學生小組講課作文

今天，當我在班裏宣佈：“第六組講課成功”時，全班響起了熱烈的掌聲，我們一起向第六組的張琪、魏書豪、李萌、馮淼四位同學表示祝賀。更讓我高興的是，他們全組願意下一次繼續講課，下午放學後，我們一起在辦公室備課，認真討論下一節的新課，大家暢所欲言，解決了自己的疑難問題，並做好了分工，不知不覺半個多小時過去了，天色逐漸暗了下來，我忙催促他們回去。令我心裏不安的是，我剛回到家，就收到班裏孫苗苗、李萌打來的電話，由於下樓晚了，等她們到車棚時，已經鎖門了，她們無法回去了，我立即趕到學校，找不到鑰匙，我決定騎車送她們回家，路上，我們聊了很多，雖然和學生相處只有一個多月，但我們之間的情誼已經愈來愈濃，儼然成為非常好的朋友了！

為踐行新課改理念，實施小組合作探究的新的學習方式，在課堂教學改革中，我實行了小組講課制度。小組講課不同於傳統意義上的學生講課，它不是個人行為，而是4 人一組的全組同學上台講課，體現了協同合作的團隊精神。具體操作如下：

1、如何確定講課小組：首先，根據數學學習水平的差異，將全班同學分成整體水平相當的若干個小組，每組4人，同一小組同學的數學能力各不相同，即"組間同質，組內異質"。委任一名能力較高、認真負責同學擔任組長。另外再安排若干名課代表（可不在組內亦可兼任組長），形成老師-課代表-組長-組員四級結構網絡。其次在與學生民主商量的基礎上，制定出本班的小組講課順序。如主動申請、小組輪流、當場抽籤等方式。總之，無論採用什麼方式，都應提前一天確定講課內容，並給予講課小組準備及教師輔導時間。

2、小組同學如何講課：在確定好講課小組之後，小組4個同學要對第二天的講課內容分別進行自學預習，然後由組長進行分工，明確各自的講課範圍，並在小組內解決個人自學過程中的一些疑難及習題解答過程。最後在上課前全組同學面對教師進行模擬講課，之後由教師進行教學程序及板書與語言等輔導，解決學生能力不能解決的問題。

上課後，在其它同學的掌聲鼓勵下，講課小組開始上課，根據事先分配好的講課內容，小組4個同學依次上台講課，一個同學講完，另一個同學立即上台接着講，直到4個同學全部講課結束。

3、如何評價講課小組：在講課小組全部講完之後，4個同學全部上台，由組長代表其它三個同學向全班同學發問："對於我們小組的講課，大家有什麼問題請提出來？"這時，其它小組根據課前自學預習和上課小組討論階段所歸納的一些和本節知識有關的問題，由小組代表站起來提問講課同學，講課小組再選代表來回答提問，若解答得到大家滿意，則視為過關，若回答不出或解答不能令人滿意，則視為一次失誤，若失誤三次，則教師將宣佈講課不成功，提問小組將各獲得一次表揚記錄。若低於三次失誤，將由教師宣佈："今天講課小組講課成功，大家請以熱烈的掌聲對他們表示祝賀！"之後，教師請4位"小先生下台"，由此講課小組每人將獲得5次表揚記錄。

我們不妨稱講課小組同學為"擂主"，其餘小組同學提問為"攻擂"，若講課成功則"擂主守擂成功"，若講課失敗則"攻擂成功"，總之，不管是"守擂"還是"攻擂"，所有同學都在為自己的成功而努力，這大大激發了學生參與的積極性，在輕鬆、熱烈的氣氛中掌握了所學知識。真正體現了以學生為主，學生是學習主人的新課程理念。

4、教師如何發揮作用：實施小組講課之後，教師課上"輕鬆"的`背後，功夫在課外。上課前，教師要對講課小組進行輔導，由於學生水平的侷限性，教師基本上應把本節知識精講一遍，並輔導到小組每一個同學。課上小組討論階段，教師一方面繼續對講課小組進行臨場前的指導與鼓勵，另一方面還要巡視其它小組，幫助解答一些疑難問題，檢查預習效果。在小組講課階段，教師需儘可能認真"聽講"，適當"走神"看一下其它同學是否專心聽課，並記錄下講課同學的優點及不足之處。當提問小組發問時，教師務必專心聽雙方發言，公平公正做好評價，儘可能使雙方"贏的光榮，輸的瀟灑"。在小組講課結束後，教師應畫龍點晴的強調本節重點內容，出示典型習題，指導解答思路，歸納學習方法，達到知識鞏固昇華的效果。在整個過程中，教師是教練員、裁判員、主持人。

5、課堂時間如何安排：我認為，小組講課制度的課堂時間可作如下分配：第一環節師生復舊引新階段約需5分鐘，第二環節小組討論解疑階段約需5分鐘，第三環節小組講課提問階段約需2x分鐘，第四環節師生鞏固提高階段約需15分鐘。總之，課堂時間應儘可能交給學生，教師講解最好不要超過10分鐘，既使在講解時也應注重突出學生的參與，教師只起到引領、組織、協調的作用。

總而言之，在課堂上，小組講課的同學就是其它同學的"老師"，我們不妨稱之為"小先生"。實踐證明，通過師生的共同努力，"小先生"使得數學課堂大放異彩，激起了學生渴求學習知識的內心慾望，這樣的課堂是值得稱讚的"大課堂"。