凡卡優秀公開課教案
第一課時
【教學目標】
１、瞭解課文內容，理清課文脈絡。
２、瞭解沙皇統治下俄國勞動人民的悽慘生活。
３、讓同學領悟文章將作者敍述、信的內容和回憶插敍結合在一起的表達方法。
【教學過程】
一、導入
同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受着快樂的童年生活呢？在家是家長的寵兒，在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的國小徒凡卡他過着怎樣的生活。
二、熟悉課文內容，整體理解課文
１、由朗讀課文，邊讀邊考慮：
文章主要寫了一件什麼事情？
（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
２、理清文章的脈絡，小組討論：
以信為線索，課文講了哪幾局部內容？你能試着給課文分段嗎？
分為三局部：
寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信後（１６～２１段）。
第一局部：聖誕節前夜，凡卡趁老闆做禮拜的機會，偷偷地準備給爺爺寫信。
第二局部：凡卡寫信的內容及聯想。
第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信後所做的夢。
追問：大家能説説分段的依據嗎？
（依照事情發展的順序寫的。）
３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內容？哪些是寫凡卡在寫信時聯想到的？
寫信的內容： ３、８、１０、１１、１２、１５。
寫信時聯想到的：４、５、６、１３、１４。
三、從信中瞭解凡卡的生活，體會情感
１、以小組為單位默讀課文，把信的內容連起來讀一讀，想一想：
“凡卡是個怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內容”？
以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結出以下幾點：
⑴ 凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人，他思念爺爺。
⑵ 凡卡在鞋匠家過着非人的悽慘的學徒生活，受盡折磨。
⑶ 莫斯科的情況，這個大城市不是窮人的天下。
⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉下。
２、瞭解凡卡的悽慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：
凡卡在鞋鋪裏受到了怎樣的折磨？
（找出原句並概括。）
捱打：被老闆揪着頭髮，拖到院子裏，拿皮帶打；老闆娘用魚嘴戳他的臉；
捱餓：吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”；
挨凍：而且睡不好。
３、提問：
凡卡為什麼會受到折磨？
（只要同學根據自身的理解説的恰當都可以，培養同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力，發展他們的創新思維。）
教師適時簡要介紹文章背景：
沙皇統治下窮苦小朋友的悽慘生活。《凡卡》寫於１８８６年，它反映了沙皇統治時，無數破產了的'農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫家的小雜貨店裏有兩個國小徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情國小徒的倒黴命運。
４、進行德育滲透，讓同學懂得珍惜今天的幸福生活，激發同學愛祖國。
５、朗讀指導：
⑴ 考慮：
一個九歲的小朋友擔負這麼重的勞動，遭受這麼多的折磨，怎麼忍受得了呢？該怎麼讀呢？
⑵ 師範讀並指導。
⑶ 同學自由朗讀。
⑷ 全班朗讀。
四、安排作業
１、積累詞語；
２、查找作者生平以及有資料。
【板書設計】
捱打：揪、拖、打、戳
捱餓：簡直沒有
挨凍：而且睡不好
第二課時
【教學目的】
１、讓同學理解文章運用寫信的過程記敍，採用插敍、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
２、讓同學能有感情地朗讀課文。
３、通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作，聯想並理解他的內心。
【教學重點】
１、對比手法的運用。
２、通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作，聯想並理解他的內心。
【教學過程】
一、導入
上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接着來看看凡卡在寫信時聯想到了什麼。
二、從凡卡的聯想中瞭解凡卡的生活，體會情感
１、朗讀凡卡的聯想，考慮：
凡卡聯想起什麼事？
指明２個同學分別朗讀，然後讓其他同學概括：
４、５、６段：第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。
１３、１４段： 第二次聯想到與爺爺砍聖誕樹的情景。
２、考慮：
凡卡為什麼會想起這些？
小組討論然後回答：
聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；
聯想冬夜的景色，説明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，説明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；
聯想到爺爺砍聖誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶裏是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與淒涼。
（對比前文寫莫斯科的一段。）
３、指導朗讀：
怎麼把回憶中的快活讀出來？
（重點讀第６段和第１３段。）
４、小結：
兩段回憶是本文的插敍；
這兩段對鄉村美好生活的聯想對凡卡的淒涼悽慘的學徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中瞭解凡卡的生活，體會感情
１、找出作者的敍述局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什麼變化嗎？
２、理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內心活動：
⑴ 凡卡撇撇嘴，拿髒手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣着襯衫，跑到街上去了。
⑶ 過了一個鐘頭，他懷着甜蜜的希望睡熟了。
第１句對凡卡訴説自身受折磨情況後的動作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第２句説明凡卡急於要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脱離苦海的內心活動。
第３句由於寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕鬆了許多。所以懷着甜蜜的希望睡熟了。
３、交叉在理解第１句後，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：
同學齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？
（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這裏。）
４、交叉在理解第３句後，凡卡的信寄出去了，凡卡的願望會實現嗎？
（從文中找依據。）
為什麼還要寫他的夢？
（夢中的美好反襯出實際的嚴酷。）
四、安排作業
擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：
Ａ、用第一人稱，按時間順序寫出凡卡的故事。
Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。
Ｃ、你有什麼想對凡卡説的？能否給凡卡寫一封信。
