【推薦】一節課作文

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的一節課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天最後一節是心理課，不知道又要做什麼遊戲，我懷着激動的心情等待老師到來。

老師走上講台上，説：“同學們請拿出一張紙，在上面寫出五個你最珍惜最珍貴的東西。”我想了想，寫下了“生命、朋友、父母、學習、記憶。”老師讓我們寫這些幹嘛？

就在我疑惑的時候，老師説道：“請大家從這裏劃掉一個。”咦？要劃掉一個嗎？我想了想，便慢慢地拿起筆，把“學習”劃掉。唉！以後的我，什麼都不學，就要一事無成了。

可想不到的是老師又説：“請同學們再劃一個。”再劃一個？怎麼可能！我根本選擇不了呀！可是沒辦法，老師問了兩遍“誰還沒劃完？”我只好忍痛劃掉了“記憶”。怎麼辦？以前所有的回憶都沒有了，我誰也不認識了，怎麼辦？我不知該怎麼生活下去，眼淚流了出來。

誰知道老師的話又像一支箭刺痛了我的心：“大家再劃去一個”。我望着那三個詞，我該劃去哪個？哪一個呀？“父母”？不行！“朋友”？不行！沒有他們，我可活不下去。好吧！只能是你了——“生命”。我寧可放棄生命，也不要放棄父母和朋友。

可是老師還不放過我們：“同學們再劃一個”。我終於忍不住了。眼淚奪眶而出，滴在了那張紙上。我拿着筆的手顫抖着，劃去了“朋友”。不，那我再也不能和解雅舒她們玩兒了。唉！對不起了夥伴兒們，我必須劃掉你們，唉！迫不得已啊！

雖然只是場遊戲，可我也是淚眼滂沱。我知道了應該珍惜現在所擁有的。

國小五年了，從開始上公開課時，我就很少去回答問題，雖然我是個活潑可愛的小女孩，但上了公開課時我就像變了一個人似的，我不回答問題，但我思考，因為無論我怎麼舉手，老師就是不叫我。可在四年級的一次公開課，令我至今難忘。

弓老師為了那一次的公開課而排練了許多回。而每一次回答問題的機會都被同學一次次槍去，我只好聽着老師的要求了·····

回到家以後，我就在備課，可我哪一次在老師講練習的時候去備過課？我只不過是預習而已，而且要求讀兩遍的課文我很少讀三遍。可我今天可是把所有練習題都練了20遍，9點多才入睡。我那一次會這麼用功？之所以我今天這麼有功是還不是因為明天的公開課呀！

第二天，公開課的時間到了，我們都興奮的去上公開課了。那些領讀者像一個個錄播員一樣，抑揚頓挫，有感情，聲情並茂，聲音洪亮，老師很高興的表揚了她們。可老師就是不叫我，眼看只剩下最後一個歇後語了，我還是舉了手，但我並不興奮，也不緊張，我知道老師是不會叫我的，文藝委員都舉手了，老師可能會叫我？

可是，這回老師竟然叫了我，説:“閆靜琪，請你上台來講‘周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨’這個歇後語！”老師一邊説着一邊看着我。

我走上講台，自然麻溜的説：“‘周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨’可以用皮開肉綻這成語形容，就是説周瑜使用苦肉計騙周瑜，而皮開肉綻像切香腸一樣，朝着肉的地方來上個幾刀。”

我的一席話讓班裏的同學一下子開懷大笑，後面坐的評委也笑了起來，也笑了起來！本來一節緊緊張張的課，現在充滿了歡笑聲。老師還説這是拋磚引玉呢，我也因此有了“表演大王”這個稱號！

