【精品】國小記事作文錦集6篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的國小記事作文6篇，希望對大家有所幫助。
國小記事作文 篇1
因為是放寒假，所以我每天早晨都睡懶覺，有時到九點都不願意起牀呢！可是今天鬧鐘7點一響，我卻準時而又迅速地起了牀。知道這是為什麼嗎？因為今天我們要去xx的山滑雪場。我心裏既興奮又高興，還不住的想象着滑雪場上白茫茫的一片景色，一定美麗極了！
旅程終於開始了！去往滑雪場的路上，我在車裏不停的説話、唱歌，使整個車子裏迴盪着歡聲笑語，睏倦早就飄到了九霄雲外。
不知不覺，就到了xx的舵山滑雪場。我下了車，一看，果然不出我所料：白茫茫的一片，襯托着五顏六色的衣服；人山人海，熱鬧非凡。有的在滑雪場上自由的奔跑，就像天空中飛翔的鳥兒一樣；有的坐在輪胎裏從山坡上“嗖”的一下，滑了下來，一不小心就撞倒了幾個旁觀的人；還有的穿着雪具，在山坡上滑來滑去，經常摔得人仰馬翻，嗷嗷直叫……
不一會兒，我也加入到了遊玩的隊伍中。我穿上雪具，本想學着哥哥那樣自由的滑動，可雪板就像個頑皮的孩子，怎麼也不聽我的使喚，還讓我摔了幾跤。但我並沒有泄氣，一個勁的地努力往上爬，媽媽在一旁也幫助我。我用上全身的力氣使勁滑，終於滑動一點。接着經過我認真的練習，動作變熟練多了：身體稍微往前傾斜，腿也彎曲着，雙手緊緊地握住滑雪棒，往後一撐，便滑出去好遠呢！
時間過得真快啊！這次滑雪的旅程很快就結束了。我依依不捨地離開了滑雪場。通過這次滑雪，讓我懂得了：只要有一份付出，就有一份收穫。
國小記事作文 篇2
可愛的貓
我最喜歡的動物是我家樓下的小貓，我為什麼喜歡它呢？那就請你繼續往下讀吧！這隻小貓是一隻野貓，它的身上披着“金白相間”的大衣，長長的尾巴優雅地擺動着。不禁讓人疑惑它到底是波絲貓，還是野貓。它的那雙大眼睛，在夜間能夠發出幽幽的綠光。有一次，我下樓看到兩團綠光，走近一看才知道這小貓在覓食呢！它還有六根長長的鬍鬚，左邊三根右邊三根對稱地排列着，聽媽媽説它的鬍鬚是捉老鼠用的。
我和這隻小貓是在我倒垃圾的時候認識的。因為我每次倒垃圾時小貓也不躲閃，反而撲上來吃我的垃圾。我覺得它挺可憐的。於是，我和媽媽經常會拿剩下的飯、魚、肉給它吃。這樣，我和小貓就更加親密無間了。
我喜歡它的還有一個緣故，那就是它會捉老鼠。我親眼看見過它捉老鼠時的“英勇情景”。那天晚上，我正在樓下倒垃圾，突然一個黑影從我眼前掠過。啊！老鼠！就在我詫異的時候，草叢裏出現了兩團綠光。我一下子認出了它——小貓！只見它箭步如飛一下子抓住
了這可惡的傢伙，並用鋒利的牙齒把它咬住了，把它叼進了一間柴火間裏。
啊！這隻小貓可真可愛！它的家就在那間柴火間裏，我看着它甜甜入睡的樣子，心想：它真是一個可愛的小生靈呀！
國小記事作文 篇3
星期天中午，我正在書房專心致志地寫日記，忽然，一陣沁人心脾的香味從廚房中隨風飄來，頓時使我垂涎三尺。
我放下手中的筆，迫不及待地來到廚房，原來是媽媽正在煎雞蛋，是雞蛋的香味呀！
我試探着問：“媽媽，我也要學煎雞蛋，您能教我嗎？”
媽媽笑咪咪的説：“好啊！”
於是，媽媽反覆給我演示了煎雞蛋的方法。就站立在一邊觀察、指導我操作。按照媽媽教導的方法，我小心翼翼的拿起一個雞蛋，用幾根手指握住它，在菜板上輕輕一碰，它的頂部就裂開了幾條細細的小口子，再用兩手輕輕一剝，晶瑩剔透的蛋清蛋黃便慢慢地流進了鍋中的油裏。頓時，熱騰騰的油鍋中，發出了噼噼啪啪的響聲，隨着鍋裏温度漸漸升高，蛋清蛋黃們也乖乖地變成了一個個圓溜溜的小餅餅。我根據媽媽的提示，調整了爐火大小，在雞蛋中適當加了些食鹽和香料，不一會兒，香噴噴的雞蛋被我煎好了。
我恭恭敬敬的`請爺爺婆婆和爸爸媽媽在餐桌上坐好後，興高采烈地端出自己的“作品”，放在他們面前，請他們品嚐。爺爺慢條斯理地用筷子將一塊雞蛋夾起來，不慌不忙放進口中，經過一番細嚼慢嚥後，和藹可親地説：“婷婷的烹調手藝可以嘛！”其他人也異口同聲附和説：“味道雖然一般，但是精神可嘉喲！”
聽到他們的誇獎，我心裏樂滋滋的。我從學煎雞蛋這件事體會到，世上無難事，只怕有心人，在日常生活中，只要我們勇於探索，只要有鍥而不捨的精神，多學，多問，多動腦，再難的事情經過努力總是會做成功的。
國小記事作文 篇4
教學目標：
知識與技能：
1 、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會 "記事 " 的記敍文的寫法。
2 、啟發引導學生在 "記事 " 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：
合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究
情感態度與價值觀：
激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學重點：
敍事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敍的要素。
