着打鼾聲四起，下課鈴響了，冀老師説：“下課。”扭頭便走了。
今天的睡覺課雖然新鮮，但其實也令冀老師傷心啊，我們這樣做，是不是把自己的任性建立在了別人的痛苦之上了呢？
一堂課國小作文14
最後一課。是悲傷的，也是快樂的……那是怎樣的一課呢？那就不得不讓我從回憶的深處慢慢説起。
那天，天氣清爽，這對酷暑難當的夏天來説實在是一個難得的天氣。那天，20xx年8月26日，也是我最後一次回到國小，上最後的一節課的日子。對於我，已經在這裏生活了六年的我來説，實在又是一個悲傷上的日子。
即將告別熟悉的課桌，告別親切的老師，告別可愛的同學們……心裏那份難過，想必天也不會知道。大家不約而同，都去得很早。老師發書，同學借書。要是在以往，這個時候正是最熱鬧的時候。大家這翻翻，那看看，總有想不到的發現，總有説不完的話題。老師既要發書，又要管/我們，一會就是一頭汗。可是今天，全班肅然，悄無聲息，空氣彷彿都要凝滯。
發完書，就該佈置各項報道工作了，這實際上就是最後的囑託了。大家低着頭，無聲地做着筆記，耳邊只能聽到“沙沙”的筆聲，還有窗外路過的風聲。我和同學彷彿昨天不認識，今天才剛剛見面，一切都顯得那麼陌生。老師的聲音倒很熟悉，可是，我卻聽不到往常的威嚴，只有現在的舒緩。
六年，也是彈指一揮間。老師讓我們抬起頭來，看着藍天。老師要我們指天盟誓：不忘自己的責任，不忘自己的理想，二十年後，我們帶着榮耀在這裏見面！
記住了？我們每個人都記住了！抬頭看着藍天，永遠不忘今天的誓言。
一堂課國小作文15
從一年級到現在，我上了多少節課早已無法算清。然而令我印象最深的，也就是我最喜歡的一節課，卻是一節勞技課，大家也許會不信，那就聽我來講一講吧。
那天勞技課的預備鈴剛響，我就滿心歡喜地坐到了我的座位上，用期待的目光等待着勞技老師的來臨，希望今天佈置的勞技作業能使我感興趣。不一會，勞技老師就拿着一大捆勞技材料走進了教室，用 他富有磁性的聲音對大家説：“同學們，今天你們在這節課上要做一個筆架，參照物由你們自己決定。”我一聽又驚又喜，眼睛像通了電的燈泡，驀（mo）地亮了，我要做一個可愛的海豚筆架。
材料發下來後，我便在小木板上畫了一個快樂的小海豚，然後就用鋸子使勁地鋸了起來。好不容易把這隻海豚鋸了下來，接着就將它的邊緣打磨光滑。我想這樣應該可以完工了吧。可是發現，海豚筆架 卻怎麼也站不穩，更別説把筆擱在它上面了，這可怎麼辦呀？忽然，我想起了數學老師在課上説過三角形具有穩定性，我心想：木板太薄了，當然站不穩，如果讓筆架的底座變成一個三角形，那它不就 穩定了嗎？於是我靈機一動，在鋸下來的木板裏找出了兩塊小木條，把它們定在筆架後面，讓筆架的的支撐面成為一個三角形。終於一個牢固的海豚筆架呈現在我的眼前了。
我喜歡這節勞技課，是因為它不僅培養了我的動手能力，還讓我明白了，遇到困難並不是要逃避，而是要用學過的知識老解決它、克服它，這樣才叫做“學有所用”。
