【精品】高中的作文九篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的高中的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我想，你等待的時候，我是看到你的。只不過，沒有和你打招呼，只是因為不是特別熟悉，所以我才擦肩而過。如果一開始就知道，你和這件事情有這麼大的淵源，我一定不會放棄的。

從一開始，他就很在乎你的。一舉一動，表現都很明顯。或許你早就發現，只不過實在裝傻。這樣的事情，也不是很丟面子的嗎。我知道的，你只是想換取更多的東西，欲擒故縱，古人玩爛了的把戲。

我只是想了解你一下，我不知道你到底有什麼吸引人的地方，讓他對你那麼鍥而不捨。其實，我一點都不喜歡中國的現代電視劇，演的太假，反而西方更加真實一點。我有的時候，只是想找到一點共鳴，看到的，不是那麼虛假的東西，僅此而已。

我想，現在我的皺紋應該又多了。熬夜對身體不好，可是我們總是經常熬夜，主動或被動，各種各樣的原因。

或許，我想看明天的太陽，盡頭就在那裏，我知道的，我想做什麼，下一步，就是按照計劃去執行。

我喜歡的，一直都是這樣的人生。

這樣的狀態，還有這樣的你。

每天桌上、桌裏都有着看也看不完的資料，做也做不完的作業，我們每天都為這些書彈奏着一支難唱的曲子。一垛垛的書本可以壓得你喘不過氣來，一節節令人乏味的催眠曲可以讓你整天都恍恍惚惚，不知其所云。

讀書，本是讓我們學知識的，可現在看來似乎是為會考、大學聯考所服務的。不過也沒辦法，在如今應適教育的中國誰都要走這條路。

無論哪一個國家，哪一個社會都不完整、完善，恰有不完整和不完善才得以使那個國家，那個社會向着完整完善的方向發展，但無論怎樣都不可達到，就好像絕對零攝氏度不可達到一樣。

高中生勤學苦練，國中生如此，國小生如此，就連有的讀幼兒園的小朋友們也是如此，我們高呼：學習好累，大學聯考好累，人生也好累。其實世人都是如此，無論我們如何歇斯底里的指責應適教育的不合理，也都只是徒勞。

人生的有趣實在太多，但誰又説沒有規律。魯迅的“阿Q精神”，錢鍾書的圍城效應……先哲為我們已總結了規律，只是要怎麼對待，要怎樣走還未定……

路，還是得自己走，無論有多艱難。回首過去，十八年裏我們走過了多少風風雨雨，如今也不必在乎多大學聯考這一道門檻。無論以現在的實力能否跨過，我們都應竭盡全力，我們不可早早的就放棄了。沒有到最後一刻，我們就不是失敗者，早早的放棄了，無論做什麼都難以成功。

高中我們彷徨，大學我們嚮往……

爺爺很喜歡貓，所以，爺爺家裏養了六隻貓，其實，爺爺最初就養了一隻貓，那還是奶奶從遠方親戚家討來的，我還記得，那天奶奶從外面回來，看着奶奶兜裏的小貓咪，爺爺笑得眉眼都彎了，高興得像個孩子。

爺爺老早就想養只貓兒了，因為可惡的老鼠總是成羣結隊肆無忌憚的來糟蹋爺爺的糧食，完了還囂張的留下一堆堆糞便！似乎是在叫囂的説“xx到此一遊，以此為證！”

而每到此時，爺爺就會氣的跳起來，抄起根竹竿就開始在院子裏任何老鼠可能藏匿的地方一頓亂捅。有時候就是把小院掀個底朝天也不見得會捅出一隻老鼠，而這個時候爺爺就會恨恨的扔掉竹竿，然後獨自喃喃幾句喪氣的走開了。

但是，也會有運氣好的時候，爺爺會從某個草垛或某個雞圈裏捅出一兩隻老鼠，每當這個時候，爺爺就會立馬興奮得跳起來，整個人也彷彿頓時年輕了十歲，眼睛瞪得大大的一眨不眨的盯着的死對手--老鼠！老鼠上躥下跳，爺爺也忙不迭的跟着上蹦下跳，這時候爺爺的身體是前所未有的靈活，但是奸詐狡猾的老鼠最終總是會逃脱。

基於幾次下來和老鼠作戰都失敗，於是，我們家最高指揮官--爺爺，下達了終極命令，全家總員投入到滅鼠計劃，直到把所有老鼠都消滅乾淨！

於是乎，我們家就經常會出現這樣的畫面，我在認真的看着書，弟弟在開心的玩着，爸爸在打着電話，媽媽在炒着菜，奶奶在喂着小雞。突然，爺爺一聲有力的吶喊“有老鼠！”我們全家立馬就像打了雞血，各自隨手抄起傢伙就加入了滅鼠行動之中，每次惡戰之後，我們家就像是被海嘯席捲過了一樣......