你説，這節課我能回忘記嗎？

去年的一個星期二，我們正在專心致志地聽老師講課，外面下着瓢潑大雨，還時不時的打一兩個閃電，天空昏沉沉的。正當同學們聚精會神地抄着板書時，忽然，從窗户那裏傳來一陣“啊”的尖叫聲，只見一隻拳頭般大小的小麻雀竟然飛進了我們的教室！那個尖叫的女生還保持着“啊”的口型。教室“轟”的一聲全亂了，女同學都尖叫着，有的還跑到了教室的門口；男同學一窩蜂地全湧到了窗户邊；有些同學不知道飛進來的是什麼東西，踩着板凳，手裏拿着書亂舞：“什麼東西！別過來！別過來！”我也愣住了，不過沒有其他同學那麼大驚小怪。這時，小鳥拍動着翅膀，“撲騰”一聲飛到了講台旁邊，大家又跟着到了講台邊，老師怕同學們踩着小鳥，立刻把大家叫回座位，然後小心翼翼的把小鳥捉住，捧在手心，輕輕的放在桌子上，小鳥全身都濕透了，還打着冷顫，用一種警惕，又可憐的目光環顧四周，老師對同學們説：“肯定是因為外面下這麼大雨，小鳥太冷了，就飛到咱們班來了。”説着，老師用一個透氣的布袋把小鳥放了進去，可能是因為太冷了，小鳥沒有掙扎。老師又對同學們説：“大家看，小鳥這麼可憐，等它好了，我們應該怎麼做呢？”大家異口同聲地説：“放回大自然！”老師又高興的説：“對，我們讓它去找自己的媽媽好不好？”“好！”接着老師調整好情緒，又開始講課了。外面的雨聲好像不那麼嘈雜了，伴隨着同學們的讀書聲，顯得清脆悦耳。直到下課，我還沒回過神來，我靜靜的想：這堂與眾不同的課不但讓我們學到了知識，還讓我們學會了“愛心”，這真是一節難忘的課啊！

在我的成長過程中，有着許許多多的事情令我難忘。經歷了這些事，我似乎慢慢地長大了！

今年的一堂動手課至今令我難忘。這堂課老師讓我們進行包餃子的動手實踐。我們大家從家中帶來餃皮、餡、佐料等材料和鍋、碗、筷子等工具。當老師説開始，我們大家都爭先恐後地包起餃子來。

我先將餡放到餃皮中間，餃皮卷兩卷，兩邊再沾的兒水，最後將餃皮的兩邊捲起來一捏，一個餃子就包好了。包完第一個餃子後，我一看覺得怎麼也不像餃子，倒有點像宇宙飛船了。我連續包了好幾個餃子，可餡總是不聽我的指揮，它們有的從餃皮的左邊冒出來，有的從餃皮的右邊露出來，還有的從中間吐出來，弄得我很狼狽。但是，我並沒有放棄，還是在不停地努力着，“功夫不負有心人”，一番努力後，一個有模有樣的餃子終於在我的手中誕生了。

我們把餃子都包好後，老師説下鍋了。我們紛紛把包好的餃子倒入鍋中。隨着鍋中的餃子慢慢地浮了起來，我們的餃子煮熟了！看着白白胖胖的餃子，我們大家都迫不及待地説：“我先來嚐嚐！我先來嚐嚐！”老師連忙説：“大家都別擠，排好隊，每人都有份！不要搶，防止被熱水燙傷了！”我們大家的碗中都平均分了幾個煮熟的餃子，聞一聞，好香啊！我們一邊吃，一邊讚歎道：“實在是太香了！太香了！”不一會兒，大家碗中的餃子就全部被消滅了。

這堂課真的是非常有意義。通過動手勞動，我不僅懂得了勞動的艱辛，也感受到了勞動的樂趣，它永遠是我人生中一堂難忘的課！

我印象最深的一堂課也是我最愛的一節課，是谷老師講的一堂關於古代文人的課。

那是令人昏昏欲睡的下午，雖然已經步入深秋，但夏季那午後令人偷懶的氣息，實在讓人很打起精神。谷老師一如既往的拿着書來上課，教室裏卻不活躍。老師準備講《觀刈麥》，這首古詩沒什麼令人高興的地方偏偏谷老師就像有魔力似的，讓我深深記住了這堂課。