教學難點：
圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。
教具準備：
有關的範文，課件
教學內容：
以生活中難忘的一件事為內容，自擬題目寫一篇作文
習作要求：
1、內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學過程：
一、創設情景
同學們你們已經國小六年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小祕密説給大家聽聽？
二、審題指導
讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、師生分析範文（一堂讓人難忘的英語課）（出示課件）
學生結合範文談談記敍文的六要素在具體的文章中的體現和運用 。
在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法： ▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚； ▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般説來，記敍真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； ▲在記敍的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敍文的主要內容，這部分要着重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。 ▲記敍的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）
四、組織材料
1、學生根據要求進行材料的組織。
首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。
2、小組相互交流，暢所欲言。
（1）説一説使你難忘的事情是什麼？
（2）説一説你為什麼選擇這個材料？
（3）把你選擇的材料完整的説給大家聽。
2、彙報自己的選材。
（1） 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。
（2）在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價，友善的提出不足之處。
五、突破重點難點
剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組進行討論交流，報討論的結果進行彙報。
六、教師總結：
只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。
七、練習寫作
同學們根據自己組織的材料進行寫作，希望同學們能成功的完成這一次的習作。
八、範文
一堂讓人難忘的英語課
下午第一節是我喜歡上的英語課。
開始上課了，劉老師並沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對同學們説：”今天跟大家做一個遊戲，我需要一位同學上來配合一下。”同學們都很納悶，怎麼上英語課還要做遊戲。這其中必有緣故。可是誰也不敢舉手。沉默片刻，一隻手高高地舉了起來，原來是坐在第一排的劉英同學。（寫出了同學們的疑問——事情的起因）
老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然後在一個同學的位子上拿了本英語書放在講台上説：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來，開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖，一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終於，她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語書嗎？）同學們聽她回答對了，齊聲喊道：”Yes!(對）劉英取下不手巾，興奮地回到了座位上。（觀察仔細，描寫傳神）
見這個遊戲這麼有趣，同學們的興致一下子上來了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。