在我們家“有老鼠”這句話的殺傷力，絕不亞於抗戰時期的那句“小日本進村了！”

期間，我們也想過很多的辦法，例如老鼠夾，電貓等等，但是都收效甚微，於是，爺爺想要養只貓的願望就更加強烈了。

這不，小貓咪才一來就受盡爺爺萬千寵愛，每天吃飯爺爺都會先餵它而且是親口嚼碎了餵它。我們那兒有個説法，説是自家養的貓如果自己像這樣餵它，那麼它就會永遠對自己忠誠永遠也不會離開自己，而爺爺，對此深信不已。

説來也奇怪，自從家裏有了貓兒，家裏的老鼠明顯的減少了--儘管它還不會捉貓。

爺爺説，這是因為貓兒的叫聲就震懾到老鼠了，於是乎，貓兒的地位又水漲船高了，簡直是一人之下，萬人之上了！

以前，爺爺懷裏的位置是我和弟弟的的，但是有了貓兒以後，那兒已經成為了它的御用寶座，凡人不得侵犯！

後來啊，家裏再沒老鼠的蹤影了，因為貓兒長大了，會抓老鼠了。貓兒石常勝將軍，每一次和老鼠的戰役從未失手，於是，它理所當然的成了爺爺的心頭寶，成了爺爺的驕傲。

再後來啊，家裏基本沒有什麼糧食了，家裏的老鼠更是沒了，但是家裏的貓兒卻是越來越多了，因為貓兒生了很多貓寶寶。爺爺，也很愛它們。像愛自己的孩子一樣愛他們。

每天吃飯，爺爺還是會像以前一樣先餵它們，有時候稍微慢一點，它們就會圍在爺爺的腳邊哼哼唧唧的撒嬌個不停，這時候爺爺就會忙忙慌慌的去為它們準備吃的。

偶爾，爺爺奶奶會拌嘴，像新婚夫婦那樣為了一點點的小事而彼此慪氣，這時候，爺爺就會像個受傷的孩子一樣，一個人默默的去院子，貓兒彷彿像是感受到了他的憂傷，乖順的躺在他的懷裏，偶爾會抬頭看看他，再用腦袋輕輕的蹭蹭他。

每每這個時候，我都會覺得，貓兒並不只是貓兒，它是爺爺多年的老友，甚至是紅顏知己，他們彼此相知，心靈相通。

後來的後來，貓兒老了，整天懶洋洋的，很少動彈，奶奶説貓兒老了，要死了。爺爺在一旁聽着，就只是沉默。

幾天後，奶奶在路旁的大樹下發現了貓兒的屍體。我們那兒的人都説，家裏養的寵物老了知道自己快死了，就會自己遠遠地離開家，因為怕主人傷心。

爺爺把貓兒埋在了院子裏的那棵石榴樹下——那棵貓兒以前最喜歡的石榴樹下。

貓兒死了，我們都擔心爺爺會接受不了，但是爺爺只是淡淡的對我們説，貓跟人都啊都一樣，都是會生老病死的，又有什麼好傷心的。

但是，我卻從爺爺眼裏看出了莫名的悲傷。又或者，爺爺的悲傷根本就不是我能懂的。

我只知道，後來，爺爺總是會靜靜的一個人坐在那棵埋了貓兒的石榴樹下發呆。

就那麼，靜靜的......

兩個龐然大物轟然倒塌的時候，整個世界都在哭泣。

有人説時間是最好的治癒劑，但有時，時間卻會讓人在事實之後看得更清晰。

一年前，一遍遍看着電視裏播放的鏡頭，平淡的生活中發生瞭如此真實且刺激的事情，對於我這樣一個旁觀者來説，那時侯所能引起的就只有興奮。

不過興奮是很容易過期的。過了期，變了味，在時間的腐蝕下我開始感受到了另一種東西。

母親帶來一張世貿大廈的照片。説是有人到她店裏印的時候特意多印了一張給我，留個紀念。那不是圖片，而是照片。那兩棟大樓就是那麼高高聳立在藍天白雲下，那麼清晰，那麼真實。而現在，他們成了一堆廢棄的鋼筋水泥，而且是附着着成千個冤魂的廢物。説實話，除了那些高科技的生活，我對美國沒什麼好感。財大氣粗、盛氣凌人。但看着在零地帶上策劃的紀念活動，以及一篇篇重温9·11的報道，我似乎每次都有種感動，一種想哭的感動。那個時候我才發現，我不是旁觀者，這個世界上誰都不是旁觀者。不論受襲擊的是哪個國家，它都威脅到了我們的和平幸福。我常常想象這是一場鬧劇，一場家庭中孩子想出新花樣惹出的鬧劇。但事實上，這是場悲劇，一場在世界和平背景下上演的悲劇。