老師先從作者白居易講起，因為時間充足，老師便從白居易怎麼“出道”講起了。”出道這個前衞詞讓我的耳朵清醒了許多，就像冬天突然碰到了涼涼的東西。讓我們像讀到一篇優秀的文章，被開頭所吸引，便一發不可收拾。白居易苦讀詩書，進京趕考，和古代很多文人走的路一樣。老師也藉機給我們惡補了一下文學常識和歷史知識。然後又很自然地引出了白居易生命中的伯樂。

我很喜歡這樣的課堂，老師和學生之間沒有隔閡，沒有課本的拘束，這樣暢談歷史和文學，十分愉快！我們像乘着船，在古代歷史的海洋中自由飄蕩。

谷老師就這麼一點一點的認真講解着，偶爾還會拿快要睡着的同學調侃一下，氣氛就會活躍起來，就像親人一起。枯燥的歷史在老師幽默風趣的講解下變得有趣了許多。老師偶爾還會蹦出幾個流行語，又抓住我的耳朵，逗得我們開懷大笑。這一小段歷史就這麼一點點展現在我們面前。

就這麼一節夾雜着歷史和文學色彩的課，偶而嚴謹，偶爾風趣，成為我多年來最喜歡的一節課。

哈哈！那節語文課太有趣了，至今我都難忘呢！

那天，我們學的課文是民間故事《牛郎織女》，我聽着聽着彷彿來到了故事中。我想牛郎織女生活如此幸福，卻被王母娘娘這個可惡又鐵石心腸的老太婆破壞了，在古時候女子想象追求美好的愛情是多麼艱難啊！當我突然聽到老牛會説話時，我怔住了，很神奇呀！牛會説話，這真是一個令人匪夷所思的事啊！這時老師引發思考，讓我們想一想牛會對牛郎説什麼呢？真的啊，他們説什麼呢？

突然，令人意想不到的是課堂有一個“表演環節”，老師叫到我仿照天上七仙女的對話，我一聽高興得不得了，老師為我找搭檔，開始對話。開始我們一句話都不敢説，老師鼓勵我們大膽想象，大家越説越起勁。牛郎和織女彷彿一見如故，有講不完的話，牛郎説：“我有田地，有草房子，還有牛，你會織布嗎？”侄女説：“我是王母娘娘的外孫女，天上的七彩雲錦，就是我織的。”説着説着，我羞紅了臉……。我好像真的成了七仙女中的一個。

老師接着講課，才把我拉回了人間。課堂快接近尾聲時候，老師放了一個“課堂彩蛋”——連環畫，我的內心波瀾起伏，久久無法平靜，這真是一次前所未有的經歷啊！我記下老師説的每一句話，老師反覆強調畫連環畫要畫出重要的情節，那就要弄清楚每段講的是什麼？我找到課本中的重要句段，認真總結，找到了主要故事情節，完成連環畫。

“叮鈴鈴”的下課鈴聲把我從連環畫的世界拽了回來。看來上好一節有趣的語文課，如果沒有點表演和美術功底還真“對付”不了啊！

那節語文課，真有趣。

有時一節課很順利，很快過去了，也記住了老師講的知識，也做了筆記；但有時候過得很慢，上課也聽不懂，筆記也沒有做好，而我是這樣的，一半沒有聽一半兒聽了，所以才有利有弊。