老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學們的笑聲 和老師的腳步聲，不知道老師要拿什麼東西為難我。“（摸一摸再猜一猜）我聽了，用手摸着那個東西。咦！硬邦邦的，還”長“了許多角，而且每個角都比較尖，是什麼呢？對了！也許是星星。”Is this a star? Yes!(對）同學們大聲回答。我聽了高興地鬆了口氣。可沒想到老師又發問了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什麼顏色的，你有三次回答的機會。）它是什麼顏色的呢？我想。可能是因為緊張，也可能是平時沒有觀察，我一連浪費了兩次機會。糟了！我只剩下最後一次機會了。沒辦法，亂猜一個吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes。“（是）同學們肯定地回答。（3——6段遊戲的活動過程）
遊戲做完了，老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對話正是我們剛才遊戲的內容。結果，課上發言的人多了，同學們學習的熱情十分高漲。（老師教學方法的新穎——遊戲結果）
這堂新穎別緻的英語課真是讓人難忘呀！（篇末點題）
國小記事作文 篇5
人生像是一池清水，風平浪靜時，恬靜閒適，而犯錯則在懵懵懂懂不經意中，它或大或小，如那層層漣漪，久久盪漾，但總會歸於水的無聲無波。犯錯其實是人生長必需經歷的一堂課，它能讓人明辨是非，我們只要知錯就改，今後，我們就不會再誤入歧途。我又回想起了那一次犯錯，心隱隱作動，記憶猶新！
小一點的時候，家裏剛買了一張玻璃桌，如同鏡子，油光錚亮，陽光灑落到桌上留下滿地的斑駁幻影。一個酷暑的下午，熱浪湧動，使人昏昏欲睡。我渴得嗓子臨近冒火，強作精神，找水果解渴。我此時像只無頭蒼蠅，東張西望着，迫切希望能如願以償，發現個“寶貝”。咦？那是什麼？
用麻袋裝着，好大一袋，嚴嚴實實的。就在我眼眸漸漸暗淡下去時，我猛地看到了疑似“救星”的東西。我瘋狂了，帶着那絲死而復生、又燃起的希望，不論三七二十一，飛奔過去。一個急剎車，我駐足了下來，已經氣喘吁吁了。我毫不怠慢，解開捆住袋口的繩子。喲，好大的西瓜，綠黑相間，泛着亮光，圓滾滾，滑溜溜的，使人眼前一亮。別説我以貌取“瓜”，瞧着對我而言充溢誘惑充溢磁性的西瓜，渴又一次升騰，挑釁似的，勾引着我的食慾。我拿來刀，專注地盯着，流露出一副飢腸轆轆的神情。
為了圖方便，乾脆把陣地從廚房遷移到玻璃桌上。我垂涎欲滴，小心翼翼地把刀刃往西瓜上切，瓜皮一打滑，刀刃透過西瓜切在了玻璃桌上，留下了一道又深又長的刀痕，它彷彿在對我冷嘲熱諷，責備我的不小心。我頓時嚇蔫了，心裏蒙上了一層陰霾，手一鬆，一小塊西瓜摔落在地面上，濺起了紅色的汁水，如同一朵妖嬈的紅花。我張口結舌，好一會兒，回過神來，望着桌上那綠瓜皮中豔麗的紅瓢，渴又如潮似浪地湧上來，暗暗地想：媽媽該不會罵我吧，這是我們家的，反正吃一點沒關係，正巧趕上我渴，可以解解渴嘛。於是，心動不如行動，我肆無忌憚地吃起來。“吱嘎”，門開了，是媽媽回來了。我或許是吃得太專注，竟絲毫沒有發覺。“小饞貓，在吃什麼呢？！是西瓜吧，如此津津有味。這西瓜未經我允許你怎麼能亂拿。這不是我們家的，淨添亂！”
媽媽不知何時繞到我身後，呵斥道，一臉的怒氣衝衝。我一驚，慌張地轉過頭，驚恐地看了眼媽媽，支支吾吾地反駁：“我……我……昨天，我看到外公送西瓜來嘛，認為是自身家的，就……”我不敢説下去了。“哎，你呀你，嘴巴就是饞。大熱天，外公千里迢迢地趕來送西瓜，要知道他身體不太好呀，為了我們能吃好，家裏一個也沒留，全給我們了，先前接到電話，你外公一回去就腳疼得厲害……”媽媽囁嚅地説着，變得柔情萬分。“你呢，簡直太不像話了……這，這桌子上的‘傷痕’是你劃的吧。你知不知道假如這桌子是人，你這一刀會使他多麼痛苦不堪，你不應該圖方便。我希望你能改正，與人相處杜絕如此！”媽媽望着我欲言又止的神情語重心長地教育我，那殷殷期盼的目光，那苦口婆心，令我胸口一熱。會的，我一定會的。我默唸着，取出零
用錢向水果店走去……外公，謝謝你的疼愛……
犯錯，它使我長大了，它讓我懂得了許多許多，它告訴了我人間的真善美……
國小記事作文 篇6
和同學吵架的作文
上二年級的時候，我和我的同桌焦雲飛吵了起來。
事情是這樣的：下午上美術課時，我們倆都認真地在畫畫。忽然，焦雲飛碰了我一下胳膊時，彩筆畫到了外面，畫髒了，很不好看。我生氣地對他説：“你賠我的本子！你賠我的畫！”他只是微笑着説：“我不是故意的！”我聽了，心裏想找機會我一定報復你。於是我裝着取彩筆的樣子，碰了他一下胳膊肘，他生氣地説：“你這是故意的！”説完便走了……
回到家裏，我和爸爸講起了上美術課的那件事，不料，爸爸把臉一沉，嚴肅地對我説：“既然他碰了你，把畫弄髒了，不會重新再畫一張？或者把髒的地方再畫個事物或動物？為什麼還要報復人家？就這麼一點小事，至於到這種程度？”我聽了，連忙説：“我以後再也不和同學吵架了！”
第二天我找到了焦雲飛，温和地對他説：“咱們和好吧！昨天的事是我不對，對不起。”焦雲飛説：“不，不，是我不對，我也不該對你生氣”。
這件事過去了很久，直到我上了三年級，還是深深地記在我的腦海裏，雖然只是一件小事，可是它像一種警示隨時提醒我，要和同學團結友愛，互相幫助。