不是説和平年代嗎？不是説沒有戰爭嗎？為什麼還有這麼多人死去，甚至是死於那種不稱為戰爭的東西。本以為戰爭離我們很遠，巴以衝突也幾乎永不停止而早已經變得麻木。可是這個將載入史冊的瞬間卻離我們那麼近；那種大洋彼岸的痛楚那麼真切地傳到了我的心底。

不論是報復、發泄或是懲罰，都不應該和罪惡行徑聯在一起。因為那隻會製造血腥，卻永遠無法造就真理。

在這個悲劇上演一週年之際，那個埋藏了無數亡魂的地方被稱為了“零地帶”。我想，那應該是一個充滿思念和悲痛的零地帶，那應該是一個期待和平的零地帶。

本文最大的優點是立意高遠，議論精闢。“9·11”事件帶給我們很多的思索，其中有關於和平的，有關於恐怖的……作者在悲劇上演一週年之際，重新審視這一事件，議論迸出智慧的火花。“這個世界上誰都不是旁觀者。不論受襲擊的是哪個國家，它都威脅到了我們的和平幸福”，“不論是報復、發泄或是懲罰，都不應該和罪惡行徑聯在一起”，這些精彩的句子準確地傳達了作者的思想，體現了作者與眾不同的思考。

當勞累一天，上氣不接下氣的時候，兩腿只覺得發酸發睏，嘴都不想張，更不用説和誰説話，接電話，那種煩躁無以言表，心裏堵得慌，也悶得慌，渾身猶如被抽乾了水分，乾渴得喉嚨直冒煙，甚至要噴火，這種累，不知道有幾人能體會，這種累，不知道誰人能安慰？

晚上加班回來，走進駐點的小區，看着那安靜的老頭，躺在搖擺椅子上，悠閒地抽着香煙，那種祥和自然，舒適無憂的感覺，真的，挺好挺羨慕，漂亮的家庭主婦，帶着小娃娃在社區活動中心，穿着超短裙、緊身衣，擺動着迷人的身姿，豎起一道醉人的風景，活波可愛的孩子們追逐戲耍，天真無邪，廣場舞掀起了夜晚獨特陽光的一幕，隨着悠揚的歌曲，伴着輕鬆的節拍，你一扭我一扭，歡樂無窮，健身強體。

非常嫉妒那種甜蜜安穩的日子，自己能過得充實，美滿，可是命中註定，我不會有這樣的生活，出差十多年的漂泊生涯，已完全造就了我獨立和孤獨的性格，我不強求我的生活裏有誰，誰的日子裏有我，我每天除了工作，就是寫作，練字，在作品和書法中，讓我真正感到自己的快樂和存在。

記得中學時候，暑假夜裏我就特別喜歡一個人在老家農村住房大門口過道燈下看書（主要是小小説，雜文，詩歌散文等）練字練到天亮，有時候會看看英語，數理化刊物，興趣來了，還會做做題，特別喜歡英語和數學，同一題目，不同思路，不同解法，讓人神往，那種刊物上的難題巧解。

那種超常思維和空間，真是讓人感覺知識的海洋博大精深，內涵豐富，那些日子我過得悠閒自得，津津樂道，完全一個小瘋子，一個小怪物，我們村裏的老老少少都知道我那時的性格和怪癖，但是我在村上的口碑非常好，雖然我們家族的輩分非常高，村上大多數老頭論輩分喊我叔，不過我們見面都非常謙和，叫人家一聲老哥哥，如今我大學畢業，參加工作也十多年了，每每回到老家，見到鄰里老鄉，都很有禮貌地打聲招呼，男的遞根香煙。

女的問候幾句，從來不會認為自己現在的身份，走出了農村，走進了城市，老家永遠都是我最親的地方，最愛的故鄉，很嚮往我曾經那些歡快的日子，不過再也回不到過去，畢竟現在身不由己，每次回家，最多也就呆個半天一天的，在老家很少過夜了，其實真的好想家。