第一節課是語文課，我猜這一節就要講《古詩三首》的第一首。肯定要默寫，我就把東西準備好，準備上語文課，語文課本兒下還藏着默寫紙，當老師開始講，目視着黑板，我就把默寫紙拿出來開始“默寫”，老師講着我寫着，老師的目光轉向我們的時候，我就把默寫紙藏起來。老師講的知識我都沒有聽進去，但寫的時候因為上課太雜亂，所以老師講的一個特別容易記住的字，我就把它寫到了默寫紙上，才導致寫錯了，又得換一張紙，重新寫又浪費時間，還沒有聽老師講的重點。還是在那裏果不其然的寫，因為老師以前講過默寫紙上不能有錯字，有錯字就要重寫，然後我就小心翼翼的寫着每一個字，字還得寫的好看，花費的時間就特別長，那知識就知道了更少了。大概用了課堂的三分之一才把默寫寫完了，正好老師也快走到我這裏了，我就趕快把默寫紙藏了起來，假裝認真聽課做筆記，聽着那些不重要的內容，也做了筆記，心裏就等着老師説開説默寫，等了我就沒有心思聽課了，在本兒上劃來劃去，看着秒針在表中轉來轉去，老師講的知識就如秒鐘轉動的速度一樣，在我腦海中消失毫無蹤跡，還是左耳朵進右耳朵出什麼也聽不進去。還離下課五分鐘，老師讓我們開始默寫，我就立馬下座位跑過去，給老師成了第一個寫完的，同學們都特別驚訝，一個個目光都注視着我。

我利用了默寫的時間和下課的時間，也沒有閒着，藉助工具書來複習老師講的內容。

暑假媽媽給我報了一起學的線上課，時光如梭，轉眼間，線上課已經接近尾聲了，今天是最後一節課，我早早的打開電腦等着老師的出現！

6點半老師準時出現在屏幕上，今天的老師看起來和往常沒什麼兩樣，很開心的給我們授課，中間還帶些小幽默，快要下課的時候老師的笑有些不自然了，心事重重的樣子，到了下課的時間，老師並沒有象往常一樣讓我們休息，對我們説“同學們，這是我們的最後一節課，老師想給你們看兩個視頻，這兩個視頻是你們的輔導老師連夜給你們做出來的”我瞪大眼睛緊盯着電腦屏幕原來視頻上放的是老師們在認真備課的情景，夜已經很深了，她們還在為第二天上課做準備，認認真真的查資料寫教案。“老師們真辛苦呀”！我心裏默默的想，想到課程馬上就要結束了再也見不到老師了，我不僅難過起來。播放完後屏幕上老師並沒有馬上出現，但直覺告訴我老師肯定也很難過，果不其然不一會兒我就聽到隔着屏幕聽到老師“嗚嗚”的哭聲腔，老師的哭聲牽動了我的心，我鼻子一酸眼淚止不住流了下來。同學們都在留言區給老師留言安慰老師，老師終於又出現在屏幕上了我們都歡呼起來，但老師看起來很傷心鼻子紅紅的，老師告訴我們：老師很捨不得不得我們，想繼續和我們在一起，繼續為我們上課，讓我們趕緊報名，以後就可以還在一起了。最後我還是沒有報名，因為我已經報過英語班了，確實沒時間。但是心裏還是酸酸的，捨不得老師。

暑假的這最後一節課給我留下了深刻的印象！

坐在窗邊，晚風輕輕拂過我的臉，頓時感到好清爽。時光荏苒，思緒回飄，又回到了那一刻。

那是一節令我難忘的語文課。“叮鈴鈴”伴隨着清脆的上課鈴聲，張老師走進了教室。張老師給同學們發了一張小卷子，説：“在講課之前，請同學們先完成一張試卷，大家一定要細心審題哦。”

提醒完畢，同學們就開始寫試卷了。班裏十分安靜，只有筆在試卷上移動的“刷刷”聲。我寫着試卷，按着張老師的提醒，每道題都十分細心地完成。這張卷子不難，一共十道題，張老師要求五分鐘完成。“咦？這是怎麼回事？”聽到組員的質疑聲，書寫試卷的同學紛紛停下筆，看着發出質疑聲的組員，“大家看第十題，我們之前的題白寫了！”隨着組員的説話聲，我掃了一下第十題，這內容讓小組同學目瞪口呆、大跌眼鏡：本試卷只寫前二道題，其餘題一律不寫。

我揉了揉眼睛，不敢相信眼前的這道題。張老師收走了試卷，教室裏炸開了鍋，不少同學在抱怨着。張老師示意大家安靜，説：“通過這張試卷，我要告訴大家：在寫試卷前，一定要先瀏覽整張卷子，認真審題再下筆。這次的考試成績我會通知家長，希望同學們能吸取教訓。”

張老師的一番話，未免讓一些同學不快。但這張試卷給了大家一個教訓，為我們敲響警鐘：認真審題再下筆！

今天，我坐在補習班的教室裏，期待着我的新語文老師給我上的第一節課，可這節課有點太怪異······

在上課之前，老師先給我們每人發了一張小卡片，我們一臉疑惑，不知道有什麼用處，心裏不免犯嘀咕：難道要我們聽寫?不帶這麼玩的'呀，這可才是第一節課，剛剛開始就要我們聽寫？難道要我們寫上悄悄話？

“好了，大家看到手上的小卡片了嗎？第一組的同學寫上時間，比如，三萬年前。第二組的人寫上地點，第三組的人寫上人物，可以是天上的神仙，地上的凡人，水裏面的妖魔鬼怪。第四組的人寫上事件，就是幹了什麼”我們雖然很迷茫，但是還是開心的照做了。

過了一會兒，老師從每個組隨機抽取了一名同學用開火車的依次報出卡片的內容：一萬年前，孫悟空，在火星上，打籃球。周老師説：“那連起來是一句什麼話呢？”“一萬年前，孫悟空在火星上打籃球。”同學們頓時捧腹大笑，房屋的屋頂都快被我們笑翻了，課桌都要被我們給拍爛了。

我們越來越興奮，爭先恐後地想把自己的答案報出來，有的同學的手舉得高高的，好像要摸到天花板似的。不知道到了第幾輪了，終於輪到我了，我終於被抽中了！終於被抽中了！終於被抽中了！重要的事情一定要默唸三遍。我寫的地點是在監獄裏，最後連起來的話居然是：一年前，趙教官在監獄裏看電視。哈哈哈哈，不知不覺，笑聲已經蓋過了下課的鈴聲。我們在戀戀不捨中結束了課堂遊戲。

最後，老師讓我們談一談感想，我們明白了：原來敍事類的作文就是要把時間，地點，人物，事件寫清楚，寫詳細。到這裏，我終於明白了老師的用心良苦，這真是一堂別出心裁的作文課啊。我相信我們的作文一定會越來越好的。

今天晚上是班體驗課的最後一節體驗課了，哎呀，要遲到了！我如同導彈般衝到教室，呼——還好沒有上課。

經過一如既往的程序後開始正式上課了。老師説這一次第一個環節與昔日不同了！有趣的老師，現在竟然開始説“深奧”的“大道理”了！老師通過ppt問我們一個問題：人，為什麼活着？於是頭腦風暴在腦海中吹了起來。經過翻天倒海的掙扎後，大腦統一了結論：人，活着是為了國家、社會、家庭、親人……更為重要的是——為了人類！老師竟然也同意了。接着，老師又拋出了個問題：怎麼樣才能獲得幸福和快樂？頭腦風暴又颳了起來，不過，這次只用了15秒。我調皮地説：“作為一個超級吃貨，有時能吃上一塊香噴噴、美味無比的蛋糕就是一種快樂了！”萬萬沒想到老師笑着也給了一個小印章！

又到了説規則搶印章的時候了，遺憾的是我錯過了機會。沒事，還有下次呢！

前面説了第一環節有點不大一樣，原本是“猜猜我是誰”，現在變成“找優點”了。這不，開始分組了。原本是一個高年級（五年級）和一個低年級（二年級）的一起是一組，後來成了二年級一組，五年級一組。因為我們恰好是同班同學，所以改動了一下。可我又開心又傷心，為什麼呢？因為我這一組既是同班同學，又是同桌，這樣一來，互相知道的缺點也就多了，久而久之優點就都被淹沒啦。想要找優點同大海撈針般難！但我還是忍了。