好想我日漸年邁的父母，一輩子風風雨雨，不才的我如今也沒讓他們過上個像樣的生活，內心的愧疚和慚顏，一個人在工地受委屈的時候，就想到自己的爸和媽，只有他們對自己的兒女是無私的，心甘情願的，就是兒女們喝了他們身上的血，他們也無怨無悔。

天底下再沒有比父母再偉大的，可憐天下父母心，常言道，兒行千里母擔憂，劉和剛這首歌曲，我爸也非常喜歡聽，因為他自幼沒了我奶奶…（以後的日子，我會將自己的家史一一寫出來，我相信我瘋子今後的人生是輝煌靚麗的一生，我要把我們家族。

和像我一樣重情重義的人的苦悶和抱負全部道出來，我追求我瘋子的夢想，讓世人看到我瘋子的風采和魅力），這輩子，我肯定不會服輸，在我的骨子裏，從來不會輸，我給自己的要求和肚量，就是我輸不起，丟不起我瘋子的尊嚴和人格。

如今面對社會的形形色色，面對世間的各種誘惑和醜惡，我是瘋子，我想要的，想做的就是無愧於心，無愧於人，把自己磨練成一個不怕風吹，不怕雨打的銅牆鐵壁，經得起考驗，追求我瘋子的夢想，實現我瘋子的風采。

扶扶鏡框，抱着一沓書慢慢走過綠樹掩映的小路。陽光透過樹蔭灑下點點金光，腳下的格子忽閃忽閃，點綴着點點隱約光影，冬陽甚好。

閉眼沐浴在這冬日罕見的暖陽中，微風颯颯拂過耳畔，空中飛舞片片落葉。恍惚間，淅淅瀝瀝如下起了雨般，讓我回到了那個初來學校的雨天。

那天，我來到這個陌生而又嚮往的學校，老天彷彿給我特別的洗禮，嘩嘩啦啦下起雨來，這雨下得可真大，樹葉間雨水順着脈絡不間斷地打下，或地上、或草木、或房頂，空曠寥落間卻只有我手裏的一把雨傘呵護着我。珍珠般的水滴從眼前顆顆滾落，在堅硬的地面碰擊成朵朵水花，繼而沉默着匯成灘灘水凼。正欣賞這美麗雨景，忽然一輛小車飛駛而過，濺起一片污水無情地灑到我身上，自己卻因一手行李箱，一手雨傘而無法躲閃。穿着濕透的鞋子繼續淌過漫水的道路，麻木到再感覺不到冰涼。就這樣狼狽無助地來到了這個陌生的地方。

在老師的引導下，我進到的自己的寢室，感到了家的温暖，不禁長長舒了口氣。仔細打點自己的物件，忘記了與其他同學打招呼。默默地安頓好一切，才驚覺自己處在一個十分陌生的環境中。寢室裏歡笑陣陣，彼此談論着某班的某同學老師，我卻一概不知。他們快樂的言談給了我不少的快樂，也瞭解到我在的班級是個非常優秀的班級，競爭很激烈，我暗暗下定決心，一定努力學習，不辜負父母對我的期望。

真是事與願違，一開始，我就被安排坐到一張壞了的課桌。為了換張好課桌，一個人搬着桌子到處問路，卻發現苦苦尋找的“學工處”就在樓下的拐角處，好不容易換了新桌凳，總算可以安心學習了。該吃飯了，而在食堂傻傻地排着長隊，到了後才在周圍人鄙夷的眼光中知道必須用卡。坐在教室角落裏茫然地望着講課的老師們神采飛揚，再看看一片空白的書，我只能把頭埋得更低。我不知道自己該怎麼適應了，感到一切都那麼迷茫，甚至有點想逃避的感覺。

天空陰沉，陽光都被鎖進了格子裏，我的一切都灰濛濛的。覺得自己每一寸呼吸都黯淡無光，我渴望着陽光的呵護。可眼前卻一片灰濛濛的。

一個人抱着書，低頭走在幽靜的林間小路上，散落着零星落葉的一個個小格子從我腳下閃過。忽然間蹦出一團光影，細碎地搖晃着。抬頭望望，枝繁葉茂間透過幾束光亮，不刺眼卻柔軟堅定地旋轉灑下。陰雨連綿的秋冬時節裏，似乎許久都沒有見到陽光，心裏瀰漫着絲絲暖意。翻開書頁，想要夾一縷陽光進去珍藏着，卻無意間瞥見了書下面的一行小字。霎時間被震住了，字在陽光下漫着柔和的陽光，緩緩驅散我心裏的陰霾。