果不其然，我們五年級組就敗給了二年級組了。不過我也不傷心，因為：一、獎品是個棒棒糖！二、我已經預料到了……

但這最後的一節課讓我明白了一個道理：世界上並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。這讓我感悟不少。

六年的國小生活中，給我留下美好記憶的太多太多了……在記憶中，有一節數學課……

那天，我們要學習圓錐的有關知識，為了讓我們學得更好，數學老師帶了一個圓柱體和一個圓錐體的教具到教室，圓柱體教具裏還滿滿地盛着水。因為拿着盛滿水的教具，數學老師到教室時走得很慢，進了教室還是走得那麼慢。瞧，老師左腳慢慢地着地，差不多再過8秒才捨得踮起右腳，到右腳着地至少要再過5秒。老師邊走邊目不轉睛地盯着手中的教具——老師雙手“捧”着教具放在胸前，雙腳“一步一個腳印”地“邁”向講台。看到老師這“別出心裁”的走姿，我們全班一下子“撲騰”哈哈大笑起來——這有點像和尚在走着唸經噢！

我們好容易停下了狂笑，揉着笑痛了的肚子看老師，緊接着，又是一陣鬨堂大笑——可能老師昨天去理髮店了吧，今天剃了個光頭來上課！説句實話，那個髮型很像和尚噢！老師似乎明白我們在笑什麼，無奈只好陪着笑！

過了幾分鐘，我們漸漸恢復了情緒，坐整齊等待老師開始講課。“老師，您沒帶書！”也不知道是誰在下面小聲“提醒”了老師一下。頓時，我們全班兩眼直勾勾地把老師上下打量了一下——沒書啊！我們眼裏閃着疑惑的淡光……老師自己先偷笑一番，“嗖”地一下從內衣裏掏出本數學書來，説道：“變魔術咯！”“哈哈哈……”我們全班又是抱笑一團——原來，老師剛才雙手都捧着教具，沒手拿書了！

笑了好久，我們才終於抑制住了興奮的情緒，停止了狂笑。經過這一番笑，我們都提起了精神。那節課，我們上得十分開心！

啊！那節課好有趣、好難忘啊！

三年級的時光轉瞬即逝，再過幾天等暑假結束，我就要成為一名四年級的“大學生”了。可回憶起三年級剛開學那節課，第一次見到新班主任崔老師的情景，彷彿就在昨天。

開學第一天大家總是很興奮，只見有的交頭接耳、談笑風生，有的在教室裏竄來竄去，也有的用鋼筆、尺子敲打桌子，甚至還有同學坐在桌上放聲高歌……就在這時突然聽到清脆響亮的聲音，“安靜！”，大家都愣了一下，很快就發現了教室門口有一張新面孔。不等老師走上講台做自我介紹，就聽到下邊有同學竊竊私語：“老師好漂亮啊！”“新老師真年輕！”“年輕才好，管不住我們，哈哈！”……

新老師確實很漂亮，她身材勻稱，有一雙炯炯有神，看起來有些温柔又似乎有些厲害的大眼睛，一頭漂亮的直髮垂在肩上，像一條黑色的瀑布。其實我也暗自猜測，“老師這麼年輕，能管好我們嗎？”

可老師全然不顧大家的議論聲、教室裏的鬨鬧聲，在黑板上板書完新學期的新任務、新要求後，給我們娓娓道來三年級學習的重要意義和語文課的新特點。只見她引經據典、環環相扣，幽默風趣的話語把我們總不耐煩聽的內容講得像故事一樣。

講着講着，教室裏鴉雀無聲了。我偷偷看了一下週圍，發現大家都集中了注意力，被新老師的話語吸引了呢。不知不覺地，四十五分鐘的課結束了，可大家都還意猶未盡呢。大家都在問，上午還有語文課嗎？什麼時候還能見新老師？難道，這位新老師也畢業於哈利波特的魔法學校嗎，要不為什麼能有這麼大的魔力，第一節課就把我們“收服”了！