對自己綻放一個微笑，我開始坦然面對這嶄新的環境，用心記住每一個同學的名字，笨拙卻堅持着用筆蜿蜒出一條條走過的路。而休息時借來同學的筆記，仔細謄抄着，填滿空白的書頁。漸漸學着將低着的頭昂起。與同學開心談笑。把一切不開心的事情都拋在腦後，朝着陽光勇敢前行，雖然不知道前面的路是否好走，但我已經有了堅定的方向！

或許不是每一個腳步都無比堅定，或許不是每一個目的地都清晰可見。每當感到孤獨迷茫而想要就此放棄時，心底又閃過浸潤着陽光的那行小字，便再沒有理由不希冀着晨光熹微中新一天的開始，沒有理由不感激珍視每一天的新鮮空氣與陽光，沒有理由不在這青春的路上勇往直前。

就像生活中不可能每一天都陽光燦爛一樣，路上不可能每一個格子都灑滿陽光。未來的路上佈滿了未知的無光歲月。而只要我們心裏懷揣着一縷陽光，對那些被鎖住了陽光的格子，就不會再畏葸不前。我們要着眼灑滿陽光的道路，不要迷失在那一點點的暗格裏。陽光一些，我們的路就更寬更平！

耳畔風吹得暖軟，旋轉的黃果樹葉披着冬陽的羽衣舞着，小路上的格子隱約閃爍着斑駁陽光。走過那段陽光被鎖進格子裏的日子，才猛然發覺心底已埋下一縷陽光。我不禁漏出了自信的微笑！

就像那帶着陽光顏色的鉛筆字：格子鎖不住心裏的陽光，讓自己永遠都漫步在陽光路上——自信就會成功！

地球是太陽系中水最豐富的星球。從覆蓋這個“水的行星”四分之三面積的海洋中，人類慢慢遊出來，從海洋遊向陸地，從魚類遊向人類，母親的水一直柔和地圍繞着我們。我們身體的百分之七十是水，水就是我們的本質。水無骨，水最純粹的部分卻化為靈魂，如骨頭一樣支撐着我們的生活。水構成了我們，我們本身就充滿水最深、最豐富的內涵！

內涵之一：水是我們自由的形式。

夏天哼《我是一片雲》，冬天詠“一片冰心在玉壺”。

雲和冰都是水。火熱奔放如雲，成熟冷峻如冰。我們形式多樣，因為自由不會固定。自由的水總是充滿生機的水，充滿生機的水必是流動的水。週末朋友聚會，假期外出打工掙錢，到社會中第一次證明自己……在現實中，我們投身社會實踐，如水一樣四處“流動”。畢竟我們不是死水一潭，“平靜的水面練不出強悍的水手”。

畢竟，水更能代表我們，是因為——

內涵之二：水是我們理想的人格。

無數次從傑出的人那裏，找到水所投射出的太陽的閃光點。那些優秀品質足以鍍亮我們的一生：自己經常探求前進方向的，是水。自己前進，也推動別人前進的，是水：遇到障礙物，在困難面前，卻能發揮百倍力量的，是水；能澄清自己，洗淨他人，具有容清納濁度量的，是水；升騰為雲霧．凝結為冰霜，不管變化如何巨大仍不改其本性的，還是水……

為什麼使礁石千瘡百孔的不是猛烈的造山運動，而是輕柔拍打的水？為什麼讓我們感動的不是頭破血流的跌倒，而是母親那化作眼淚的水？那是因為——

內涵之三：水是我們擁有的感情。

現實的水滋潤着我們家園的葱蘢，而情感的水滋潤着精神家園的葱蘢。大自然反常，洪水會毀掉它曾滋潤的家園。1991年春末夏初江淮中下游的青年比我們有更深刻的認識。同樣，失去理智的堤岸，長高情感的水位，事業的苗圃、精神的家園就會有場浩劫。

感情淡泊使人平庸。感情可以如水鄉河道縱橫交錯，感情可以如綠水清流低吟淺唱。

讓我們的感情如故鄉水道環村繞，永遠滋潤故鄉的葱蘢。為什麼最普通的水有最深刻最豐富的內涵？因為水就是永恆啊！水滴會乾涸，大海卻永遠廣闊，小小的水滴能在大海中永遠歡跳。水是生命力的源泉，生命不能永恆，有限的生命卻能在奉獻中得到永恆。

雪菜，這個“名字寫在水上的人”，為獨立解放戰鬥而死；王詩超，這個治水英雄為家鄉財產、人民安危，將生命融入水中；屈原，潔白清忠投身汨羅江；……水，讓一切獻身於她的人永恆！

語文是一門基礎課程，而在開展語文教學的過程中，作文又是其中的一個重要組成部分，它能夠體現出學生的語文學習效果，反映學生各方面的素質，對提高學生的學習效率有非常重要的意義。當前形勢下，要將高中生的語文作文教學擺在重要的位置，打破傳統語文作文教學模式的約束，構建全新的作文教學模式，增強語文作文教學的實效性。實現創新教學，一方面要為大學聯考做充分的準備，另一方面還要提升高中生的語文綜合素養，促進學生的全面發展。

一、提高高中語文作文教學實用性的針對性措施

1、指導學生更好地把握語文作文的整體結構

教師要將學生擺在語文作文教學的主導位置，樹立以實用性為主的語文作文教學觀念，對作文的寫作過程進行詳細的講解和分析，讓學生了解語文作文寫作的要點所在，通過合理的作文結構來突出自己所要表達的感情，提高作文成績。在保證作文整體結構緊湊的前提下，教師還應讓學生學會確定寫作線索，進一步提高作文的質量。在結合蘇教版語文教材中揚子創作的《十八歲和其他》進行作文時，要運用好理解、感恩和尊重的思想路線，將人與人之間的尊重和相互理解之情貫穿到整個作文中，保證作文內容不會偏離主題，確保作文結構的合理性，以真摯的情感來為作文增色。

2、進行有效的語文作文的首、尾訓練

教師在實施語文作文教學的過程中，要強調實用性，跳出傳統的教學模式，將一些有應用價值的寫作方法傳授給學生，讓學生能夠從範文中獲得真實的學習體驗，並將這些寫作技巧運用到自己的寫作中。教師還要讓學生意識到作文開頭引言部分的重要性，要能夠通過一些優美的語言來為整篇文章增添色彩，並注重首尾的一致性，作文結尾的部分要與開頭相呼應，增強文章的整體性和連續性。例如，針對食指的《相信未來》一詩的主題思想“堅定信念，保持樂觀的人生態度”進行作文創作的過程中，要求學生進行開題和結語的練習，讓學生在反覆的練習中形成自己的寫作風格，在此基礎上有針對性地培養學生的寫作能力。

3、確保學生能夠熟練應對多種寫作類型

高中語文作文教學活動是高中教學的重要組成部分，要求學生在掌握紮實的語文知識的基礎上，具備較高的語言運用能力，能夠清晰地表達自己的思想，體會語文寫作的樂趣。這就對高中語文作文教師提出了更高的要求，要有目的、有針對性地訓練學生的寫作能力，在平時訓練的過程中，讓學生接觸更多的寫作材料，鑑賞和分析各種類型的範文，讓學生能夠輕鬆應對不同類型的作文寫作。可以要求學生根據畢淑敏創作的.《我的五樣》和韓少功的《我心歸去》兩篇文章，通過演講稿、話題作文等形式來記錄自己的思想，同時，讓學生在平時堅持寫日記，為寫作水平的提高奠定基礎。

二、高中語文作文的創新教學方法研究

1、激發學生的想象力

培養學生語文作文寫作能力的一個關鍵要素就是要注重培養學生的想象力，在應試教育的大環境下，教師一定要給予學生充分的想象空間，鼓勵學生表達自己的思想，通過一些創新的教學方式，例如：在教室之外進行語文作文教學，利用多媒體教學工具創設寫作氛圍，讓學生掙脱枷鎖進行思考，創作出高質量的語文作文。教師可以讓學生以安妮弗蘭克創作的《安妮日記》這部作品為基礎，發揮自己的想象力，感受作品主人公當時的處境和心情，將自己想象成渴望自由的安妮，表達自己對和平的美好期望，通過想象讓作文中的感情更加細膩和真實，增強作文的感染力。

2、鍛鍊學生的觀察、分析和創新能力

語文作文的素材來源於生活的方方面面，教師要注重培養學生挖掘作文素材的能力，循序漸進地指導學生髮現生活中的趣事，並對不同的事件進行深入分析和探索，以此來尋找寫作靈感，教會學生髮現和認識世界的方法，體會生活中的酸甜苦辣，提高學生的寫作水平。教師可以通過一種全新的、生活化的作文教學手段，給予學生更多的接觸社會的機會，要求學生針對社會事件提煉自己的觀點，肯定學生的想法，並要求學生及時記錄下當時的感受和體會，在此基礎上抒發自己的情感。教師還可以讓學生結合盧梭所創作的《寂寞》一文，感受不同身份的人共有的情感，以博大的胸懷來給予他人温暖，要求學生帶着這些感悟思考社會上的一些熱點問題，例如，扶老人過馬路、商販和小販之間的矛盾等，保留最純真的寬容之情。