其實，在接下來的時間中，崔老師更是略施“魔力”，就輕輕鬆鬆就把我們班治理得服服帖帖呢。對了，忘了告訴大家，這位“魔法”老師就是我們的班主任——崔黎慧老師！

今天的作文課，老師沒有帶書本，只帶了一個蘋果和一把小刀進來。

我們悄悄地在下面議論，“老師是不是要請我們吃蘋果啊？”“你想得美！”

上課了，老師左手託着蘋果，右手繞着蘋果轉了一圈，讓我們認真觀察一下，這個蘋果究竟長什麼樣。

“蘋果有什麼好觀察的？不就是一個紅色的圓球體嗎？”小胖子笑嘻嘻地問老師。老師笑而不答，只是託着蘋果圍着教室走了一圈，時不時地放在我們鼻子下面讓我們聞一聞氣味，幾個心急的男生還趁機伸手摸了摸蘋果。

五分鐘過去了，老師轉身在黑板上寫下“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”，讓我們根據自己剛才的所見所聞填寫完整。

很奇怪，以往老師讓我們動筆總會有人拖着長音，滿臉不樂意地喊着“我不會”，今天居然沒有人出聲。我偷偷打量着身邊的同學，都在奮筆疾書。我也欣然低頭寫下：蘋果的外形圓滾滾的，像一個放大的山楂，不過沒有山楂那麼紅。它的大小適中，外皮嵌着紅黃相間的條紋，看上去紋絡清晰。靠近蒂部的片紅處點綴着黃色的小點點，聞起來有一股香草味兒，還有一股淡淡的果香。它的外表摸起來有一點點粗糙，像是營養不均留下的痕跡

填寫完五感觀察所得，老師招呼我們抬頭一起看切蘋果。只見老師手起刀落，很快就完成了橫切和縱切，好奇怪，橫切和縱切呈現的形狀居然不同？我們每人一塊蘋果，初入口略酸，再入口酸中帶着滿滿的甜蜜。

老師看着正吃得津津有味的我們，轉身在黑板上寫下作文題目《觀察蘋果》，有了前面的提綱，加上現下的感悟，洋洋灑灑一篇觀察作文就出爐了。

原來，作文課還可以這樣上？原來，寫作文並沒有想象中那麼難。這真是一節難忘的作文課啊！

國小六年的生活即將結束，我們就要跨入中學的大門。我們走完了人生的一段路程，將要到另一個起點去拼搏。六年，多麼值得回憶的六年！六年裏有很多有趣的瞬間。一想起四年級時那一節有趣的美食課，我忍不住就要笑出聲來。

那次，班主任對我們説，只要我們連續三週取得流動紅旗，就在週一的社團課上讓大家做水果拼盤。全班一聽都歡呼起來。後來，我們真的連續三週都得到流動紅旗，班主任也兑現了她的承諾。

那一天下午，我們班的同學都帶來了一大袋一大袋的水果，還有切水果的刀具。水果超多的，有蘋果，香蕉，梨，水蜜桃，西瓜，火龍果等。同學們興奮極了。

上課鈴響了，老師走進教室為我們調整好桌椅後，我們拿出工具和水果開始切水果，然後拼盤。有個同學為了拼盤的時候好看一些，拿出了沙拉瓶。可他就是怎麼也擠不出沙拉來。他檢查了一下開口，然後用力一擠，沙拉竟然都擠往臉上，鬧了個大花臉。我們全班看他這副狼狽相，都忍不住哈哈大笑。他很不好意思，急忙跑到洗手間去洗臉。

同學們把水果切成各式各樣的形狀，擺出各式各樣的造型，好看極了。老師為了留個紀念，就用手機把這些拍下來。老師誇我拼得很漂亮，也把我的作品拍下來。一些同學做的水果拼盤太多了，老師就把它們送給隔壁班的老師和學生。隔壁班的老師吃了連連誇獎。學生們羨慕死了，連忙請求他們的老師也要舉辦這樣的活動。

這一節課真難忘呀！

國小生活就要結束了，我們一定更加珍惜這剩下的時光。