3、調動學生寫作的積極性

語文作文教學的主體是學生，如果學生缺乏寫作熱情，教師做出再大的努力也很難使學生提高寫作成績。所以教師應從根本上提高學生的寫作積極性，幫助學生將優秀的作文發表到校報、雜誌或其他類型的期刊中，以此來鼓勵學生，讓學生更加主動、積極地配合教師的語文作文教學活動。可以讓學生以馬丁路德金的作品《我有一個夢想》為基礎，表達自己對未來的期望，感受語言的魅力，享受作文帶來的快樂，積累更多的寫作經驗。

4、構建良好的語文作文寫作平台

高中語文作文教師還要重視寫作氛圍的營造，儘可能地讓學生有更多的思考空間，對學生作文的優秀之處進行表揚，加強學生寫作的信心，保持語文寫作的積極性。實際開展作文教學時，教師要藉助開放性的教學平台，讓學生自主地展示自己認為優秀的作文，全班學生共同進行分析和討論，從中學習其他學生的優點，借鑑他人的寫作技巧，達到共同進步的效果。教師可以以魯迅《拿來主義》為例，要求學生針對文章所要表達的思想，從閉關鎖國必然會導致落後、打破一味地“送去”觀念、具備長遠的發展眼光、辯證地吸收和發揚傳統文化等多個角度，創作出不同的作品，全班同學一起欣賞和研究，進一步完善作文的不足之處，以此來提高作文成績。在國家大力提倡素質教育的大環境下，高中語文作文教學模式的改革已經成為高中語文教學面臨的重要任務，我們不僅要提高語文教學質量，還要鍛鍊學生的寫作能力，幫助高中生養成良好的學習習慣。在實際開展高中語文作文教學的過程中，一定要把握好實用性和創新性兩個要點，保證學生能夠真正地掌握作文的寫作技巧和方法，能夠達到熟練運用的程度。同時還要創新教學方法，激發學生的創新能力，開闊學生的視野，發散學生的思維，發揮學生的主觀能動性，在堅持練習的過程中逐步提高寫作水平，高效地完成高中語文作文教學任務。

一、新聞時事類 新聞時事類材料作文是指提供的作文材料往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點，藉此考查學生如何分析、思考、議論、評析這些時事。如何寫好新聞時事類材料作文，不妨注意以下幾點： 梳理情節。新聞時事類材料作文的材料，一般情況下是一則情節性強的故事，主旨含蓄，不像一般材料那樣有明確的中心句或主旨句，整個故事的主旨常常藴含在故事情節中。因此，梳理清楚整個故事情節，就成了概括這則故事的重點。任何從情節某一處信息出發的審題，都是片斷的、零碎的，都將是悖逆主旨的審題。如20xx年大學聯考重慶卷材料，其材料“保安救人”取自20xx年4月20日《參考消息》刊載的文章，這則故事的情節意義可以梳理成“某某因導致某某果”這樣一個藴意框架，因此不管考生從哪個角度來立論，其中心論點必須是在探討某個範疇產生的結果或某個範疇延伸出來的關係。有的考生選擇“善良”或“堅持”等命題，這隻能算情節中的局部信息，只有改成“善良產生怎樣的結果”或“堅持會產生怎樣的結果”才算扣題之作。 比拼亮點。時事類材料作文因為是生活熱點或生活現象，作文與現代生活相近，學生認知也很相似，因此這類作文容易寫得雷同，篇篇相似，千人一面。考生要感染閲卷老師，在眾多的應試文章中要能跳得出來，就要憑藉文章有一個比較突出的亮色，使閲卷人共鳴、感動、叫好。這就需要考生立意時要高遠，不要僅停留在這一個事件上，要善於聯想類似事件，分析這一事件所體現出來的社會的本質的東西，藉以提高認識的深度與高度，而不能僅僅侷限在問題的表面上。還以20xx年重慶卷作文為例，材料在情節中展現了善良、禮儀帶來的美好結局，鋪展了“細節決定成敗”的論題，但僅僅侷限於此，恐怕也很難寫出出眾的文章，如果能夠運用有文化厚度的材料，站在中華文化或世界文明的角度上，立論或敍説人性良善的威力、細節成敗的道理等命題，無疑給自己的文章營建了亮點，爭取了獲得高分的極大可能。

二、漫畫作文類 漫畫作文是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。要寫好漫畫作文需要注意以下技巧： 善於悟意。所謂 “悟意”就是深刻領悟漫畫的深刻寓意。不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關。首先要理解畫面意義，包括畫面上描繪出來的人物形象(面貌、表情、服飾、動作等)和景物、器物。看圖時，要抓住人物、景物和器物的特徵，對畫面上提供的每一個細節都不能輕易放過。其次聯繫現實生活思考，看看漫畫中有哪一方面的隱含着的意義，因為漫畫的畫面意義與現實生活是有直接聯繫着的。 善於選點。所謂“選點”就是確定寫作的立意點，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點”，深入鑽研。前面説過，一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時候理解的角度固然越多越好，以便打開思路;但在確定寫作內容的時候，就必須選取某一個角度而“不及其餘”了。否則，文章內容駁雜，頭緒眾多，是不利於表達的。 善於引發。所謂“引發”，就是由此及彼地加以聯想與引申，在畫面意義的基礎上聯想到另一層新的內容。要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內容同實際生活聯繫起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而理解、把握漫畫的要義。一般來説，漫畫作文要求借助於圖畫所提供的形象，聯繫自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但需要注意的是，想象不是盲目的，要有根據，絕不能脱離畫面和生活實際而任意想象。

三、寓言故事類 寓言類材料作文是指所提供的作文材料由一至兩則寓言故事來組成，它看似淺顯、生動、幽默，卻含蓄、深刻，具有感染力。那麼如何寫好寓言類材料作文呢? 把握寓意。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構的情節又與生活中的某些現象相關，閲讀這樣一段虛實相間的故事，首先要解決的問題就是對材料意義的提煉。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來説，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關鍵。如20xx年大學聯考天津卷作文材料，主角是老魚和小魚，老魚和小魚的對話是主要信息。材料中的提示語“最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”則點明寓言中所深含的寓意。只有抓住了這些關鍵處，才能準確並正確理解與把握材料，進而正確立意。 聯想感悟。我們能否將抽象出來的含意轉化為表達的意向，使文題的概念演化為可感的內容，關鍵的一步就在於聯想力、感悟力的發揮。因此在把握寓意的基礎上，不妨拓展思路，由假託的故事作相似聯想，聯想人生、社會等，根據材料主旨確定立意。比如20xx年大學聯考天津卷作文材料，弄清了寓意後，可以從人、社會、自然等不同層面進行聯想想，從而選擇自己熟悉的切入點，如親情、友情、幸福、傳統、禮儀、道德、環境等，進行“我或我們忽視了什麼”“為什麼忽視”“忽視了會怎樣”“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考感悟，從而對身邊的一些社會現象和問題進行探究和多元思考。

　四、哲理材料類 近幾年來，哲理性材料作文與其他類型的作文相比，以其能更深入地考查學生的思辨能力而倍受出題人的青睞。因此，寫好這類材料作文成為大學聯考作文備考的關鍵。那麼，怎樣對哲理型材料作文審題立意呢? 整體理解。即全面地理解作文材料。部分學生在閲讀哲理思辨類材料時，總會或多或少地或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料中的部分內容，造成審題偏差。比如20xx年大學聯考四川卷作文題目是一則與水有關的兩節詩，並且命題者明確提出“根據閲讀全詩後的感悟和聯想寫一篇文章”，這就提示考生要整體理解材料的核心信息，而不是盲人摸象。所以，只抓住“手握一滴水”的題目寫把握機會和命運，忽略材料中“小”中藴含“大”的關係是有失偏頗的;只抓住“水”寫“水”的內涵是缺乏辯證的;一味談水資源的匱乏或只泛談珍惜而不把“珍惜”與“小小的意外”結合起來是膚淺的……因此，提醒考生在審題時切勿“斷章取義”，或是“撿了芝麻丟了西瓜”。 概括準確。讀懂材料、分析材料之後，要概括材料內容，給寫作立意奠定一個牢固的基礎。哲理類材料作文題的材料一般不是很長或太複雜，但如何做到準確概括而不會“以偏概全”，就需要一定的審題理解、分析、概括能力。有些學生由於平時作文訓練中養成的一些不良習慣，造成概括材料內容時以偏概全。比如20xx年大學聯考上海卷作文提供了一段有關微光的一段話，要寫好作文就要準確地概括“微光”的含義。材料中的“微光”是一種比喻説法，可以是一種靈感、一個念想、一種志向、一種對某事的感悟、一種智慧之光……它不能具體落實為某樣東西，也不能將“微光”泛化，比如自信是“微光”、機遇是“微光”、道德是“微光”等，以致寫出作文牽強附會，得分不高。